一题多解活化物理规律

特别提示： 概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式。政治学科的知识基本都是用概念表述的，用原理或观点表达的。但是在平时的学习中，许多同学没有给予足够的重视，认为考试没有概念解释，没有必要去花费精力。不过一用起来，很多同学就会困惑不堪、错误百出。因此，备考中准确地理解和把握概念是学好政治课的起点和基础，同时，注重概念的拓展和延伸，更是正确分析问题、解决问题的关键所在。那么，在政治课教学中，如何引导考生准确地理解和把握概念呢？本文承续上期而来，向大家再剖析几个良方妙法。     

初中物理一题多解两例

〔例１〕一个铁球，质量是２３４g，将它放在盛有水的量筒中，水面从２００mL上升到２４０mL，问铁球是空心的还是实心的？若是空心铁球，那么空心部分的体积是多大？（ρ铁＝７．８×１０３kg·m－３）〔解析〕已知：m＝２３４g，V＝２４０mL－２００mL＝４０mL＝４０cm３，ρ铁＝７．８×１０３kg·m－３＝７．８g·cm－３。〔解法一〕设此球为实心球，求出实心球应有的体积，然后与题中所给的实际体积进行比较来判断。V实＝mρ铁＝２３４g７．８g·cm－３＝３０cm３因为３０cm３＜４０cm３，所以它为空心球。V空＝V－V实＝４０cm３－…     

一题多解活化物理规律

在复习高中物理知识时,我们总是要面对大量的物理习题,其目的是让同学们从练习中巩固知识,寻求规律,同时摸索解题思路和方法.同学们所做的习题不在于多而在于精,千题万题源于母题,通过教师的有效点拨,使学生融会贯通,举一反三.其中一题多解会起到重要的作用,加强一题多解的训练,可以帮助学生从不同的角度、不同的侧面来思考物理问题,活化物理规律,活跃学生的解题思路,开阔视野,煅炼学生思维的敏捷性,提高学生的思维能力和灵活动用各种知识解决问题的能力,同时还可以加深对物理过程的理解,激发学生的学习兴趣,从而在复习过程中达到事半功倍的效果.一题多解是学好高中物理的一种切实有效的方法.     

一题多解活化物理规律

在复习高中物理知识时,我们总是要面对大量的物理习题,其目的是让同学们从练习中巩固知识,寻求规律,同时摸索解题思路和方法.同学们所做的习题不在于多而在于精,千题万题源于母题,通过教师的有效点拨,使学生融会贯通,举一反三.     

一题多解活化物理规律

在复习高中物理知识时,我们总是要面对大量的物理习题,其目的是让同学们从练习中巩固知识,寻求规律,同时摸索解题思路和方法.同学们所做的习题不在于多而在于精,千题万题源于母题,通过教师的有效点拨,使学生融会贯通,举一反三.其中一题多解会起到重要的作用,加强一题多解的训练,可以帮助学生从不同的角度、不同的侧面来思考物理问题,活化物理规律,活跃学生的解题思路,开阔视野,煅炼学生思维的敏捷性,提高学生的思维能力和灵活运用各种知识解决问题的能力,同时还可以加深对物理过程的理解,激发学生的学习兴趣,从而在复习过程中达到事半功倍的效果.一题多解是学好高中物理的一种切实     

一题多解 活化物理规律

在复习高中物理知识时，我们总是要面对大量的物理习题，其目的是让同学们从练习中巩固知识，寻求规律，同时摸索解题思路和方法。同学们所做的习题不在于多而在于精，千题万题源于母题，通过教师的有效点拨，使学生融会贯通，举一反三。其中一题多解会起到重要的作用，加强一题多解的训练，可以帮助学生从不同的角度、不同的侧面来思考物理问题，活化物理规律，活跃学生的解题思路，开阔视野，煅炼学生思维的敏捷性，提高学生的思维能力和灵活动用各种知识解决问题的能力，同时还可以加深对物理过程的理解，激发学生的学习兴趣，从而在复习过程中达到事半功倍的效果。一题多解是学好高中物理的一种切实有效的方法。     

一题多解活化物理规律

在复习高中物理知识时,我们总是要面对大量的物理习题,其目的是让同学们从练习中巩固知识,寻求规律,同时摸索解题思路和方法.同学们所做的习题不在于多而在于精,千题万题源于母题,通过教师的有效点拨,使学生融会贯通,举一反三.     

一题多解与物理学习

对于同一物理问题，从不同的角度进行分析处理往往会导出许多不同的解法，引导学生用多种思路解题，既能使学生灵活地运用所学知识和已掌握的解题思路，形成立体的思维网络；又能通过比较，选择最合理、最简捷的解题方法，培养思维的灵活性，所以我们常说一题多解可以培养学生思维的灵活性，可以培养和训练学生的发散思维。其实，除此之外，还可以利用一题多解帮助学生跳出题海战术，少做题，却也能掌握和巩固所学的知识，达到事半功倍的效果。     

关于物理教学的一题多解

本文通过一道物理习题的多种解法,训练和激发了学生思维能力的积极性,从而达到提高分析问题和解决问题的目的.     

物理一题多解的应用探析

发散思维是创造性思维的一种极为重要的思维方式,富于灵活性、变通性、独创性．我们要注重培养学生的发散思维能力,在培养学生发散性思维能力时,通常取用一题多变,一题多解和类比等方法．     

一题多解和多题一解

一题多解是从不同的方向，不同的侧面，不同的层次，运用不同的知识和方法解决同一个问题．练习一题多解能激发潜能，提高应变能力．     

一题多解和多题一解

一、一题多解 一题多解是从不同的方向,不同的侧面,不同的层次,运用不同的知识和方法解决同一个问题.一题多解能激发同学们的潜能,提高解答问题的应变能力.     

多题一解与一题多解

高考尽管可以从不同层次、不同侧面、不同角度出题,但万变不离其宗,这个“宗”就是线。就是规则,就是知识结构,抓住规则,掌握知识结构, 就不怕题目千变万化,因此,同学们在学习中要适时安排一些专项训练, 既要“多题一解”,培养迁移能力,也要“一题多解”,培养发散思维能力．     

一题多解与多题一解

一题多解，培养思维的灵活性。在小学数学教材中，有多种解法的习题很多，只要我们认真研究、仔细推敲。并有意识地引导学生从不同角度去思考，便能广开学生的思路，培养思维的灵活性。     

一题多解和一解多题

在中学数学教学中,很多学生在思考问题时脑子经常放不开,跳不出条条框框的束缚,不是围着书本和教师转,就是陷入题海之中,得不到主动发展,这对培养学生创造性的思维品质会带来很大的消极作用．因此,教师要引导学生的思维由封闭状态逐步转化到开放状态,应当提倡立体思维,也就是多角度、多层次地思维,引导学生思考问题应多方面进行,既可开阔学生的思路,又能得到新的启发．     

浅谈物理教学中的一题多解

高中毕业后,高考前的总复习需要培养学生的各种能力。要想高考取得好成绩,培养学生解题应变能力尤为重要。为达到此目的,过去曾采用题海战术,使学生陷入漫无边际的题海之中,教师成天忙于作业批改,结果高考成绩还是不理想。这真是忙忙碌碌无收获,辛辛苦苦没成果。可悲可叹! 近些年来,我总结过去的经验教训,综合分析研究了过去的高考题目,发现试题中有相当一部分陈题新变,而学生恰恰由于缺乏应变能力,在变化了的新题当中,手忙脚乱,不知所措。针对这种情况,我改革传统的复习方法,在讲典型例题时,综合百家题     

关于物理学习中的一题多解

关于物理学习中的一题多解倪玉华谢绍亮（江西教育学院物理系南昌３３００２９）在学习物理学的过程中,常常会遇到一些定律、公式,这些定律、公式相互联系,共同揭示着自然规律,于是就有了同一道问题的不同解法,这就是我们常说的一题多解。一题多解的关键就在于：在充...     

物理习题也应一题多解

一题多解常见于数学解题中。其实对物理习题 ,也应提倡一题多解 ,让学生对同一题目从不同角度思索、用多种方法求解 ,找出各种解法本质上的内在联系 ,获得最佳思路和最优解法。这样既能巩固基本概念 ,又能培养学生思维的灵活性 ,提高学生分析问题和解决问题的能力。如在进行速度、平均速度计算时 ,对下面例题可组织学生分析出五种计算方法。例 :在施工中经常要用到爆破技术。在一次爆破中 ,用一条 96厘米长的引火线来使装在钻孔里的炸药爆炸。引火线燃烧的速度是 0 .8厘米 /秒 ,点火者点着引火线后 ,以 5米 /秒的速度跑开 ,他能不能在爆炸前…     

探讨普通物理一题多解分析

分析质点运动学时,要选择正确的坐标系,写出质点的运动方程,正确分析运动的特性,利用高等数学知识进行运算。