如何突破排列组合应用题的难点

解决排列组合应用问题需要有较强的问题分析能力,要求学生能够将实际问题合理地转化为使用分类加法计数原理与分步乘法计数原理求解的问题.同时需要具有严谨、缜密的思维,分类要不重不漏,分步要连续完整.解决排列组合问题最重要的是要分清楚是排列问题还是组合问题,从而确定一个事件是分步完成还是要将其分为几类讨论.在分类时,若不符合条件的数值较易计算,也可以从所有可能的排列组合数中减去不符合条件的排列组合数得出结果.本文谈谈如何突破解决这部分问题时遇到的难点.     

如何突破分数应用题的教学难点

如何突破分数应用题的教学难点罗亨锐（赣州铝厂子弟小学）小学分数乘除计算的应用题是小学数学教学中较为棘手的问题，难点就是对整体＂１＂和＂分率＂的理解与掌握上。那么，如何突破分数应用题教学难点呢？一、找准整体＂１＂的量，充分理解＂分率＂要抓住分数乘除计算...     

“两板斧”突破百分数应用题教学难点

百分数的教学历来是难点,形成这个难点的原因,一是百分数的教学是建立在比和比例的教学基础上,而比和比例的教学内容对学生来说有一定难度,其思维方法的训练对于学生也有一定的挑战.因为此前学生熟悉的加减乘除运算针对的是常数计算,而在比和比例部分已经涉及一个量的变化与另一个量的关系.这个特点在比和比例的应用题中有所体现,而在百分数的应用题中尤其突出,这就使得百分数应用题成为小学数学的教学难点.那么,如何突破这一难点呢?     

如何突破“化合价”教学难点

一、问题的提出 化学式及化合价的知识这部分的内容是学习化学的重要工具,是双基的重要部分,又是初三化学学习中的一个重要的知识分化点。一直以来是学生学习的难点。为了便于学生记忆,通常教师都会把常见元素的化合价编成口诀,然后让学生背诵。但是学生往往把口诀背得很熟,真正应用化合价推导化学式,     

如何突破“变阻器”教学难点

认识滑动变阻器的结构和原理、理解滑动变阻器是怎样改变电阻从而改变电流的问题 ,是初中物理“变阻器”一节的教学难点 .本文对此作一些讨论 .1　趣用小电器 ,导入新课教师首先让学生仔细观察台灯的明暗变化和收音机音量大小的变化 ,说明引起这个变化的因素是变阻器在起作用 ,从而引入课题——“变阻器”.然后做一演示实验 :用一根合金电阻线与小灯泡串联 ,用导线夹代替金属滑片 (如图 1) ,可明显地看到 :灯泡的明暗变化 ,是靠改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻 ,从而改变电路中的电流大小实现的 .由此 ,学生对变阻器结构有了初步认识 …     

突破应用题教学难点的策略

应用题教学是小学数学教学的重要内容之一,也是数学教学的难点.对于应用题的解答,学生必须综合运用有关的数学知识及计算技能,其过程是相当复杂的思维活动.在教学中,如何攻克这一教学难点,我们采取如下方法.     

排列组合应用题教学探讨

排列组合是高中数学中相对独立且难度较大的内容,它研究的对象以及研究问题的方法和学生已有的知识有很大区别,这一部分内容虽然分量不重,与旧知识联系也很少,但联系实际,生动有趣,解题过程中所体现的思维方法和解题策略对整个数学思想的形成和建立起着至关重要的作用．本文从一些简单的例题入手,归纳、总结、整理出排列组合问题的基本题型及解法．     

排列组合难点教学

排列组合是概率论的基础，是应用很广的数学分支，又是教学的一个难点，解决实际问题和学生学习运用时往往不易区分该用加法原理还是乘法原理，是排列问题还是组合问题，难以把它们区别联系。而加法原理、乘法原理是学好排列组合的关键，熟练掌握、灵活运用两个原理是突破排列组合难点的关键。根据内容区别联系的特点，可设计实施“启、探、析、尝、结”教学模式，引导学生发挥主体作用互动学习，突出重点，解决难点。一、教师启发教师的启发工作必须以学生的积极思考为前提条件，其重要作用就体现在“开其意”、“达其辞”。在教学中根据学…     

浅谈排列组合应用题教学

通过"换元"试验"、"一题多解"等方法,解决"排列组合应用题"中何时使用加法原理、何时使用乘法原理、怎样进行分类、何时需要分类等难点问题.     

突破两步计算应用题教学难点“七”字法

两步计算应用题的教学，是小学数学中的一个重要内容，是培养学生分析问题、解决问题的基础。小学生学习应用题首先接触的是一步计算的应用题，由于它的结果可以直接求得，比较简单。接着学习两步计算的复合应用题，它的结果就不能直接一步求出了，也就是说不能依据题中给出的已知条件立即求出问题的答案。学生在解题过程中首先感到困惑的就是应用题的条件与问题之间存在着“分离”现象，不能正确分析数量关系，找准中间问题。这种困惑产生的原因大致有以下几种：１．习惯于学习一步计算应用题时形成的思维定势。在学习一步计算的应用题中，…     

如何突破“摩尔”教学的难点

摩尔是中学化学教学中的一个十分重要的概念，但这个 概念的抽象性却给学生的学习带来了很大困难。在教学过 程中，如采取以下措施，那在帮助学生突破难点方面，容易取 得较令人满意的效果。 １．故事引路，化抽象为具体，激发学生学习兴趣 上课时从曹冲称象讲起，要求学生说出曹冲解决这一难 题的主导思想是什么（化整为零，变大为小）？然后展示出油 菜籽、大米、玉米各少许，提出我们在没有精密天平（只有托 盘天平）的条件下，如何称量出一粒菜籽、一粒大米或一粒玉 米的质量呢（学生思考、讨论并回答：解决方法为积小为大， 聚微成宏）…     

如何突破“光合作用”的教学难点

“光合作用”是高中生物学的教学重点和难点 ,是初中知识的延续和加深 ,是进一步学习植物生长发育、生态系统、环境保护等内容的基础。光反应和暗反应中物质和能量的转变过程既是这一课的重点 ,又是难点。该过程十分复杂 ,有些问题至今尚未完全搞清楚 ,加之受实验条件的限制 ,学生缺乏感性认识 ,因之很难理解和掌握。针对该课知识的抽象性、微观性特点 ,我制作了多媒体课件 ,创设形象生动的教学氛围 ,化静为动 ,化抽象为具体 ,增加教学内容的直观性和启发性。采用讲述法、谈话法、指导读书法等 ,有目的地引导学生思考一系列问题 ,为他们营造…     

CAI突破应用题教学重点和难点

ＣＡＩ突破应用题教学重点和难点张爱秋“求比一个数多几的数”的应用题一节中，重点是理解求比一个数多几的数的应用题用加法计算。难点是如何理解。大致由两部分组成：一部分是和少数同样多的，另一部分是比少数多的，把这两部分结合起来用加法计算。在以往的教学中，主...     

谈如何突破两步应用题的教学难点

从解答一步应用题过渡到解答两步应用题是数学教学的难点和关键,对学生来说既是一个新台阶,也是一次质的飞跃。在数学课堂中,教师要引导学生较好地掌握与学会运用分析法和综合法找出"中间问题",从而较好地突破两步应用题的教学难点。     

如何突破“重力方向”这个教学难点

如何突破“重力方向”这个教学难点沙强锋（江苏省淮安市第四中学，２２３２００）重力是最常见也是最重要的力之一，重力的方向总是竖直向下的．笔者在教学中发现，学生在学习重力时，往往不能正确理解“竖直向下”的含义，不少学生将“竖直”与“垂直”相混淆．原因是学...     

浅谈排列组合应用题的教学

解排列组合应用题在中学数学中历来是个难点这是因为:解这类题方法灵活,问题比较抽象不易理解,与旧知识联系很少;同时解题时的思考方法与以往解应用题的思考方法也大不一样;解题得数也比较大,不便验算.笔者根据自己的教学经验,就“怎样克服这些困难、突破这一难点”,谈谈自己的看法.     

谈排列组合应用题的教学

“排列组合应用题”是高中数学教学中的一个难点,它的内容独特,各种题目千差万别,每个问题都需要作细致的分析,计算结果又往往因数目大而对错难辨,重复和遗漏不易发现。为了使学生把握住教材,我在教学中,除了讲清解答“排列组合应用题”所必需具备的基础知识外,注意了以下二个方面。     

谈排列组合应用题的教学

探讨了排列组合应用题的教学方法，并提出了解决排列组合应用题的思考方法。     

排列组合应用题教学的体会

排列组合的应用题教学是“排列组合”这一单元的教学难点,也是中学数学教学中的一个难点。原因是:(1)难于分辨一个问题是排列问题还是属于组合问题,(2)对较多杂的应用问题,分析不全面,考虑不周到,以致答案或有遗漏,或有重复,尤其是有些问题中条件较隐晦,答数较大又不使用直观方法去检验。本文根据平时的教学