江苏省南京市小西湖小学 把数学还给热爱生活的儿童

南京市小西湖小学是南京市最早的课改基地之一,身边的数学十多年来作为重点校本教研项目,近年来取得了重要突破,已连续七次举办全市性的课改基地展示活动,并成功地提出把数学还给热爱生活的儿童教育理念。学校经     

普育:从传统到现代的嬗变

【学校名片】南京市小西湖小学位于南京市秦淮区,西临秦淮河,南朝中华门,物华天宝,人杰地灵。学校发轫于清代,于1906年正式转型为现代意义上的学校,是南京市创办最早的小学之     

江苏省南京市小西湖小学 让阅读成为儿童的生活习惯

南京市小西湖小学是南京市"书香校园"之一。校本课程《心智阅读》以指导"阅读经典"为切入点,使儿童心灵更加灿烂、美好、幸福为价值,努力将儿童引领至一种喜欢阅读的状态,使爱读书、会读书成为校园生活的风尚。学校通过创建"我的读书成长记录袋"、班级读书博客、"我的读书生活"个人读书博客等形式,进一步激发儿童的阅读兴趣,引导儿童及时地倾诉、交流读书的收获,在与他人的交流中享受快     

追求本真的教育——南京市百家湖小学办学特色掠影

南京市百家湖小学成立于1995年8月,是位于南京市江宁区的一所现代化学校。学校首创本真教育,追求一种本色的、平实的、常态的教育,实实在在地把儿童的快乐和成长当作教育的首要任务,努力为儿童发展打好底色。     

追求本真的教育——南京市百家湖小学办学特色掠影

<正>南京市百家湖小学成立于1995年8月,是位于南京市江宁区的一所现代化学校。学校首创本真教育,追求一种本色的、平实的、常态的教育,实实在在地把儿童的快乐和成长当作教育的首要任务,努力为儿童发展打好底色。百家湖小学着力完善基于本真教育的校本课程建设。一是国家课程校本化。近几年,学校探索出"多支点探究课堂教学模式",极大地提高了课堂     

立人 亲仁 爱众——南京市夫子庙小学孔子文化的一种解读

仲夏时节,从游人如织的秦淮河畔走进南京市夫子庙小学,顿觉一片宁静,一片清凉。这所全国唯一一所以夫子命名的百年老校虽然不大,但却古朴典雅、底蕴深厚——授教台厚重朴实、意蕴悠长,亦乐泉涓滴汩汩、清泠可掬,竹简壁古意朴拙、墨韵流芳,浮雕墙含英咀华、文图兼美,古银杏枝叶繁茂、葳蕤生姿……正是在这氤氲着浓郁孔子文化的校园中,夫子庙小学的学生亲     

打造校本化人文教育办学特色——记江苏省南京市六合区实验小学

<正>江苏省南京市六合区实验小学创建于1914年,1981年被评定为江苏省首批实验小学,1996年被江苏省教育委员会列入江苏名小学。2007年9月1日,该校搬入设施一应俱全的新校区。此前,六合实小一直在六合的文庙里办学。大成殿、魁星亭和古树,无不反映着该校厚重的文化底蕴。搬入新校区后,六合实小传承了人文教     

开展小学综合实践活动STAEM教育 提高学生创新学习能力

STEAM教育是结合科学science、技术technology、工程engineering、艺术art和数学mathematics的跨学科教学方法。将STEAM教育理念引入小学综合实践活动课程,开展综合实践探索活动,坚持将教育与生产劳动、社会实践相结合,帮助学生从生活情境中发现问题,综合运用各学科知识来分析和解决现实问题,高效培养强化学生在多元理念下思考问题、创新学习的能力,促进学生综合素质的提升。     

开一扇明亮的“综合实践”之窗——小学综合实践活动的校本实践新策略

当前,小学综合实践活动课程正日益热起来：一方面,综合实践活动是国家新一轮课程改革的一大亮点;另一方面,近年来,关于综合实践的各类检查评比验收,也使得学校常态化推进综合实践活动成为大势所趋。     

润泽百年 追寻灵动——南京市板桥小学学校文化建设掠影

正百年板小:迈开追寻灵动的新步伐,绘就再铸辉煌的新画卷板小百年,绘就了一幅绚烂壮美的历史画卷。灵韵环境:建筑宏伟,优美如画,装备精良,浸透文化。灵慧队伍:热情似火,课堂灵动精彩,形象秀外慧中。灵动课堂:温情弥漫爱相随,平等倾听密无间,协作分享巧合作,活动自主生当家,智慧闪光思如泉。灵童风采:腰鼓特色教育,在学校自己的土地上长成大树;综合实践课程,校本化实施的道路上风光无限;特色第二课堂,建设一座乡村孩子的快     

为了全体师生的智慧成长——南京市江宁高级中学“智慧教育”解读

南京市江宁高级中学的智慧教育,就是要"转识成智",帮助学生将客观的、外在的、他人的、情境的知识转化为自身的理性智慧、价值智慧和实践智慧,为学生的幸福未来和智慧生活奠基。学校成立了教师发展学校,打造了教师智慧发展的新范式;以问题、参与、体验为核心要素,开拓了学生智慧学习的新路径;突出发展性、生活化、选择性,建设了课程智慧建构的新平台。     

为了全体师生的智慧成长——南京市江宁高级中学“智慧教育”解读

南京市江宁高级中学的智慧教育,就是要＂转识成智＂,帮助学生将客观的、外在的、他人的、情境的知识转化为自身的理性智慧、价值智慧和实践智慧,为学生的幸福未来和智慧生活奠基。学校成立了教师发展学校,打造了教师智慧发展的新范式;以问题、参与、体验为核心要素,开拓了学生智慧学习的新路径;突出发展性、生活化、选择性,建设了课程智慧建构的新平台。     

竹山：办有品性的教育——南京市竹山中学办学文化解读

竹山中学，是一所外表普通、看上去毫不起眼的初级中学。陈旧得有些落伍的大门，面积狭小，如果不是一两幢刚造好的新大楼伫立在校园内，你很难把她与省首批现代化示范初中联系到一起。硬件不硬是一方面，软件也是比较的软，生源与同类学校相比没有什么优势；大部分教师来自农村学校．也没有三头六臂……     

彰显特色 实践育人——中卫市第六小学综合实践活动掠影

中卫市第六小学伴随着新课程活动的逐步深入,学校综合实践活动课程承载了更多新课程的核心理念,努力地探索出“以研究性学习”为核心,以信息技术教育为补充与拓展,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。学校积极开发实践活动的课程资源,以开发校内资源为特色,把民族文化、艺术、科普教育、生命教育、安全保护等内容融入到系列活动中,为学生展示自己的特长提供了舞台。     

雏鹰的翅膀带着综合实践飞翔——浅议综合实践课程与少先队体验教育的整合

<正>教育家皮亚杰说:"儿童的认识来源于活动。"活动是少年儿童学习的初始。只有在活动中观察,在活动中认知,在活动中感悟,才能提高学习者的道德素养。现在的学校教育既为综合实践活动、少先队活动提出新的挑战,又为综合实践活动和少先队活动创造性地发展提供新的契机。我们尝试把农村小学综合实践活动与少先队活动有效结合起来以开展体验活动,寻找新的突破点。我们尝试在广大少先队员中组织开展农村小学综合实践     

农村小学综合实践活动的现状与改革对策

综合实践活动作为我国新课程改革的一个亮点,从2001年作为国家必修课程正式推出,至今已经历了十多年的时间。据中国教育科学研究院综合实践活动课题组2011年对9省市所做的一项调查表明,该课程还远远没有达到正常实施的状态,要想实施推进仍是新课程的一个难点。从全国范围来看,综合实践活动课程在城市和农村的学校开设并实施的情况不尽相同,大多数城市学校开设了该课程,且学校对该课程有较为完善的课程规划和稳定的师资,其实施真正地促进了学生综合素质的发展和提高;而广大农村学校其实施推进仍步     

小主人教育:一种教育思想的创新与发展

南京市琅琊路小学位于美丽的琅琊路上,四周绿荫婆娑。濛濛细雨间,依稀听得80年前,那第一声上课的钟声在这片琅琊浓荫里悠远地飘荡,这一响,就绵绵延延地到了今天。     

我和我的教育“乌托邦”

教育在任何时候都是需要乌托邦的。作为教育工作者,很多时候我们像孩子一般是一群天真的人,爱异想天开,爱天马行空,爱超越常规。我们在做别人没有做的事情,也就是所谓的实验。尽管我们会脚踏实地、尽力尽心地做,尽管我们始终是遵循着教育的科学规律在做,尽管我们始终是站在孩子的发展立场在做,但所谓的实验注定要成为一种精神的孤独和漂泊,需要浮士德式的无畏和坚韧,有时甚至还需要一种普罗米修斯式的殉道精神。心若在,梦就在,还是念起那句不变的话语:仰望星空,栖居大地,相信一切皆有可能!——题记     

放眼世界,厚植素养:合力教育之课程样本——走进天津师范大学南开附属小学之三

一、合力教育课程目标基于“全人教育”的思考、学习化社会对人才培养终身化取向的认识、对《中国学生发展核心素养》的理解,以及对学校文化的传承,天津师范大学南开附属小学凝练了“人格力、学习力、健康力、自主力、交互力、全球力”六力核心素养,即:合力教育课程目标。二、合力教育课程框架在学校课程建设中,我们追求国家课程校本化、校本课程多元化、综合实践活动课程主题化、项目化。     

构建幸福教育 温润幸福孩子——湖南省郴州市第二十二完全小学办学特色纪实

湖南省郴州市第二十二完全小学(涌泉小学)坐落在古老郴城最繁华的城市中心,与郴州市政府毗邻,创办于2003年,是为适应城市建设"南延东进"发展战略需要而创办的一所全日制公办小学。学校占地面积1.7万平方米,现有教学班64个,学生3544人,教职工192人。学校虽然只有短短十多年的建校历史,却先后获得了"全国特色学校""全国体育工作示范学校""全国青少年普法教育先进单位""全国文明礼仪示范基地""全国重点课题心理健康教育实验基地""全国网络学习空间优秀学校"等近百项省级以上荣誉称号,是湖南省郴州市有口皆碑的品牌学校。