原来我们也是“差生”

日前,我的一位同事告诉我,她到驾校学习考驾照。因为上次的桩考没过,就决定赶本月底的又一次考试时间参加补考,结果那个教练劈头盖脸就告诉她说：“你别考试了,又过不了。”她向教练保证一定好好练车,可他根本就不听她说话,几句话都离不开“你考不过”的说法,无奈,她只好拨通了驾校校长的电话,平生第一次受到别人的如此轻视和不信任,觉得十分委屈,还好,驾校校长的一番宽慰让她顿时平静了好多。     

我们是差生

有时候，当我回想起我成为老师的第一天，我就会笑起来。我竟然曾经想过放弃这份工作去做或许更有意义的别的事情!     

排除心理障碍 促进“差生”转心

前些时候，和一些朋友去学车，我用尽全力也无法让车倒进指定的“库”里。教练反复强调的方法，我也能一一记住，但一坐到驾驶室，一摸到方向盘，车子就是不听使唤，该往左时却往右，该往右时却又偏到左，角度无法准确把握。教练开玩笑地说：“你是当老师的，就这么个心理素质吗？怎么老记不住呢？你的学生如果也这样，你会怎么样？”一席话说得我满脸通红。     

我们也将被差生淡忘

前不久，读到《教师博览》2009年第6期上的一篇文章——《被优生淡忘，被差生怀念》，读后感慨良多。文章中那位教师能被差生怀念，可见其对当年教过的差牛还是产生了一定的影响。作为一位已经有十多年教龄的老师，对照我们的教育心态和行为，愈读愈惭愧，不觉汗颜。     

我们教育差生的三种境界

这里不美其名日：“教育后进生”，而实说：“教育差生”。这实在是因为这更符合这类学生在我们一般教师心中的真实印象。的确，无论我们怎样“偷换概念”，以诸如“后进生”这样的新名词来麻醉自己，也无论我们怎样在教育方式方法上苦苦地“摸爬滚打”，“上下求索”，无法回避的现实是：差生教育依然是我们难以解开的死结，难以逃出的罗网……直到听了江苏大学一位实习老师的课，我方醍醐灌顶，有大彻大悟之感。     

“差生”是老师“教”出来的吗？

在一次全区组织的研讨会上．某校一名干部在大会发言时谈到“差生”问题,竟直言不讳地说：“‘差生’是怎么产生的？‘差生’是老师教出来的!”这句话像晴天霹雳,惊得在座的上千名教师目瞪口呆、面面相觑。     

如何看待和帮助“差生”

我们教师在教育生涯中难免要遇到一些差生,要使差生转差为优是教师们常谈的话题和头痛的问题。我认为差生并不是天生就笨,他们只是暂时的．他们往往有许多优点和长处．只是被“差”掩盖。每个学生有差异,但那是个性和掌握运用知识的能力不同。学校教育为啥给学生扣上“差生”这顶沉重的帽子?     

“差生”转化教育浅议

一、转化“差生”，应以心换心，“差生”思想活跃，反应很快，如果教师方法简单，他们不能接受，则会适得其反。对“差生”的转化教育，需要发自内心的、真诚的爱去加以感化，切忌简单粗暴，具体必须做到两点：一是相信每一个“差生”都可以转化为优生；二是千方百计寻找“差生”的闪光点，加以点亮。     

帮“差生”找回自信

“学而优则壮”的观念在国人心目中可谓根深蒂固。正是基于此,低分的学生往往被默认为“差生”,他们在学校和家庭被批评包围着,失去自尊,失去自信。而“差生”一旦失去自信,他们的创造性、进取心,也会随之消失,就会变成真正意义上的“差生”。所以,老师和家长一定要抓住“差生”的心里,帮他们找回自信心。     

假如，我的儿子是差生

从教十几年,学生带了成百上千,积累了很多教育经验。现在终于有了自己的儿子,诸多教育蓝图在他还在妻子腹中时就已规划好。从未想过,也绝不容许他今后成为让同行们头疼的差生。在我拟定文章标题时,遭到同样是老师的妻子的强烈反对:哪怕只是假设也不容许。故此文是背着妻子做的。     

高中英语“差生”转化策略

高中英语教学面临成绩差距大的学生排斥英语学习,教师教学方法不当,社会教育鸿沟等问题现象。针对这些问题,教师应该帮助成绩差距大的学生树立自信心,激发学习兴趣,创新英语教学,适当强制学习和提高教师个人素质。     

高中英语“差生”转化策略

高中英语教学面临成绩差距大的学生排斥英语学习,教师教学方法不当,社会教育鸿沟等问题现象.针对这些问题,教师应该帮助成绩差距大的学生树立自信心,激发学习兴趣,创新英语教学,适当强制学习和提高教师个人素质.     

我是“差生”

这篇文章发人深思。 作者从实际经历,讲述了自己眼中“差学生”受到的不公平待遇,并分析了这种现象存在的原因。结尾处用大自然对大树和小草的公平。呼吁社会、学校和老师正视这个问题,切题紧密,首尾照应。     

从“差生”说师道尊严

有论者在报刊上撰文重提师道尊严，我举双手赞成。师道尊严是传统教育中最具生命力的“亮点”之一，应该薪火相传，与时俱进。身处全社会尊师重教早已形成风气、教师的社会地位早已得到全社会公认、教师待遇实际上也比以往有显著提高这样一种时代大背景之下，重提师道尊严，意味着什么呢？重提师道尊严，意味着有些地方师道不那么尊严了。造成师道不那么尊严的原因主要在什么地方呢？看看教育界的情况，人们不难得出自己的结论。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”从教师自己的方面说，这是师道的主体要求。现在有些教育工作者“传道授…     

善待“差生”吧

曾经做过几年教师,遇到过形形色色的学生,然而至今记忆犹新的还是那些所谓的“差生”。他们在校期间有不少是雷打不动的学习困难户,如今在社会上却大有作为,令人刮目相看;部分学生竞与他们曾经“交恶”的老师感情格外深厚,想不到的亲近。这种现象的确让人感到困惑。     

让“差生”也能获得成功

笔者认为,“差生“的“差“主要在于他的状态差。他们由于贪玩,沉迷于游戏,或因家庭问题、种种不良习惯、教师教育不当等原因而导致学习成绩相对滞后,道德品质滑坡,表现不佳等。在学校分数决定“差““优“的制度下,他们没有机会展露他们闪光的一面。一开始状态差可能是假性的，时间长了，无法再矫正过来了，也就变成真的了。     

一名“差生”的心里话

我是一名差生，正在上中学。读了十年书，给我刻骨铭心的印象是，不管小学还是中学，老师总把学生分成两种人——好学生和差学生，泾渭分明。好学生是老师的宠儿，老师一见到他们就会笑容可掬，温言细语；而差学生是老师的心病和烦恼，老师一见到他们就会皱眉，懒得搭理。[第一段]     

别让“差生”也沦为“弱势群体”

南昌市进贤县第二中学初三年级的班主任老师安排学习较差学生在教室外面考试。考试正值立冬。当地气温骤降十几度，校方称安排这些学生在外面考试是为让他们懂得学习的艰辛。     

简简单单让“差生”变好

我研究了多年的成功教育,发现了一个问题,就是差生是怎么产生的：当一个学生,反复遭遇失败的打击,他就变成了差生,没有一个学生生下来就注定是个差生。所以让一个差生变好真的很简单。     

“差生”教育方法浅谈

在各类学校里都存在一些品德行为偏差，学习成绩又很不理想的学生。这样的学生没有确切定义，我们暂且不妥当地称之谓“差生”，据有关资料统计，目前“差生”已占学生总数7—10％，这是一个十分令人震惊的数字。