用建构主义理论指导高职教材编写实践——以"水电厂机电设备运行与管理"为例

基于建构主义理论编写的教材,遵循从具体到一般,从零散到系统,从实践到理论的原则组织内容,并将学生自主建构的知识意义的可表述部分引入教材中,彻底打破了学科课程"著作式"的教材编写模式.     

汉语国际教育教材编写出版的革新

汉语国际教育教材的编写不能仅仅局限于传统意义上的纸媒教材范畴,而是要拓展到能囊括各种媒体的全媒体教材范畴并发展出"一书一网一社交平台"模式。汉语国际教育教材范畴的革新必然带来编写出版流程上的革新,即从单一媒体的编写流程到全媒体编写出版流程、从静态线性的编写出版流程到多元互动的非线性编写出版流程的演进。     

对外汉语语法教学:从“意义”到“形式”

本文对"语法形式"与"语法意义"进行概念界定,从外语教学法理论、对外汉语语法教学研究、成年二语学习者特点的角度进行分析,认为对外汉语语法教学应遵从"意义"到"形式"的基本路径,并从教材编写的角度进一步论证说明。     

大学语文：从理论到实践

本文回顾了作者课题研究、撰写专著、教材编写、课堂实践的完整过程,从母语高等教育的高度探讨了大学语文学科理论,提出大学语文教材编写必须有理论开路、实践检验的观点,全面总结了大学语文从理论到实践所取得的经验与成果,希望能给全国大学语文同行们提供参考。     

汉语国际教育教材编写“立体化原则”的理论内涵

本文梳理了汉语国际教育教材编写"立体化原则"的提出,从教材的本体概念、编写理念、涉用媒介、应用空间、互动模式以及组编过程等方面来阐释"立体化原则"的六大内涵,并概述了该原则的应用现状。旨在通过"立体化原则"理论内涵的探讨来促进当前和今后的汉语国际教育的教材编写,从而更好地为我国汉语国际教育推广工作服务。     

例谈用好小学数学教材

基础教育课程改革提出了"用教材教而不是教教材"的新理念,为教师使用教材提供了广阔的空间。叶圣陶曾经说过:"教材只能作为授课的依据,要教得好,使学生受到实益,还得靠教师的善于应用。"下面,笔者就结合实例谈谈教师如何一分为二用好小学数学教材的一些认识。一、领会编写意图,尊重教材教材是由专家编写的,往往经过从理论到实践的多重思考与验证的,并经过了试用和多次修订,具有很强的系统性、科学性。它是实现课程目标、落实教学计划的重要载体,也是学生学习的主     

“空间与图形”的教学思考

一、读懂教材——教材给了我们"营养",我们为学生制作"美食"首先要从整体上来认识和理解教材的编写意图,理清三条脉络:1.从立体到平面再到立体。教材在一年级编排了先从直观上认识一些长方体、正方体、圆柱和球等图形,二三四年级时又从立体图形中剥离出一些具体的长方     

变译理论带给翻译教材编写者的新启示

随着翻译教学的迅猛发展,各式翻译教材广泛入市。基于变译理论,回顾翻译教材的编写现状,并结合变译理论对翻译教材的编写现状进行分析,提出各类翻译教材在编写过程中突显"忠实原文"的翻译准则的同时,还要培养学生的翻译主体意识,具备根据不同译文需求和目的充分发挥其主观能动性的变译能力,使新编写的翻译教材的培养目标与社会市场对翻译人才需求的目标更为贴近。     

高职“旅游概论”教材编写的改革与探索

目前高职"旅游概论"教材存在着明显不足,难以符合高职旅游管理类专业教学要求。由东南大学出版社出版的《旅游概论》教材,从编写目的及思路、编写人员的组成到编写内容等都做了创新,形成五方面特色:更新教材内容,吸纳旅游业新战略、新业态,培养旅游双创人才;贯彻"教学做创合一"的教学理念,重构教材体系;坚持"概论具体化"的教学思路,培养学生辩证思维能力;开发数字化教学资源,支持信息化教学新模式;校企合作建设教材,保证教材的前沿性、实战性与创新性。     

人文通识课课程设置中教材研发的思考

在课程设置的四大环节中,教材编写是实施的核心部分,对教学内容和目标的影响最为直接。本文以人文通识课"中西方文化交流史"的教材研发为例,在阐述教材对学习者学习动力具有决定性影响的基础上,探讨了教材的编写过程——从教材的编写初衷到对现有教材的评估,再到将主客观需求与设计原则理念相匹配,以及新教材的设计和校内试用。旨在使新编教材更具信度和效度地体现出课程大纲的指导原则,更方便针对不同课型灵活选用教学方法,以最大限度地实现通识课的设置目的。     

独立学院大学物理教材编写中应关注的几个问题

针对目前独立学院使用的教材中存在的问题,就如何编写对于独立学院有用的、高效的大学物理教材提供了一种思路.从思想、方法到内容结构,从利用计算机到理论联系实际等方面进行了系统的阐述.     

对技校数学教材改革的若干思考

以往技校所使用的各种教材,从编写到应用与"应试教育"的模式相吻合,教材的编写讲究所谓系统性、完整性,教材内容庞杂、陈旧,存在不少弊端,与素质教育的要求相差甚远.因此,教材改革已提到了技校素质教育的重要议事日程.下面,结合数学教材在使用中的几个具体问题,对技校数学教材改革进行一些思考.     

高职软件技术专业英语教材编写探讨

高职软件技术专业英语教材的选用直接影响到学生在软件企业输出英语的能力。要做好高职软件技术专业英语教材的编写工作,必须明确高职软件技术专业英语课程的教学目标;用专门用途英语教材编写理论来指导和规范教材编写;合理分配公共英语与专业英语的课时比例,分阶段编写专业英语教材。     

浅述建国初期思想政治理论课程教材建设的基本历程

建国初期,随着高校第一个思想政治理论课程体系的基本建立,作为教学媒体的核心——教材的建设,也开始提上议事日程。从拟订讲授提纲、推荐参考书,编写讲义、教科书及参考资料到着重修订、编写教学大纲．大量翻译和出版苏联的教科书、教学参考书籍．基本上形成了以教科书为基本教材,教学参考书等教学资料为辅助教材的覆盖思想政治理论课程的教材体系。     

高职路桥专业“工程测量”课程理实一体化教材的建设研究

传统的高职教材重理论轻实践,不利于理实一体化教学模式的开展,本文从"工程测量"课程理实一体化教材建设的必要性出发,提出了教材建设的中心思想及主要框架并结合教材建设的特点和特色等方面,阐述了理实一体化课程教材编写的方向。     

中职数学教材编写的原则与方法

当前国内中等职校数学教材存在局限性.职校学生实际状况决定数学教材有待重新编订.中职数学教材编写应遵循以人为本的教材编写原则;要做到基础性与应用性相结合,编写的内容要因专业而异;突出数学陈述性内容的编排,弱化逻辑性推理过程;教材编订要遵循前瞻性原则.数学教材编写时,要囊括专业课数学知识内容,做到"连点成线、连块成面";以实际应用题为导向,遵循"实践-理论-实践"的教材编写思想;编入教材内容的数学知识层次、结构要体现以学生为主体的教学理念.     

基于国外教材评估理论的我国ESP教材建设探析

我国目前的ESP教学发展迅速,而高质量的ESP教材缺乏成为制约其发展的瓶颈。研究国外英语教材评估体系理论能为ESP教材的编写提供重要的参考,从我国ESP教学和教材编写角度出发,再度审视国外主要的英语教材评估理论,有益于探索其对指导我国ESP教材编写的启示。     

应用型大学商务日语专业实践学期教材编写原则

分析应用型大学商务日语专业实践学期教材编写的理论基础。商务日语属于专门用途语言范畴,其教材编写需遵循ESP教材定位;另外,商务日语专业实践学期设置的目的是让学生用日语来解决实际问题,符合CDIO教育理念,所以其教材编写应符合CDIO教育理念倡导的"做中学,学中做"思想。在此基础上,提出应用型大学商务日语专业实践学期教材编写的四大原则,即"以任务设置为中心原则""相关性原则""语言与专业平衡原则"及"真实性与适用性平衡原则"。     

家纺产品图案配套设计课程教材编写模式及特点研究

任务驱动教材的编写应以"建构主义学习理论"为指导思想,以"任务驱动教学"为服务宗旨,以职业岗位能力培养为核心。相对于传统教材的编写模式,高等职业教育任务驱动教材在编写模式上主要有内容精干,职业针对性强;任务明确,实践操作性强;重视执行,项目运做性强等三个方面的新特点。     

人教版初中语文教材课后练习设计评价分析

布鲁姆教育目标分类理论把认知过程从低级到高级分为六个层次（记忆、理解、应用、分析、评价和创造）,给教育目标的设计、教材编写、教师教学和评价提供了强有力的参考。本文依据该理论,对现行人教版初中语文七年级上册教材课后练习设计进行了统计,发现人教版初中语文教材在高层思维训练设计方面存在不足。就此,笔者呼吁语文教材的编写工作者应该充分重视,增加高层思维的训练。