高中数学史选修课程实施建议

高中数学课程中的选修课共含4个系列．其中,选修1、2共含5个模块;选修3、4共含有16个专题．选修3主要是近现代某些思想方法在解决传统问题中的应用,数学史选讲是其中的一个专题．由于没有纳入到高考考试范围,数学史选修课一直没有在广东省开设．2007年10月8日至15日期间,我校举办了“广州大学附属中学首届数学文化节”,面向广州市500余间兄弟学校和社会开放,收到了良好的教学反馈和社会效应．本校拟开设高中数学史选修课程,经过科组讨论并获得学校批准,拟在本校高一年级实施．     

试论数学史在数学教育中的作用

数学有其自己的历史.只有懂得历史,才能深刻理解数学.法国伟大的数学家亨利·庞加莱曾说:"如果我们想要预测数学的未来,那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状."近几年来,我国数学教育改革强调数学的文化价值,因此数学史知识得到广泛的关注.<高中数学课程标准>要求把"数学史选讲"作为一门选修课开设,大力推动数学史和数学教学的融合.可见,数学史在数学教育中起着很重要的作用.     

让数学史的渗透成为初中数学教学的一个亮点

把数学史纳入高中数学选修课中成为《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）在教学内容处理上的一大亮点,《标准》指出要通过数学史的学习使学生“体会数学对人类文明发展的作用,提高学习数学的兴趣,加深对数学的理解,感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神．”虽然在初中还没有开设“数学史”课程,但是在各个版本的初中数学教材中都有一定的数学史料,     

数学史视野下数学学习若干问题的思考

数学史追溯数学知识、方法思想的演变与发展,能对数学教育实践中一些基本问题的追问贡献智慧。数学史启示我们,应该更全面地认识经验对于数学学习的作用,更自觉地构建以学生思考为主线的课堂,更努力地引导学生享受思维的高峰体验。     

《世界数学简史》讲授提纲

我校数学系86级和87级开设了《世界数学简史》选修课.最近,结合考试进行了问卷调查,结果表明,在师专开设这门课对学生的专业提高是有好处的,是受学生欢迎的.现在我把《提纲》介绍于后,望同行们提出意见,使这一新兴学科得以完善,并尽早编写出适合师专特点的教材.绪言:数学史的教育价值一、培养学生辩证唯物主义的观点,二、鼓舞和指导人们沿着客观规律前进;三、陶冶人的品质;四、中学教师必须懂得一些数学史.第一章 早期数系一、原始计数;二、早期书写数系:1、公元前3400年埃及象形文字10进制书写记数,僧侣文一到十的写法;2、公元前2000年—200年巴比伦楔形文字记数;3、中国甲骨文记数到现代文字记数的演变,中国古代算筹数系,4、希腊字码数系;5、印度—阿拉伯数码的由来.     

谈数学史学习对数学专业学习的意义

目前,我国各高等院校数学专业一般都不开设数学史课程,有关数学史的书籍出版也甚少,对理科学生来说,科学史的教育并不受重视,在此情况下,数学专业学生对数学史的了解是贫乏的。如果我们把整个数学比做一幢大楼,每一门课程是它的一个房间,那么,一个数学专业的学生到毕业时就好象只进了这座大楼的某些房间,他们对这些房间的事物虽然有所认识,但对整幢大楼还有些什么房间?他们所进入过的这些房间在大楼的什么位置?往往一无所知。数学史的学习,对于学习数学个别课程似乎并无影响,但对于长期从事数学学     

浅谈数学史在数学教学中的作用

数学史是研究数学发生发展及其规律的科学,简单地说就是研究数学的历史。随着数学教学改革的逐步深入,数学史越来越受到数学教育工作者的重视。国内很多师范院校已将数学史作为数学专业的一门选修课或必修课,中学数学新课程标准中将数学史列为高中阶段的选修内容。不仅如此,初中数学课本各章中也介绍了有关的数学史。因此,它在教学中的重要性逐渐显现出来,下面从四个方面探讨数学史在数学教学中的作用。     

高中数学选修课教学中体现文化价值的思考

基于数学学科的重要性以及其所体现的文化价值,文章就高中数学选修课教学中文化价值这一课题进行探究。首先,阐述数学文化价值相关理论内涵。其次,分析高中数学选修课教学中体现文化价值的方面,如数学史和数学价值等。再次,探索高中数学选修课教学有效开展方法,如引导学生在选修课学习环节掌握数学史;联系实际,在选修课中感受数学的生活化;注重美学,在选修课中提高学生审美能力等。力求剖析出高中数学选修课教学中所体现出的文化价值,并为数学文化教学有效开展给出合理化建议,旨在为广大教师的实际教学提供理论参考资料。     

高中数学选修课教学中体现文化价值的思考

基于数学学科的重要性以及其所体现的文化价值,文章就高中数学选修课教学中文化价值这一课题进行探究。首先,阐述数学文化价值相关理论内涵。其次,分析高中数学选修课教学中体现文化价值的方面,如数学史和数学价值等。再次,探索高中数学选修课教学有效开展方法,如引导学生在选修课学习环节掌握数学史;联系实际,在选修课中感受数学的生活化;注重美学,在选修课中提高学生审美能力等。力求剖析出高中数学选修课教学中所体现出的文化价值,并为数学文化教学有效开展给出合理化建议,旨在为广大教师的实际教学提供理论参考资料。     

成人高等教育学分制模式构想

一、实行学分制的基本条件和准备工作 （一）基本条件 实行学分制在所需的条件方面比之学年制要苛刻的多，但最基本的条件有两个方面：教学条件、管理条件。 １．教学条件 学分制的基础是选课制，没有选课制也就没有学分制，实行选课制就得有课可选，这就提出了教学条件方面的问题。首先是师资条件，对于学分制来说，必须开出较多的选修课，而开设选修课首先得有教师，因此，一定要拥有足够多的能开设选修课的教师。其次是教室条件。开设的选修课越多，所需的授课教室也越多，另外由于学生选修情况具有很大的随机性，势必出现有的课选修的人…     

中学开设数学选修课的几点体会

在中学开设数学选修课,是当前中学数学教学中必须认真研究的一个新课题。通过高中由二年制改成三年制及其他一系列措施,中学数学教学质量在不断提高,学生学习负担逐渐有所减轻,不少学生现在学有余力,表现出广泛的兴趣和爱好,产生强烈的求知欲望,要求加深加宽自己已学的知识,开阔视野,更加扎实地打好数学基础。开设数学选修课就成了他们的自觉要求和迫切需要。为了因材施教,真正做到面向全体学生,一年来,我们在数学课外活动的基础上过渡到数学选修课,作了一些尝试和探索,下面谈谈我们的一些做法和体会。㈠数学选修课选修什么内容? 在《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》的说明中指出:“可以就必修课的某一门或几     

在数学史的教学中要重视培养学生对数学的兴趣

数学史作为数学专业学生的选修课,它在提高学生的数学修养、了解数学概念和理论、数学思想和方法等方面,起到了很重要的作用.事实上,在数学史的学习中还可以增强学生对数学的兴趣,培养学生对数学的热爱.文章从几个方面就数学史的教学中提高学生学习数学的兴趣提出了自己的建议和应注意的问题.     

在数学教学中应重视数学发展史的作用

大学数学教学中一个非常重要的内容是教会学生一些基本的数学概念和思想,本文主要讨论了数学史在这方面的作用及如何在教学中适当融入数学史.     

高中数学课程标准下选修课“数学史选讲”教学研究

高中数学课程标准下选修课“数学史选讲”的开设,旨在从情感因素出发培养学生形成正确的数学观和数学学习的兴趣、爱好。教学内容应当在课程标准给出的选择专题的基础上有一定的弹性和开放性,并采取多样化的教学方式和灵活的评价方式。     

数学史的教学功能

常言道：读史使人明智。新课程也已经把数学史纳入高中数学选修课中。的确，作为一名数学老师，不仅应该通读数学史。而且应该把数学史适当地在教学之中进行渗透，给学生讲述一些数学史或中外数学家的故事，可使学生体会到数学对人类文明发展的作用，从而提高学习数学的兴趣，加深对数学的理解；了解数学家的思想品质、思维方式和他们不畏艰辛的劳动，感受他们严谨的科学态度和锲而不舍的探索精神。     

课堂里的数学史

新课改中新增的选学部分有《数学史》,很多高中的选修课必选《数学史》,这除了《数学史》在教学中好操作之外,还因学生比较乐意学这一门课。《数学史》是选修课程中唯一可以在任何学期开始的课程。本文认为《数学史》不应该仅仅开学时讲几句,再也不管不问,而应该在我们的教学中不断渗透。     

微型化学选修课程开设初探

国家教委关于调整普通高中教学计划现行的意见中,提出了在高中一、二年级开设单科性选修课的要求。选修课的开设对于因才施教、发展学生的个性、特长,培养学生对现代社会生活和生产等方面的适应能力,无疑是十分有益的。两年来,我们就高一、二年级单科性选修课的开设工作进行了一些实验探索,取得了     

声音

<正>数学史之于小学数学教学有着怎样的价值和意义?小学阶段的数学史素材可以分为哪几个方面?如何基于教学内容和学生学习的需要,将数学史运用于小学数学课堂,并让学生在厚实的文化背景中,感受数学的形成过程及感悟人类智慧的伟大?如何通过HPM的研究与实践,促进教师和学生更好地理解数学,提升数学素养?专题"让数学史在数学课堂中‘飞'"(2015年第5期)从理论和实践两个层面,对以上问题     

师专中文专业开设古文论选修课的必要性和可行性

古代文论是文艺理论的一个重要组成部分,是高校本科中文专业的必修课。那么,师专中文专业有无必要开设这一课程?能否开设这一课程?笔者从1990年秋至今,已为驻马店师专中文专业的89级、90级、91级三届学生开设了古文论选修课。实践证明,师专中文专业开设古文论选修课,不仅是必要的,而且也是可行的。     

设“选修”重实践 重综合

近年来,我校通过不断完善选修课的开设,建立了以选修课和必修课相结合为显著特点的课程体系。我校的选修课分为必选课和自选课两种。必选课的开设是为了保证每个学生都能掌握一些最基本、最必须的实践技能。我们将必选课排入课表中,如计算机实践课、英文打字课、制图课等。这些必选课的开设,为学生进一步学习打下了坚实的基础。比如,从我校毕业后进入大学学习的学生,对画法几何、机械制图已不再陌生,很容易地掌握了大学中相关的学习内容。我校从１９８４年开始开设自选课,自选课也排入课表,纳入课时计划。每学期全校开设的自选课有…