论会话中的不合作现象的含意化——"风马牛不相及"

交际会话中提问和回答问题一般都遵循合作性原则,以使对话进行下去。但是由于受各种因素的制约,会话中也会出现一些违反量的准则、质的准则、相关准则和方式准则的不合作现象。这些看似“风马牛驴不相及”的不合作现象并不影响交际的顺利进行,究其原因就是会话不只是一种语言与语言的文字符号交流,更重要的是要考虑语境因素和交际者因素。不合作现象其实是一种迂回会话和高策略的会话方式。     

解析会话中的“不合作”现象

Grice认为人们在话语交际时应该遵守“合作原则”。但人们在实际交流时,却常常会违背“合作原则”中的一个或多个准则,出现“不舍作”的现象。本文对照“合作原则”,例举“不合作”现象并分析其主要原因．阐述合作原则的违反在语言交际中的运用。     

语境保障下的话语含意化过程——浅析交际言语中的“牛头不对马嘴”现象

不同于传统的对间接言语这种特殊的语言使用现象的认识,本文从客观的角度,在分析了语境的功能交际言语的特性及含意的基础上,明确指出;牛头不对马嘴”的语言现象其实质是在语境的保障下使含意内化于话语当中,这是一个含意化过程。     

“会话含意”与“会话含义”论

Conversational Implicature是格莱斯理论的基本概念,是我们正确理解格莱斯整体理论的核心点。在众多的中文译本和出版物中,不难发现对此术语的翻译却不尽相同,有的作“会话含意”,也有不少为“会话含义”。究其本源,“含意”与“含义”在中文里面的意思是大不一样的。本文立足于对二者进行的分析,并得出结论：“会话含意”才是更符合格莱斯理论的词汇,这对我们更好的学习格莱斯理论有着重大的现实意义。     

小议会话中“不合作”现象

话语理解是语用学研究的一个核心问题。美国著名语言哲学家格赖斯（Grice）提出的合作原则,可以用来解释交际者之间是如何成功地进行交际的。然而,在语言的实际使用中,出现了大量违反合作原则的现象。从会话中出现的大量不合作现象析出,得出会话不合作有表面与实质之区分。表面不合作是针对合作期盼而主动选择的一种背离,是交际者实施交际策略、表达特定语用意义的一种手段。实质不合作即根本没有合作进行交谈的意愿。     

论会话中"不合作现象"

话语理解是语用学研究的一个核心问题。美国著名语言哲学家格赖斯（Grice）提出的合作原则，可以用来解释交际者之间是如何成功地进行交际的。然而，在语言的实际使用中，出现了大量违反合作原则的现象。本文利用会话含义理论对违反合作原则的某些会话实例进行了详尽分析，推导出交际者实施这种交际策略中话语包含的特殊会话含义：即说话人有意超越字面意义的隐含意义。     

听说教学“会话含意”初探

一、什么是“会话含意” “会话含意”指说出的话语在特定语境中的言下之意、弦外之音。如“酷”一词,以前主要是残忍之意;后用作程度修饰,“酷寒”、“酷暑”;在当今青少年中,“酷”表达赞叹、佩服或好到无以复加。其他如“顶”、“板凳”、“沙发”等在网络交际环境中都有特殊的含意。再看：     

合作原则下的“不合作”

格赖斯认为会话的双方都应遵守合作原则及其准则,但在实际交际活动中,总是存在不合作现象.本文以语言学理论为依据,对"不合作"的现象、原因和实质进行了阐述和分析.     

论格赖斯的“会话含意”学说

格赖斯的合作原则与会话含意学说是语用学中的一个重要理论，它给语言事实提供了一些重要的功能方面的解释，是根据语境研究话语的真正含意；解释话语的言下之意、弦外之意。运用格赖斯的会话含意学说可进行会话含意的推导，并进而深入地探究说话人的交际意图。此外，会话含意与话语分析、生成之间也是存在一定联系的。我们可以运用会话含意学说对话语进行分析，提高言语交际能力。     

跨文化交际中会话含意的理解

会话含意的推导和理解是Griee会话含意理论中的重点。人们对会话含意的理解并不只是以会话准则为依据,文化语境也是必须考虑的一个因素,因为人们在交谈时所遵循的准则可能因文化而异。不论是一般会话含意还是特殊会话含意的理解都离不开蕴藏在社会中的文化土壤。在交际过程中信息意义的获取离不开对整体文化意义的认知。文章从跨文化交际中的言语交际的角度分析和说明了东西方会话含意的理解和差异。希望为跨文化交际者在进行跨文化交际时提供一定的指导和借鉴。     

会话含意在化解相声危机中的作用

运用会话含意理论即通过同时违反四条准则产生相同的效果和违反同一条准则却产生不同的效果两方面对经典的相声语言进行分析，从而得出在语用学理论指导下，相声的语言创作如果可以有更新鲜的格调，能与时俱进，能贴近百姓，就会对相声走出危机做到其应有的贡献，发挥其有益的作用。     

语境的参与及会话含意的推导

本文以语用学为视角.探讨语境与话语理解之间的关系,从语言语境、情景语境、文化语境及心理语境等方面分析了语境在会话含意推导中的作用.     

合作学习中的"不合作"

针对小组合作学习中“不合作者”的学习困境，应从主客观等方面对其成因进行分析，并提出解决策略，从而实现真正民主和谐的课堂合作学习。     

会话含意理论的语用评介

本文从语用学的角度综述了会话含意理论,较为系统地评介了格赖斯、斯帕伯和威尔逊、列文森、李奇以及荷恩等语言学家关于会话合作的原则,讨论了这些原则间互为促进,互为补充的关系,指出会话含意理论需要进一步完善     

论如何摆脱商务英语谈判中的不合作困境

依据商务英语谈判的基本特点和相关会话要求,本文引入了语用学中的"合作原则"理论,把商务英语中因为语言运用能力不足而导致的交际困境,以及因刻板遵守谈判合作原则和故意偏离合作原则而产生的商务谈判困境予以厘清。然后,有针对性地参照商务谈判必须遵循的数量、质量、关系和方式准则要求,运用英语会话的合作原则策略积极摆脱商务英语谈判中出现的不合作困境。     

言语交际中不合作现象的言语回应

在交际中,人们会合作以实现交际成功。有时人们也会故意不合作而产生言外之意。基于Grice的合作原则,笔者以是否有合作意愿为标准,对表面不合作现象和实质不合作现象的言语回应进行了分类分析和讨论,初步总结出了如殊途同归一一击破仿效为之等回应类型。     

关联理论与会话含意理论的对比研究

Sperber和Wilson的关联理论试图从人的认知特点和过程来揭示交际的规律,而格莱斯首先提出的会话含意理论则引发了有关语用推理和对自然语言的研究。探讨关联理论与会话含意理论之差异,对于解释语用失误与交际失败现象,最终取得成功的交际有着十分重要的意义。本文试图围绕这两种学说的基本理论框架,在理论来源,推理模式,明说和暗含,语境四个方面讨论其差异,最后谈谈两种理论的不足之处.总结全文。     

英语教学中“不合作”学生的心态博弈分析与对策

英语教学中"不合作"现象可以分为学习成绩优异者类,学习兴趣缺乏者类,自我封闭型类。学习成绩优异者类中性格内向型,切不可当众批评,以免挫伤其"合作"的积极性;学习兴趣缺乏者类中情绪抵触型类学生,不是不愿与老师"合作",而是"无法合作",讨厌这位老师就讨厌这门学科,最终采取"不合作"态度;自我封闭型类,因心理因素造成自我封闭,当众出丑,怕被人讥笑。老师需要采取各种措施加以引导,使他们合作并提高成绩。     

论张抗抗《作女》中的“作女”现象

张抗抗的小说《作女》,通过对女主人公卓尔的描写,表现了上世纪90年代至本世纪初,生活在北京的一群不安分守己、一切以自我为中心的＂作女＂的生存状态。＂作女＂实际上是一种社会现象。笔者从＂作女＂现象的表现、＂作女＂现象的形成原因、＂作女＂的书写意义三方面做一些理性思考。