运用学习型组织理论促进教师专业发展的研究

教师队伍的建设是学校教学质量的基本保证,在学校建设发展中有着举足轻重的地位。目前如何提高教师专业素养,已经成为教育工作者重要的研究课题之一。学习型组织理论作为当前最为前沿的管理理论之一,对于促进教师专业发展有着重要的指导意义。本文结合当前教师专业发展的实际,从五个方面分析论述如何运用学习型组织理论促进教师专业发展。     

学习型组织理论视角下的教师专业发展

教师在基础教育新课程改革中遇到不少困惑和挑战。如何实现教师专业发展是当前新课程改革的重要课题。指导中国教师专业发展较为理想的理论是学习型组织理论。促进教师专业发展的主要策略有:以系统思考和共同愿景为基础,发展教师的自我规划;改善心智模式和不断自我超越,提升教师创新的能力;提倡教师团队学习,激发集体智慧;营造学校学习文化,建立知识共享平台;建立校本教师专业发展机制,引领教师形成共同愿景;重视教师实践性知识,根植教师教学实践。     

论中小学教师实践性知识管理——基于学习型组织理论视角

重视教师共同体的作用是教师实践性知识管理的重要趋势。学习型组织理论以系统思考、共同愿景、自我超越、团队学习、改善心智模式五项修炼为手段,有助于纠正教师个体不适意的实践性知识、为增进教师实践性知识管理的赋权、克服教师群体实践性知识共享意识淡薄等问题。学习型组织理论为有效建构教师共同体,充分利用教师的集体智慧进行实践性知识管理提供了理论视角与实践框架。     

学习型组织理论在教师管理中的运用

教师管理思想与实践的发展表明建设学习型组织是教师管理的新目标,运用学习型组织理论对教师进行管理具有重要的现实意义,可以通过“五项修炼”促进教师学习型组织的形成 .     

营建学习型组织 促教师专业发展

“有好的教师,才有好的教育”。 为有效地促进教师的专业发展,提升学校办学内涵,我们一直在思考如何引领教师发展。读了学习型组织理论的提出者圣吉·彼得的原著《第五项修炼》,深感其中“结合工作进行团队学习,以此提升组织的核心竞争能力即解决问题的能力”、“学习加激励的管理模式”、“在工作中活出生命意义”等核心理念,     

学习型组织理论视阈下的校长专业化发展研究

"一位好的校长就是一所好的学校。"在当前教育改革与发展的背景下,如何实现校长的专业化已经成为一个富有时代性意义的研究课题。作为一种新的管理理论——学习型组织理论不仅为校长专业化的发展提供了理论支撑,而且它所倡导的五项修炼对于校长专业知识的增长、专业技能的发展,以及新的世界观、价值观与专业伦理的形成有着重要的理论和方法意义。     

学习型组织理论视角下的教师专业发展——理论解析与实践策略

在新课程改革过程中,教师是关系课程改革成败的关键因素.任何外在的理论变革方案,都必须经过具体教学情境中教师的积极参与,才能取得较为良好的成效,因而如何促进教师的专业素养提升也成为课改中的重要课题.学习型组织理论是管理学领域比较著名的一套提升专业人员素质的理论,能够为促进教师专业成长提供有力的理论指导和行之有效的实践策略.     

运用学习型组织理论促进校长专业化发展

在当前教育改革和发展的背景下,如何实现校长的专业化已经成为一个富有时代性意义的研究课题。作为一种新的管理理论,学习型组织理论不仅为校长专业化的发展提供了理论支撑,而且它所倡导的五项修炼对于校长专业知识的增长、专业技能的发展,以及新的世界观、价值观与专业伦理的形成有着重要的理论和方法意义。     

五项修炼：教师专业发展的有效策略

美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。受此启发,笔者将学习、实践、培训、合作、研究称为教师专业发展的“五项修炼”。对教师专业发展来说,学习是源泉,利于更新思想,提升教育理念,实现自我超越;实践是根基,利于转变行为,革新工作方式,改善心智模式;培训是捷径,利于获取指导,拓宽视野领域,建立共同愿景;合作是外力,利于交往互动,开展深度汇谈,整合团体智慧;研究是动力,利于系统思…     

论教师专业发展:基于五项修炼的视角

五项修炼是创建学习型组织的一个模型,它曾被广泛用于中外企业等各种实践活动中,不少企业组织也因此而充满了活力,增强了竞争力,甚至使其运营转危为安.教育的发展事关国家经济的发展和综合国力的增强,而教师专业的发展是教育发展的核心和关键.本文尝试从五项修炼的角度重新审视教师群体的学习型组织模型,从而更有效地、更全面地加强教师的专业发展.     

学习型教师与五项修炼

运用学习型组织理论,提出了学习型教师成长、学习、创新的内涵和方法。     

学习型教师与五项修炼

运用学习型组织理论,提出了学习型教师成长、学习、创新的内涵和方法.     

如何成为学习型教师——学习型组织理论的启示

随着科技的迅猛发展，经济与社会的急剧变化，终身教育与终身学习的理念日益为人们所接受，而教师则是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一。由于时代的要求，教师必须不断完善自己的专业素养，调整自己的知识结构，理解学校和周围世界出现的新现象，因此，重视教师的培养与提高，已成为世纪之交各国教育改革与发展的重要趋势。作为学生学习的引导者，教师必须忙成为终身学习的示范者，而培育终身学习者的土壤即是学习型组织。     

论学习型组织的建立

随着“学习型组织”在概念和实践上风靡全球,近年来国内许多大中企业、大小城市、团体组织也开始了以“运动”的形式大张旗鼓地创建学习型组织。建立学习型组织必须进行五项修炼。创建学习型组织适应了市场激烈竞争的要求。我国建立学习型组织急于求成,流于形式,不能建立起真正的学习型组织。必须树立正确的学习组织观念,建立现代企业制度,破除陈旧观念,才能建立起真正的学习型组织。     

建构中小学教师学习型组织：在五项修炼中成长

中小学学习型组织,是以中小学校的具体情况为基础,通过培养整个学校组织的学习气氛、充分发挥教职工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的共同体。通过“终身学习,实现自我超越;转化心灵,改善心智模式;甘愿奉献,建立共同愿景;提倡教师团队学习,激发集体智慧;学会系统思考,敏锐洞察渐变”使中小学教师在专业化发展的道路上,在这五项修炼中茁壮成长。     

创建学习型组织促进教师专业发展

目前不少院校中教师专业化发展仍然面临诸多问题。在依靠教师自身充分发挥主观能动性,实现教师的自主发展基础之上,创造条件,建立学习型组织,促进教师间的合作,为教师专业发展添加动力,是提升教师专业发展的有效途径。     

高校后勤构建学习型组织的思考

学习型组织是当今社会一种先进的管理理念和新型的组织模式。面对知识经济的大潮，我国高校后勤在社会化改革实践中，必须从营造自我超越氛围、改善心智模式、建立共同愿景、开展团体学习和促进系统思考等五项修炼入手，构建学习型组织。     

基于学习型组织下的教师专业化发展

《第五项修炼》是学习型组织理论的代表作之一,其思想在管理界和教育界都有很大的影响。本文基于“学习型组织”的理念,探讨了学习型组织理论与教师专业化发展之间的内在联系,并在其基础上进一步提出了“教师专业化发展的五项修炼”的策略。     

教师学习型组织建设与教师合作

学习型组织理论的问世拓宽了人们探索促进教师终身学习的新视野。目前,学习型组织理论已经被引入教师教育研究领域．而且国际上众多国家在实践上进行了可贵的探索,取得了可喜的成就。理论研究和实践探索成果都充分证明了构建教师学习型组织对于变革教师传统学习观念和方式。促进教师专业发展有着重大意义。