评估后应用型人才培养方案修订的思考

人才培养方案是人才培养的顶层设计。新建本科院校应用型人才培养目标与行业需求密不可分。按照评估指标体系要求,根据教育部专业组考察意见,结合专业考察调研,以运城学院数学与应用数学专业应用型人才培养方案的修订为例,介绍修订的对策和措施。     

市场营销专业应用型本科人才培养方案弹性设计的思考

为进一步增强本科层次市场营销专业人才应用能力,应用型本科院校应注重人才培养方案的弹性设计与安排。文章从应用型本科教育现状、营销专业应用型人才的内涵、人才培养方案弹性设计的必要性出发．围绕专业方向模块、选修课、课程内容和课程表四个方面,给出了人才培养方案弹性设计与安排的思路。     

地方院校创新应用型本科人才培养方案的探索与构建

随着地方高等学校不断向多科性、开放式、高水平方向发展,如何调整培养模式、课程体系,培养出适应社会需求的具有较强创新能力的应用型人才,提高人才培养质量,为地方经济社会发展培养具有较强创新能力的应用型人才,为建设创新型国家培养高素质创新人才,成为目前地方高校重点思索的问题。     

应用型人才培养方案初探

本文通过应用型人才培养模式的探索与实践,结合应用型本科人才的定位要求,介绍了应用型人才培养方案的指导思想和基本原则以及实践性特色。     

新建本科院校应用型人才培养初探

把培养应用型人才作为培养目标的定位,客观上要求新建本科院校首先必须科学、辩证地认识这一培养目标的内涵和要求,明确应用型本科人才是较高层次的应用型人才,进而加快推进人才培养模式微观层面的三项改革,着力加强实现人才培养目标的条件支撑,全面提升教育教学工作状态与人才培养目标的符合度.     

独立学院应用型本科人才培养方案的探索与构建

文章结合工作实践,从比较分析独立学院应用型本科与普通本科、高职院校培养规格的区别与联系入手,在明确独立学院应用型本科人才内涵的基础上,针对独立学院的特点,对其人才培养方案的构建原则、制定方法、基本标准、基本结构进行了探讨,以期对独立学院的人才培养方案构建有所借鉴。     

地方普通高校应用型本科人才培养方案研究与实践

正人才培养方案是学校根据经济社会发展需要,对学生在校期间的培养作出的整体性设计和安排,是学校对人才培养的顶层制度设计,是人才培养的依据和质量标准。人才培养方案设计的科学性与合理性对学生成长成才具有决定性作用,也关系到学校的办学方向和未来发展。     

基于应用型本科人才培养方案的改革与创新研究——呼伦贝尔学院人才培养方案的构建研究

本文以呼伦贝尔学院2012版人才培养方案为例,针对应用型本科人才培养方案学分制改革需要,就课程构建中的模块结构设计、课程体系建立和学分比例匹配等内容进行了论证,文章阐述了富含应用型本科办学特色的一些改革和创新研究,以期为同类院校的人才培养方案改革和设计提供有益的借鉴.     

基于创新应用型外贸人才培养的“质疑—互动式”教学

高等学校是创新人才培养的重要阵地,教学是高校人才培养的主柔道.目前部分老师的教改探索实践,并没能改变学生学而不思、学而不用、学而不研的现状.“质疑—互功式”教学能够在相互质疑中实现和谐的师生互动、生生互动、学生个体与学习中介及个人环境互相影响,在质疑—互动中可以训练批判性思维,培养和提高创新意识、创新精神和创新能力,实现创新应用型外贸人才培养的目标,是实现其教学目标的最优选择.     

基于成果导向教育的应用型人才培养体系研究

成果导向教育作为一种先进的教育理念,因其契合于应用型人才培养模式而广泛在应用型本科院校实践,但是在实施过程中因缺乏措施与方法而出现难以推进的现象。通过构建基于函数依赖理论的三级核心能力分解模型,可保障学校、专业、课程目标一致;统一数据标准,构建教学全过程大数据实现学习成果量化评价;全面梳理课程体系,反向分析课程对培养目标能力达成度的贡献权,达到优化课程组成结构。     

我国应用型本科人才培养模式初探

随着科学技术以及高等教育大众化的迅速发展,应用型本科人才培养模式问题已成为各高校研究的重要课题。本文以横向比较的视角,从分析和借鉴美国应用型本科教育所取得的经验入手,探讨我国应用型本科教育的人才培养模式。     

应用型本科高校创新创业人才培养模式初探

文章分析了应用型本科高校的定位和特征,提出了其创新创业人才培养的目标.在借鉴国内外高校创新创业人才培养模式的基础上,认为应用型本科高校创新创业人才培养的实施路径是:争取地方政府支持,构建校政企合理分工、良性互动的大学创新创业教育机制;利用亲产业优势,构建创新创业教育“大课堂”;服务地方经济和社会发展,打造多种创新创业教育平台;开阔视野,有效开展国际创新创业教育合作.     

应用型本科院校多样化人才培养的探索

人才培养的多样化是社会、高校和学生的共同需求,是应用型本科院校发展的必由之路。近年来,淮阴工学院积极推进多样化人才培养,构建满足多样化人才培养需要的人才培养体系,确立了多元化的人才培养目标、多样化的人才培养模式、多类型的人才培养方案、柔性化的教学运行机制、全程化的教学质量监控,人才培养质量显著提升。     

土木工程应用型人才培养方案的若干关键问题探讨——基于本科高职“2+2”协同培养的视角

应用型本科和地方本科院校转型是近年高等教育改革的热点,其中地方本科院校与高职院校协同培养应用型本科人才无疑一种科学、有效的形式。人才培养方案是该培养模式中核心环节,直接关系到改革是否成功及人才培养质量,以土木工程为例,对人才培养方案中的培养目标、培养规格、学制学分及课程体系等关键问题进行了分析探讨,建立土木工程应用型人才培养体系,可以最大限度发挥地方本科院校与高职院校在人才培养方面的优势。     

应用型本科高校“GPC”人才培养模式探索

人才培养模式的改革与创新是培养高素质应用型人才的关键.从应用型本科高校人才培养的目标、课程体系、实践体系、评价体系与保障体系等方面,详细阐述了如何构建融通识教育、专业教育、职业生涯教育“三位一体”的“GPC”人才培养模式.     

新建“应用型”本科人才培养模式的内涵

本文通过理清应用型大学、应用型本科人才以及应用型本科人才培养模式的相关概念,旨在让许多新建本科高校弄清应用型人才培养模式的内涵,为其制定合理的人才培养方案提供一定的理论指导。     

应用型本科院校人才培养方案的理念与框架设计

人才培养方案是实现人才培养目标的具体途径。应用型本科院校专业人才培养方案设计理念必须突出强化教学、学术性教育与职业性教育合理均衡、为区域经济社会服务的适用性特点,其构建框架包括理论课程体系、实践课程体系和素质拓展体系。     

本科院校工程应用型人才培养模式改革探索——基于桂林电子科技大学电子信息类工程应用型人才培养实验区的思考

长期以来,工程教育脱离产业需求,培养的学生不能适应企业和社会需求。如何定位和培养符合社会发展要求的工程应用型人才是工科高校改革面临的关键问题。以桂林电子科技大学电子信息类工程应用型人才培养为例,深入分析工程应用型人才培养目标及基本素质,构建电子信息类工程应用型人才培养新体系,追求人才培养的社会适应性,以实现地方高校特色化发展。     

应用型本科人才培养体系架构与依据

构建科学合理的应用型本科人才培养体系是培养应用型本科人才的核心。应用型本科院校要根据应用型本科人才的培养规格与基本特征,构建起"通识教育+专业教育"的应用型本科人才培养体系。