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教材中的对话文本虽具有一定的情节,但呈现的多是片段式的情境。在对话教学中,教师可以话题为中心、以单元为整体、以真实经历为背景、以信息缺口为线索来创设导入情境;可通过活用细节信息、尊重学生体验来优化对话情境;可通过延伸对话情节、链接生活体验来创设拓展情境,使整节课的情境完整、连贯、真实。 相似文献
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教师需要创设什么样的教学情境 总被引:3,自引:0,他引:3
创设情境是一种有效的教学手段,但有的教师在实践中走入误区,他们或重形式,忽视内容;或重某一功能,而忽视其他作用,致使情境的价值不能充分体现。这就要求我们要注重创设思辨性、生活性、启示性、愉悦性、感染性、鼓动性、体验性、实践性、展示性、互动性及生成性等各种教学情境,使其既具有生动的形式,又包含丰富的内容,促进学生在思想、知识、情感、能力和个性等各个方面获得全面发展。 相似文献
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机械类课程理论性强,概念抽象,枯燥乏味,是不吸引学生的主要原因,如何通过有效的教学过程设计,启发学生思维,唤起学生的求知欲望,是每个教师积极探讨的问题。本文结合作者亲身教学经验,介绍了课堂教学情境创设的几种不同方法和具体事例。 相似文献
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《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系“人人学有价值的数学”,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”.那么在课堂教学中如何创设教学情境呢? 相似文献
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教了很多年的小学英语,我一直比较困惑:小学英语的对话教学该如何教?也曾听了一些对话教学课,有的是创设很多个情境进行生词和新句型的教授,然后呈现对话;有的在呈现对话之前编一个小短文,囊括对话中的所有重点短语和句型;还有的通过动画, 相似文献
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卢廷海 《学生之友(初中版)》2012,(6):63-63
教学情境是一种重要的教学要素。在创设教学情境时,不仅要注重联系学生的生活实际,调动学生已有的知识和经验,激发学生学习数学的兴趣,体会数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用;还应做到“到位不越位”,根据教学的需要,围绕教学的重点和难点,创设具有“数学韵味”的情境,以引发学生的积极思考,开展积极的数学活动,促进数学知识建构。这样才能真正发挥情境在数学教学中的作用,促进学生的发展。 相似文献
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情境创设:抛锚式教学策略的关键环节 总被引:1,自引:0,他引:1
<正>建构主义教学理论越来越受到教育界的重视,对当前教学的积极影响日益凸显。该理论认为,学习的过程是学习者积极主动地建构知识的过程,它强调学习情 相似文献
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赵红仙 《中国科教创新导刊》2010,(36):80-80
概念导入中情境创设是新课程理念十分强调的一种有效的数学教学活动形式,本文分析了情景创设的几种方式,提高课堂数学教学的效益,真正把新课程标准的理念落实在行动中。 相似文献
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语文是在历史与逻辑、理想与现实、个体和种数相互关系的基础上形成的,语文的实践活动就是一种生命活动。从这一层意义上来说,创设情境对于激发学生的新奇感、求知欲,丰富其知识底蕴和情感世界有着相当重要的作用。下面,分别从文化背景、时事生活、多媒体网络三个角度谈谈语文教学中的情境创设。 相似文献
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新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,大大丰富了情境的内涵,并对情境创设提出了新要求,情境创设因此成为了新课程改革在课堂教学领域内的一个热门话题. 相似文献
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郑青岳 《中学物理教学参考》2012,(4):9-11
物理教学过程是一个不断提出问题解决问题的过程.本文从通过学生的活动、通过教师的演示实验、通过列举有待解释的生活现象、利用生活中发生的典型事件、利用知识在生活中的应用、由旧知识的扩展引出新问题、利用奇闻轶事等方面阐述了课堂问题情境的创设策略. 相似文献
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问题教学是把教学内容转化为问题,引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力,养成心理品质的过程。可以通过“制造悬念”等五种途径创设问题情境。创设问题情境须注意诱发性、适应性、层次性、共振性、延伸性等原则。 相似文献
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本文从情境教学的效果这一视角反思课堂教学中一些问题,从教学目标、教学手段以及教学过程的调控等方面阐述和分析了生物学教学中情境创设的几个误区。 相似文献
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2011版英语新课标强调语言的学习过程和语言的实践性,主张在语境中接触并运用语言。情境能够让语言的运用更真实、有意义。如果学生能在相对真实有效的情境中运用语言,就能够更好地体会到所学语言的意义,不断提高综合语言运用能力。小学中年级英语课堂主要是以对话交际为主,教师要根据这个年龄段学生的认知发展规律,结合教学实际,针对教材内容创设合适的情境,使对话更具有吸引力、有效性和真实性。笔者认为,在教学中可以从以下三个方面来创设情境。 相似文献