职业院校人才培养适应性理论研究

适应性日益成为职业院校人才培养的重要指导性原则.培养能够及时应对社会变化的人才,已经成为职业院校的人才培养目标之一.文章从理论的角度,对职业院校人才培养的适应性进行研究,重点研究的内容包括适应性的基本内涵与定义,以及如何就职业院校本身的特点,来构建适应性的理论框架等重要问题.     

警学结合、校警合作人才培养模式的研究

如何提高职业院校人才培养质量,满足行业、企业的需要,创新职业院校人才培养模式,已成为职业教育工作者研究的重要课题.走产学结合之路,实施工学结合、半工半读的人才培养模式改革,不仅成为职业院校改革的方向,也为教育主管部门所认可.结合行业的特点,笔者认为,警察类高职院校应采用警学结合的人才培养模式.     

增强职业教育适应性背景下职教教师教学创新团队建设研究

随着当前我国职业教育的深化改革,职业院校建立教师教学创新团队,提高职业院校的专业教育水平,成为促进职业院校发展的重要目标。在加强职教教师教学创新团队建设的过程中,必须坚持以增强职业教育的适应性为基础,确保职教教师能够结合产业发展情况,结合人才培养需求,不断创新教学内容和教学方法,为增强职业院校教学质量展开深入研究。为了进一步推动职教教师教学创新团队建设,分析了职业院校教学创新团队建设的重要性以及职业教育适应性所带来的影响,并且探讨了影响教学创新团队职业教育适应性的因素,进而提出了职业教育适应性背景下职教教师教学创新团队建设策略。     

论职业院校教学管理模式的创新

教学管理工作是职业院校各项管理工作的核心,是职业院校提高人才培养质量的重要保障。而教学管理模式的创新正是提高职业院校教学质量的根本措施。本文正是基于这一前提,剖析了职业院校现行传统教学管理模式的不适应性,进而提出了创新教育管理模式的目标建议。     

高职院校基于不同理论的三种教学方法比较研究

教学活动是整个人才培养计划的核心环节,教学方法则是实现人才培养目标的关键因素及重要保障.基于建构主义理论的"行动引导型"的教学法,更强调学生作为"学习(行动)"中的主体地位,变教学活动为学习活动,充分体现了职业技术教育的性质和特点.加强"行动引导型"教学方法的研究与实践,对提高职业院校教育教学质量和人才培养水平有着非常重要的意义,应当引起职业院校广大教师的普遍重视.     

企业参与职业院校治理有效性评估标准的质性探索 ——基于NVivo12.0的编码分析

企业参与职业院校治理有效性的评估是检验职业院校办学水平的重要手段,但毕竟企业的根本任务是生产与销售,不是办学与管理,企业参与是有度的.本研究基于扎根理论研究法,利用NVivo12.0质化研究工具,对86份深度访谈资料和265份企业发布的《企业参与职业院校人才培养质量报告(2019)》相关数据进行三级编码分析,从企业参与度的视角提炼企业参与职业院校治理有效性评估标准的范畴要素并进行讨论,具有重要的现实意义.研究发现,企业参与职业院校治理有效性评估标准为:深度,企业参与职业院校治理行为的规则;广度,企业参与职业院校治理所涉及的范围;持续度,对企业参与职业院校治理的满意度以及对进一步合作的看法.     

"双向需求"分析框架下我国职业院校教材适应性发展探究

职业院校教材质量直接关系到职业院校人才培养质量,我国职业院校教材建设面临新形势.文章基于"双向需求"分析框架,对职业院校教材管理、教材内容和形式、教材评价三个维度进行深入分析,形成教材建设的闭环系统.明确新形势下我国职业院校教材适应性发展的路径:落实立德树人根本任务,严把教材意识形态观;分级管理,全面落实教材管理主体责任;产教融合,推动职业院校教材体系完善;分类评价,优化教材质量评价体系.     

浅谈职业院校应用型人才培养的几点建议

本文以职业教育人才培养的文献研究为理论基础,结合作者教育教学的实践经验,随着科技发展对职业院校发展的要求,提出职业院校技术型应用人才培养模式,从而可以培养出适应市场经济和社会发展需要的生产第一线的高素质技术技能型应用人才,使我们的职业技术教育立于不败之地.     

浅议职业院校人才培养中技能训练缺失与对策

技能训练是职业院校人才培养中重要的教育方法,也是培养高级实用型技术人才的必经过程。现实中,职业院校人才培养技能训练缺失现象时常出现,成为培养出的人才与市场脱节的主要根源。综合分析,其原因既有制度层面问题,也有院校自身教育不足困境。解决人才培育中技能训练缺失,应进一步调整职业院校人才培养的制度导向,强化职业院校人才培养模式,也应加强人才培养技能课程的科学设置等。     

转型与创新:职业院校校园文化模式的改革与思考

校园文化作为职业院校内涵建设的重要资源和无形资产,日益成为职业教育赖以生存和发展的重要"软实力"。在当今职业教育人才培养模式转型与升级的大环境下,重新审视职业院校校园文化模式的误区,探究职业院校校园文化模式的科学定位,创新职业院校校园文化模式的思路、样式和品位,并形成具有职业特色的职业院校校园文化,对于实现职业教育人才培养机制科学发展,并使之服务于行业、企业、区域经济和社会有着重要的实践价值。     

5G时代职业院校工业文化建设路径研究

工业文化是职业院校校园文化的重要元素,也是高素质技能型人才培养的重要支撑.5G时代,职业院校加强工业文化建设,尤其有助于拓宽人才理论和业务水平提升的通道,更好地适应制造强国战略的实施要求.建议职业院校从挖掘工业文化精神内涵入手,加强总体规划,调整教学理念,升级传播体系,有效提升工业文化在校园文化建设中的地位和价值.     

"2+1"校企合作人才培养模式的完善与深化研究

"2+1"校企合作人才培养模式是职业院校人才培养的重要模式,目前对"2+1"校企合作人才培养模式单独进行研究的比较少,文章结合目前职业院校"2+1"校企合作人才培养模式现状以及存在的问题,对如何进一步完善与深化"2+1"校企合作人才培养模式提出了看法.     

高等职业院校推行工学结合、校企合作人才培养模式的探索与思考

发展高等职业教育有许多理论和实践问题需要研究和探讨.其中,积极推行工学结合、校企合作的人才培养模式,推动职业院校与企业合作办学,形成前校后厂(场)、校企统一的办学实体是职业院校共同面临的新课题.本文从理论和实践上分析了如何将高职院校的人才培养与行业、企业和社会的可持续发展紧密结合,形成工学结合、校企合作的长效机制.     

论职业院校的人才培养过程管理

前苏联教育家巴班斯基提出教学过程最优化理论,对职业院校有借鉴意义。职业院校要区别人才培养过程管理与常规教学过程管理,优化设计人才培养过程,采取有效对策,重视和加强职业院校的人才培养过程管理。     

全球数字化人才培养趋势及对职业教育的启示

新一轮数字化变革正在加速改造人类生产生活方式,全社会对数字化人才需求与日俱增.职业院校承担着为国家培养实用技能型人才的重任,研究、探索数字化职业人才培养模式,已成为职业院校最紧迫的任务之一.目前,发达国家和地区正在积极推进教育改革,提出新的职业资格要求,以迎接数字化时代的挑战.借鉴发达国家经验,我国职业院校应更好地规划...     

浅谈国内职业院校与企业合作模式

本文从分析职业院校和企业合作的理论背景出发,阐述了目前已经建立和形成的职业院校和企业合作模式,通过比较模式,提出了职业院校和企业合作中应把握文化建设、理论创新、质量、人才培养模式等几个问题.     

新形势下职业院校会计教育的现状与改革对策

我国职业院校的会计专业教育的改革起步更晚,以前我国对职业院的工科学生的培养研究较多,而对文科尤其是会计的培养研究很少,因此为了适应经济发展的需要,职业院校会计人才培养问题已经成为了非常重要的问题,这是有待于深入研究和分析的,并进行系统研究和实践。本文将根据我国职业院校当前的现状,为进行有效的教学改革对策。     

校企合作视域下职业院校大学生核心素养培育路径

职业院校是培养技术技能人才的主要阵地,随着人才培养目标的多元化,职业核心素养逐渐成为技术技能人才培养质量的重要指标,国家出台各项政策对学生的核心素养培育提出要求并给予指导。当前,职业院校重技术技能教育,对大学生核心素养的培养认识还不够充分,培养体系还不够健全,而校企合作、协同育人则为大学生核心素养培养提供了方向和途径。因此,在校企合作视域下研究职业院校大学生的核心素养培育途径有重要意义。     

高职教育工学结合的困境及对策

工学结合是高职教育规律的必然要求,已成为当前职业院校积极探索人才培养模式的主旋律.本文从分析工学结合理论基础入手,针对目前工学结合中存在的困境,探讨相应的对策,以更好地推动高职教育发展.     

职业院校技术技能积累能力的形成机理与提升路径

提升职业院校技术技能积累能力是职业教育高质量发展的重要举措,是提高职业教育人才培养质量、增强职业教育适应性、完善国家创新体系的需要。技术技能积累能力是职业院校将技术积累进行有效转移、转化和整合而形成人才培养要素的能力,是在与企业深度合作基础上,职业院校自身能力不断演化的结果。这种能力的形成以校企合作为载体,通过行业企业技术创新转化与职业院校技术创新发展两条不同的机制在互动过程中实现。我国应提升职业院校技术技能积累能力统筹建设水平,创新校企合作模式,加强技术技能积累组织建设,优化技术技能积累机制,推进综合评价改革等,助力职业院校有效提升技术技能积累能力。