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生物探究性实验题分为全开放性题和半开放性题两类。全开放性题：题目仅提出探究的结论，学生自选实验器具、材料，写出实验原理，自行设计实验步骤，最后得出预期结果(结论)。半开放性题：题目提出探究的结论，给出所需器具、药品、试剂、材料，甚至给出了部分实验步骤，要求学生写出未完步骤及预期结果等。 相似文献
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在《它们会热吗》一课中,有一个对比实验,所探究的问题是：棉花、毛皮、丝绸等不同材料的保温性能是否一样。
教学时,教师通常先让学生依据自己的生活经验来猜测棉花、毛皮、丝绸等不同材料的保温性能谁强谁弱,并设计实验方案。 相似文献
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生物学是一门实验科学，而实验的成败往往受许多因素的制约，如地域、季节、材料、温度、操作技巧等等，其中实验材料的选取有着决定性的意义。如果采用现行教材中所述的实验材料，按照教学进度开设学生分组实验，往往会受到实验材料的采购、季节、温度等因素的限制，导致实验效果不理想、不成功或不能按时开出。使实验课质量大打折扣。为了改变这种“劳民伤财”低效率实验的被动局面，笔者经过多年的教学实践。并参考了许多相关资料，筛选出部分适合中学生分组实验的理想材料。它们具有分布广泛，采集方便，不受地域、季节、温度等因素的影响，且实验操作简单，成本低廉，时间省。效果好。现介绍给大家，旨在与同行共同探讨实验的方法和技巧，并希望对大家有所启发和帮助，切实提高实验课的教学效果。 相似文献
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在中学物理的实验教学中，不可避免地存在着因实验材料的损耗、个别仪器的配置不当要对其进行自制补充与不断完善的问题，它直接关乎到物理实验的成败得失，影响实验的效果和被测物理量的精确程度等，是确保物理实验教学能否顺利进行的物质前提。同时，实验材料的选用与补充还受实验内容，实验学校的经济、地理条件，实验教师对各种实验材料的物理、 相似文献
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陈敏 《中小学实验与装备》2012,(5):14
1引言在“探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验时,笔者给学生提供了不同的实验材料,比如含淀粉较多的食物：馒头、米饭、土豆、淀粉糊等,让学生选择实验材料、设计并实施自己的方案,最后得出相应的结论。结果大多数选择馒头的同学几乎观察到了同样的的现象：三支试管都变蓝了!也就是说馒头不管是块状还是碎屑,滴的无论是清水还是唾液,遇到碘液都变蓝了,这显然与实验原理不符。到底是什么影响了唾液对馒头的消化？ 相似文献
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“绿叶在光下产生淀粉”实验是初中生物教学中的一个重要实验。教材提供的实验方法在教学实践过程中存在着实验材料天竺葵不易获得和价格昂贵,实验器材存在安全隐患,实验受制于天气条件等问题。为此,从实验材料、实验条件和实验器材等方面进行了创新改进,以期为广大师生结合实验目标和学校实际情况开展该实验提供参考。 相似文献