灯谜与语文教学ABC

灯谜活动是学习字、词的有效途径,是激活思维的引爆点,是语文实践的用武之地,是语文教育社会化的纽带,与语文教学有着密不可分的关系.灯谜,尽管有她特殊的方式,但她源于字(词)的音、形、义,使之具有浓郁的趣味性,语文教学将在与灯谜的有机结合中提升语文素养培养的品位.     

猜谜制谜与情感意志活动过程——猜制灯谜的心理学分析之二

<正> 笔者在《猜制灯谜的过程是一个认识过程——猜制灯谜的心理学分析之——》一文中,从认知心理学角度分析了猜谜和制谜过程中的感知、记忆、思维、想象活动。实际上,猜制灯谜不仅仅是一个认识过程,同时     

灯谜与数学

灯谜在我国有着悠久历史,凡是讲灯谜,总离不开24种谜格;制作和猜射灯谜,总离不开语文、历史、地理等知识。数学似乎与之毫无关系,事实并非如此。一些数学名词常常作为构造灯谜的素材。如:①这件商品货真价实;②考试作弊;③诊断以后;④吹哨子;⑤5角钱。(均打一数学名词)谜底:①绝对值;②假分数;③开方;④集合;⑤半圆。猜射灯谜的方法常渗透着数学思维方法。一、加法原则①一加一不是二(打一字);②八千女鬼(打一姓氏);③上十对下十,月亮对太阳(打一字);④有水能养鱼,有马跑千里,有人不是我和你(打一字);⑤千里草,河青青;十日卜,不得生(打一三…     

借助灯谜 给力语文———浅析在语文教学引入灯谜的理由

灯谜是中华传统文化的一种独特形式。它融知识性、思想性、趣味性于一体、猜灯谜具有启智、增知、怡情、养德等诸多功能、如能把灯谜作为校本课程来开发,必能提高小学生语文学习的兴趣与素养、提高学生的思维与探究能力。     

校园里的"新犊谜社" ——灯谜在小学社团中的思考与实践

灯谜把中华优秀传统文化全方位融入学生的思想品德教育、文化知识教育、社会实践教育等环节.猜灯谜对人们的日常生活有娱乐作用、教养作用、鼓动作用.灯谜社团也经历了一系列的发展从"新芽"到"梅青"再到"梅黄".每个阶段都令师生感受到灯谜不同的美好,享受到属于灯谜的快乐.     

校园里的"新犊谜社" ——灯谜在小学社团中的思考与实践

灯谜把中华优秀传统文化全方位融入学生的思想品德教育、文化知识教育、社会实践教育等环节.猜灯谜对人们的日常生活有娱乐作用、教养作用、鼓动作用.灯谜社团也经历了一系列的发展从"新芽"到"梅青"再到"梅黄".每个阶段都令师生感受到灯谜不同的美好,享受到属于灯谜的快乐.     

春晚灯谜大家猜

今年的央视春节晚会上,来自全国34个地区的新春使者向全国的电视观众喜送灯谜,而这些灯谜都由中国楹联学会的专家专为春节晚会量身订做,分别代表着各地最具特色的风土人情或地方特产。而这些灯谜的谜底也全是各地方特产或名胜,既有知识,又有趣味。下面我们就先来学一点灯谜的有关知识,再来猜猜央视春晚的灯谜。灯谜又叫谜语,在我国已有三千多年的历史了。它是独立于诗、词、曲、散文、杂剧、对联之外的又一种文学样式;是我国人民训练思维和学习语言的一种巧妙形式,也是民族性、群众性、趣味性很强的娱乐项目。猜谜不仅可以训练我们联想、想象、推理的能力,使我们思维更富灵活性和创造性,还能使我们对文字、词语、文体、文化、作家作品等方面知识记忆更牢固,理解更深入。它主要着眼于文字     

“灯谜”与“谜语”的区别

灯谜只有我国有,谜语则世界上许多国家都有。两者区别主要在:一、形式上不同。"灯谜"是以谜条的形式写在纸条上供人猜射的。而"谜语"则是通过口语形式传诵出来供人猜射的。如谜底同为"花生",灯谜则是"木兰之子"(意为花木兰生的);谜语则是"麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子"。二、猜的方法不同。"灯谜"是     

灯谜,语文教学的好帮手

灯谜以源远流长的文化内涵和独具一格的艺术魅力育德化人、益智敏思、审美怡情,是中国男女老幼喜闻乐见的一种文艺样式。在学校开展灯谜教学活动,让学生不仅可以巩固知识,还可以学到课堂上学不到的东西;不仅可以陶冶情操,还可以从娱乐中受到教益。特色灯谜引入语文课堂,可以激发学习兴趣,启迪学生智慧,培养独立思考和分析解决问题的能力。一、用灯谜加强学生对汉字的辨认识记能力把灯谜引入常用词语的认识和记忆.     

中国三大谜乡的形成与闽粤灯谜文化带的构建

2000年,文化部命名广东澄海,福建漳州芗城区、石狮蚶江镇为"中国民间灯谜之乡".三大谜乡集中于闽南和粤东.从漳州、泉州、汕头三地之间的历史渊源、地理位置和文化风情等方面看,灯谜文化有其互相影响和互相融合的关系.本文探讨构建闽粤灯谜文化带可行性及其基本思路.     

十二、大观园中的思维训练

爱德华·德波诺的《思维的训练》一书中,曾就游戏于思维训练的功能,作了充分的肯定。他认为,游戏是“最理想的培训思维技能的环境”,“游戏有助于我们观察和评判自己的思维过程。游戏情景能很快地暴露一个人的思维习惯。因此,游戏是观察我们思维和行为的窗口。”大观园中有不少的游戏,诸如下棋、行酒令、猜(制)灯谜,以及带有游戏性质的那种“即兴创作表演”——题咏、联句、赛诗等。这些游戏活动,都在有意无意之中对宝玉与姐妹们进行思维训练。以猜(制)灯谜为例。猜谜这玩艺儿。是游戏,实在也是一种思维的体操。谜面一出,从何处着手猜,这就是思维的方向性问题.捕捉不准思堆的方向。则会走上“岔道”,那么纵然绞尽脑汁,也将是徒劳无功;谜底猜得是否贴切。这是思堆的准确性问题,知识的贫乏或谬误。推论的违反逻辑,必然导致思维的谬误;谜底揭得     

灯谜的乐园——安阳市工人文化宫灯谜活动蓬蓬勃勃

自20世纪80年代以来,河南省安阳市工人文化宫十分重视职工灯谜活动,将灯谜活动作为该宫开展职工文化活动的首选和重点项目。1987年5月正式成立职工灯谜协会,协会成立后,积极团结、发展本地灯谜爱好者,逐步建立并培养了一支职工灯谜骨干队伍,先后举办过多次各种类型的大中型谜会,主编、出版了大批灯谜书刊,尤其是创办了内部谜刊《全国灯谜信息》,已成为灯谜界最具影响力的谜刊。他们还在许多全国性或省市谜会上获得各种奖项数百次。该宫历届领导都坚持将灯谜活动列为重要工作,从经费、专职人员到办公场地都给予大力支持,保证了职工灯谜活动的正常开展。经过多年的实践,安阳市工人文化宫的灯谜单项活动在全国已成为具有一定影响的品牌项目。     

灯谜是怎么来的？

元宵节那天,人们除了团聚,吃元宵,还要赏灯,猜灯谜取乐。那些悬挂在彩灯上的灯谜是怎么来的？为什么元宵节人们要猜灯谜呢？灯谜是谜语的一种,只不过是写在彩灯上的,因此而得名。灯谜又叫灯虎,所以猜灯谜也叫＂猜灯虎＂。     

弘扬优秀传统文化 深挖灯谜育人功能

文章从以灯谜教育为渠道,弘扬优秀传统文化,增强文化自信;以灯谜教育为抓手,陶冶情操,践行立德树人;以灯谜教育为助力,推进课改,促进学生全面发展三个方面阐述了如何弘扬优秀传统文化,深挖灯谜育人功能。     

我的谜语教学

缘-- 那年去云南旅游,我看到了丽江有一种至今仍有人使用的象形文字--东巴象形文字,觉得很有意思.于是.一次五年级的作文课上我就让学生来猜东巴象形文字谜,学生非常感兴趣,由此,我就寻思着用猜谜来做写作的素材,不仅有意思.还能增长知识.我到书店里寻找有关谜语的书籍,买了一本<古今灯谜三千条>,阅读后发现灯谜是谜语的一种.谜面有诗文、有对联、有成语、有故事,语言精练,形象优美,就连小说<红楼梦><镜花缘>中也都有语言精美短小的灯谜.正好我们在开展经典诵读活动,我想:利用灯谜开展经典诵读活动未尝不可,何况灯谜还将知识性、趣味性、通俗性融为一体.既能起到开发智力的作用,又能丰富语言、陶冶情操,何乐而不为呢?于是.我就开始了"每日一谜"的教学探索.     

《红楼梦》,谜趣多

在古典文学名著<红楼梦>中,曹雪芹花了大量笔墨描写贾府猜制灯谜的趣事.全书共出现了二十七条灯谜,先后出现在第二十二回和第五十回里.     

相关思维巧破“多点联动”型最值题的DNA

因果思维即逻辑线性思维,干净利索,但在解题教学中给学生一种“高冷美”的错觉,上课时听得懂但很难自由活用,实乃“知其然但不知其所以然”之常态;如何破解?先看一个“猜字灯谜”:点点成金.用数学的视角看,结果即像是“金”字,即求在条件“点点”运动下的原像,逆思维抽取两点不难得知是“全”字即为所求的字谜.     

数学与灯谜的不解缘

灯谜,是源远流长的中华文化的一朵绚烂的小花。一则灯谜,是由“谜面”、“谜目”、“谜底”三部分构成的,有的灯谜还要附有“谜格”.例如:     

数学灯谜（续）

(十)唐诗与数学灯谜 唐诗中有“飞流直下三千尺”、“白发三千丈”等含有数量词的名句,但这只是诗人的夸张手法,与数学并不搭界.然而,利用灯谜作桥梁,却可将某些唐诗句与数学联系起来,如本刊2003年第8期及第11期中的谜例“凤凰台上凤凰游”(李白诗句)和“驱马出关门”(魏徵诗句)即是. 谜例1 贵贱无常价(数学名词二).谜底     

探谜案例

猜谜是一项世界性的娱乐活动,而中华民族特有的灯谜丰富多彩,举世无双。这是因为汉字在音、义、形上的多变性,使灯谜创作有了广阔的空间。灯谜虽以娱乐为主,但其知识性、文字性、思辨性、教育性功能也使人受益非浅。猜谜制谜不仅能增长知识,提高汉字的理解和使用能力,还能锻炼观察、分析、推理、想象、判断等能力。因此,探究灯谜是一项有趣也有益的活动。