基础英语的学科目标与课时目标

长期以来,许多中小学英语教师按照"三维目标"和"五维目标"来编写教案、设计课时目标,结果产生了许多问题。现在,这方面有了较为一致的认识:"三维目标"和"五维目标"是学科目标,不要机械套用成课时目标;英语教学的课时目标要具体化;要从学生的学习角度来进行教学设计、表述教学目标;教学重点是foci/focuses of the lesson,教学难点是special difficulties,教学目标是objectives of the lesson;先根据教材确定课时教学的重点、难点,再结合教学实际情况来设计教学目标。     

高等学校基础英语教学研究

高等院校近年来连年扩招,生源参差不齐,使高校基础英语教学面临严峻挑战。本文详细阐述了研究性英语教学模式以及多媒体技术在英语教学中的应用,通过基础英语教学模式的改革和探索,可以提高英语教学质量,培养学生的创新能力和自主学习能力。     

基础英语教学创新研究

作为英语专业基础阶段的一门主干课程,基础英语课程的教学目标是学生综合素质的全面提高。为了实现既定教学目标,提高学生的创新能力,有必要对原有的教学内容、教学方法等进行探讨,更有效地强化教学效果和提高教学水平。     

试论公共基础英语教学的思考

根据高职高专英语专业的特殊性、英语教学中存在的问题以及学生的特点,应改革传统的课程安排,探讨从整体性教学的角度改革英语专业基础英语教学的必要性和可能性以及实施整体性教学的具体途径。     

综合英语教学目标设计实证研究

教学目标指师生预期达到的教学结果,是教学中非常重要的环节。教学目标指导具体的教学活动并使教学更有目的性。然而,通过收集并分析300多份大学综合英语课件发现教学目标的设计情况存在诸多问题,未引起教师足够的重视。针对这些问题,结合教学目标设计的基本原则,提出了行为目标与文化目标相结合,预设目标与生成目标相结合,内部过程与外显行为相结合的独特的教学目标设计策略。     

基础英语教学与专门用途英语教学的关系探索

关于英语专业的基础英语教学与专门英语教学的关系问题,国内高校的许多英语教师有不少模糊认识。本文阐述了基础英语教学和专门用途英语教学的实质,探讨并澄清了其中的一些模糊认识,指出专门用途英语课程依然是以语言教学为中心,应当使学生获得提高英语水平、学习专业知识、训练专业英语表达的“一举三得”学习效果。     

高职基础英语教学与职业英语教学衔接初探

高职英语教学的目标是培养学生的综合职业英语能力,目前高职院校公共英语教学改革的一个重要环节就是如何更好地实现基础英语教学与职业英语教学的有效衔接。本文在分析目前高职公共基础英语教学现状的基础上,从学生状况、课程设置、教学模式、师资结构、专业教材建设、考核评价体系等方面对教学衔接进行了探讨。     

网络信息时代大学英语教学目标研究

网络信息时代给大学英语课堂教学带来机遇的同时,也带来前所未有的挑战,利用信息手段促进学生的学习,教师首先要更新教学观念,改进教学方法,以明确的课堂教学目标为出发点,设计教学过程。课堂教学目标的预设中始终以学生为主体,以学生主动构建知识为基点,综合考虑学生对信息技术的利用,以语言的学以致用、以培养学生的创新能力、合作精神及自主学习能力为目标。     

目标教学模式在英语教学中的运用研究

素质教育改革要求教师注重学生能力的培养,目标教学模式作为一种新的教学模式,对于培养学生能力、优化课堂具有重要意义.     

初中基础英语教学重点探讨

本文从英语教学的兴趣出发,论述了初中英语教学的策略,并详尽地分析了基础英语教学中阅读习惯的培养和词汇量掌握的重要性.     

ECHO教学模式下的英语专业基础英语教学

基础英语是高校英语专业基础阶段最重要的必修课程。传统的基础英语教学以教师为中心,侧重于词汇和语法讲解,忽视了对学生交际能力、思辩能力和人文素质的培养。在对学生问卷访谈并总结基础英语教学现状的基础上,该文结合实际课堂教学,介绍了英语专业基础英语ECHO教学模式,希望能对基础英语课程教学模式改革的研究做出一点贡献。     

高职英文报刊教学目标定位及实现之我见

高职院校的英语教学工作要结合高职教育定位来开展,要在以实用为主、应用为目的的总体教学目标的指导下进行英语教育。要把培养管理、技术、技艺型人才与英语教育相结合,体现职业综合能力素养。针对高职英语的教学现状,对学生英语基础薄弱、教学效率较低等问题进行课程研究。在研究中发现,高职英语报刊教学对于高职学生提升英语素养,以及进行人文教育具有重要的作用。高职英文报刊教学具有综合性、实事性、实用性、趣味性较强的特点,可以提高学生的学习兴趣,同时也对提高高职学生的英语综合运用能力起到了重要作用。基于此,从高职英语教学现状、英文报刊教学目标定位、英文报刊教学目标实现途径三个方面进行探究,在科学教学设计的基础上,优化英文报刊教学效果,以期使英语教学真正满足学生专业发展的需求。     

大学基础阶段英语教学的几点体会

结合自身教学实践 ,就大学基础阶段英语教学的教学原则、教学方法以及课堂英语的使用三个方面谈了几点个人体会。     

英语写作教学应遵循的基本理论和教学方法

本文针对近年来大学英语写作教学中所出现的新问题，简略地论述了写作教学应该遵循的基本原则。同时明确提出了解决教学中常见问题的方法。     

基于案例教学法的商务英语写作教学模式研究

随着社会的发展,商务英语写作变得越来越重要,改革商务英语写作教学模式也是越来越紧迫。传统的＂范文—模仿＂教学模式既束缚着教学的创新,又制约着学生商务英语写作能力的培养,因此,在商务英语写作教学中引入案例教学法是十分必要的。     

略论英语应用文写作教学中的互动策略

将任务型教学法以及文体学理论运用于应用文教学中,通过教师与学生的互动、应用文体之间的互动、写作理论与实践互动以及应用文写作课与相关课程互动四种策略,能较快地提高学生的应用写作能力.     

英语写作教学的困惑与思考

英语写作是英语听、说、读、写教学中的最高阶段.培养和提高写作能力是英语教学中的一个重要环节,因为提高写作能力的过程能极大地促进、巩固和深化英语学习.然而,这门课又让学生望而生畏.怎样激发学生学习兴趣,提高他们的语言运用能力,文章从英语写作教与学所面临的困难进行分析,并提出在实践中的一些思路.     

地方性本科院校基础英语教学改革的思考

基础英语课程是高校英语专业的综合英语技能课。针对地方性本科院校的具体特点,如何形成新的思路,对于基础英语教学改革具有重要价值。讨论了地方性本科院校基础英语教学存在的问题,如对语言综合能力培养的忽视、人文教育的淡化以及学生创新能力的欠缺等等,提出教学改革应对症下药,从培养学生综合能力、强化学生的人文素养及创新能力等方面入...     

元认知视角下的英语写作教学

根据Flavell提出的元认知概念,写作者可以认识了解自己的写作过程并对该过程实施监控。近些年的相关研究表明元认知与写作密切相关。丰富的元认知知识有助于写作能力、水平的提高。本文介绍了近年来国内外基于该理论的英语写作研究成果,并对如何培养学生的元认知来提高英语写作水平提出了一点看法。