钢琴演奏中的个人心理倾向性研究

心理过程是人们共同具有的心理活动,不过由于每个人均有着不同的素质与后天所处的环境场所不同,实际产生心理过程时多多少少会有个人的特征,所以形成了不同的个性.个性心理结构共涵盖个性倾向性和个性心理这两种类型.笔者根据自身工作经验,首先论述了钢琴演奏发展史,其次指出了钢琴演奏中个人心理倾向性问题,最后提出了完善钢琴演奏中个人心理倾向性问题的对策.     

试论钢琴演奏中的分句

乐句的划分是演奏者学习和演奏过程中的重要课题,它是一种语言,更是一种艺术。要求演奏者具备丰富的学识、技巧、乐感和判断力。要深入了解乐句之间的逻辑关系,整体的分析分句的表情,才能准确完整地表现音乐作品。分句的方法在音乐作品中的运用是有一定规律的,掌握分句,才能使音乐通过不同的句逗表现的更加丰富多彩。句与句之间的联系是非常紧密且有一定规律的,科学的分析规律与基本原则,可以帮助演奏者更好的表现音乐作品,演奏时帮助演奏者做出最忠于作品的诠释。     

论钢琴演奏中的音色与触键

钢琴演奏中的触键是一种全身心的运动,需要包括手掌、手腕、手臂与身体各部位之间的协调配合.不同的触键方法会产生不同的音色、音响效果表现不同的音乐内容和形象.用最准确、简练的动作弹奏出最好的音响效果并发出丰富多彩的音色,是现代钢琴演奏追求的目标.     

钢琴演奏者如何进行音乐再创造

钢琴音乐表演要经过两次创造,一次是作曲家的创作,一次是演奏者的再创造。作曲家的精心创作有赖于演奏者对音乐作品完整的了解、掌握与发挥,将乐曲的内涵与精神充分地表达出来。一个钢琴演奏者,弹奏一首作品．如何找出音乐的灵魂．决定音乐的调配、乐句的呼吸、音乐的走向与感觉,是我们在这里所要探讨的问题。一、版本在忠实地对待原曲时,会碰到这样一个问题：在众多的版本中,我们应该采用哪一种版本？这众多版本的产生．是因为出版时,让不同的对乐曲有研究的演奏家进行了校订,这些演奏家在原作上加进了自己的记号。这些版本我们可…     

论钢琴演奏与艺术指导的差异

和钢琴演奏专业相比,我国的艺术指导领域发展尚不健全,大多数国内高校的艺术指导只是钢琴系下的一个分支。也由于此原因,笔者这样的艺术指导大多出自钢琴演奏系,从小受到钢琴演奏科班训练。在钢琴演奏向艺术指导转型的过程中,笔者深感在两者之间,很重要的一点就是要找到平衡与差异。在本文章中,笔者将根据钢琴乐器的特点、演奏与艺术指导的不同的概念、两者不同的功能,加上自己在两个领域学习工作获得的一些经验和浅见试论两个专业的差异。     

钢琴演奏技术探析

从击弦古钢琴、拨弦古钢琴到现代钢琴,钢琴的结构是不断改进的;从最初只用二、三、四指弹奏到全身各部位协调动作参与弹奏,钢琴的演奏法不断创新、完善。钢琴演奏法的演变与钢琴结构的改进是相辅相成的,一方面钢琴演奏法的演变对钢琴结构的改进提出了要求,另一方面钢琴结构的改进为演奏法的创新提供了条件,为演奏者的发挥提供了更广阔的空间。了解不同时期的演奏方法对理解不同时期的文化、不同时期的作曲家与作品风格有着重要意义。可以预见的是,随着科技的发展,人类文化的进步,钢琴的结构必将进一步改进,从发音的原理到弹奏的方式都将涉及,钢琴演奏法也将进一步发展、创新。     

谈钢琴演奏中的连奏和断奏

“连奏”和“断奏”是两种不同的演奏技巧,表现出不同的音乐语音。在钢琴的演奏和教学中,如果我们仅仅只是理解了它们的概念,就把它们简单地照搬到具体的演奏和教学中,就会使我们的演奏和教学遇到许多难题。为了让我们对连奏和断奏有一个较为完整的认识,本文试从连奏和断奏的含义人手,接着对在钢琴上如何实现连奏和断奏的问题作一点粗略的分析和探讨,最后再简要地谈一谈音乐作品的风格不同对连奏和断奏的要求也有所不同的问题,以求对我们的演奏和教学有些微的裨益。     

钢琴演奏的歌唱性浅析

随着社会的发展,人们的生活水平逐渐上升,越来越多的家长要求自己的孩子全方面发展,尤其是在艺术方面,而钢琴就是他们的选择之一。实际上,我们弹钢琴真正在乎的是听众能够听到悠扬动听的声音,而听众所接受到的声音大致分为两种:一种是机械的、刻板的。一种是有节奏、有丰富情感的歌唱。歌唱性的声音能够带个听众一种美感,或是陶醉其中,这样才是我们所要追求的。本文分析了钢琴歌唱性演奏的理论意义,结合歌唱性演奏的作品论述了歌唱性演奏的基本技能和具体运用。     

浅析钢琴演奏中的美学意蕴

钢琴是音乐家族中最有潜质和内涵的演员,也是众多乐器中表达力最丰富的一种。通过不同的触键的音色,钢琴能够把或清丽典雅、或悲伤轩昂、或柔情内敛等情感通过不同的演奏方式倾泻出来,营造出独特的氛围,展现特有的美学意蕴。钢琴是如何演绎丰富多彩的音乐呢?除了好的曲式、调性、旋律、织体外,最重要的就是音色。而要想得到好的音色,就必须研究钢琴的触摸技巧,只有通过不同的触摸技巧才能展现出钢琴曲的魅力与魔力。本文着重探讨了钢琴演奏中触键角度、速度、力度等对音色改变的影响,同时也深入分析了在钢琴曲演奏过冲中情感的投入对于触键及音色的影响。     

钢琴演奏美学初探

钢琴演奏艺术中蕴含着丰富而深刻的美学思想,在钢琴演奏与艺术美学之间有着诸多不可分割的联系。针对不同的审美需求,本文试图从四个方面来阐述钢琴演奏和艺术美学之间的联系,即:钢琴表现的本体性和创造性、音乐风格的历史性和时代性、演奏的感性和理性、共性与个性。     

Individual Learning Style and the Learning Style Inventory

According to experience learning theory (ELT) learning is a process. ELT conceives of learning as a four-stage cycle including four learning modes: concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization and active experimentation. The learning style inventory (LSI) invented from ELT provides a framework for examining one's approach to learning situations. The aim of the present study was to collect data with the LSI and present: (a) the test-retest reliability coefficients for the different learning modes; (b) the correlation between different learning modes and age; (c) gender differences in the learning modes; and (d) homogeneous groups of students with different learning styles. The results showed highly significant reliability coefficients, non-significant correlations between learning modes and age, gender differences in some learning modes, and a cluster analysis found homogenous groups with different learning styles.     

The Style of Reading and Reading in Style

Adult read aloud book activities, including literature selections, have significant impact on children’s language learning opportunities. The style in which books are orally shared with children is also important. Detailed examination of adult-child book reading conversations has demonstrated a variety of teaching and learning approaches in the empirical and popular literature. Three of these approaches are included in this article: didactic-interactional, co-construction, and performance-oriented styles (Dickinson & Smith, 2004). Ten children’s books are reviewed and recommended.     

Easy Style

年度节日来临。miji小姐为你倾心推荐闪亮节日礼物，兼具卖相以及实用度的小物助你完美精致度节!     

论马克思主义学风与党的作风建设

党的作风建设是关系到党的兴旺发达的重要问题，而马克思主义学风则是党的作风建设中的根本问题。只有正确认识和把握学风与党的作风建设的理论连结、思想连结和主体连结以及三者之间的相互关系问题，党的作风建设才能得到不断加强和改进，为改革开放的现代化建设事业提供根本保障。     

新闻语体与文艺语体言语功能之差异性

新闻语体和文艺语体因不同交际实践需要发展而来,两者相对对立又相互影响,并在不同语言实践中表现出了不同的语境适切、言语功能的差异：一是因其实践指向不同,在实践形式、实践时效等方面明显呈现出语境适切题旨的差异性;二是因其语言交际功能不同,在语言交际中明显表现出词汇功能、句法特点、语篇功能、修辞功能、标题制作、选题及内容六方面的言语功能差异性。     

浅析甄嬛体的语体特点

甄嬛体是网络语言的一种变异形式,具有比网络语体较强的旨趣特征,又具备自己独有的古语特征,句式方面以长句为主。甄嬛体的修辞表达效果主要通过仿拟辞格和婉转辞格体现出来的。     

语言风格对新闻语体的影响

新闻语体的语言风格的变异，受时代风格、民族风格和个人风格的影响最为明显。特别是现代新闻媒体飞速发展的今天，新闻语体种类日趋纷繁，语言风格对新闻语体的影响也日趋突出。     

报道语体与谈话语体的关系

报道语体与谈话语体是人们日常生活中接触最频繁的两种语体类型,它们都有各自的语言运用特色。通过对比两种语体的定义、特点、风格的异同来加深对这两种常见语体类型的认识和理解。     

Exploring the Relationship between Cognitive Style and Teaching Style

To a great extent the nature of the relationship between the cognitive style of a student teacher and their predominant teaching style in the classroom has been ignored by educational research. This study used an opportunist sample of 84 trainee teachers studying for one year full time for a Post Graduate Certificate in Education, in a range of subject specialist areas, based at a single English university. Students' cognitive styles were assessed, and those with more extreme cognitive style scores were selected to participate in semi‐structured interviews. A subject specialist mentor had been assigned to each student; 77% (n=59) completed a questionnaire on their perceptions of the teaching style of their PGCE student. Statistically significant differences in approaches to learning and teaching were identified between the four cognitive styles. Gender differences were also noted with analytic‐verbaliser females adopting the most analytical style in the classroom and wholist‐imager males the most wholist style. Qualitative analysis identified differences in approach to teaching between the students with more extreme cognitive styles. Wholists were more sensitive than analytic students to situational factors such as the culture of the school, support from the mentor, and in their ability to accept criticism. Further research is recommended to verify such findings. In this respect, a longitudinal study focusing on changes in cognitive style and approach in the classroom could be fruitful. Consequently, universities need to adopt varied teaching and assessment tools varied in order to accommodate the continuum of cognitive styles.