提高非英语专业低模糊容忍度学生泛读策略浅析

通过对所在高校的非英语专业学生发放问卷,调查学生模糊容忍度情况,用SPSS软件对其期末考试阅读理解成绩统计,结果表明,低模糊容忍度在一定程度上和阅读理解成绩呈正相关,继而从学生学习和教师教学两方面对提高学生模糊容忍度提出相关策略。     

英语泛读教学中提高学生学习兴趣的策略

由于各种原因,大学英语专业泛读课程在实际教学活动中没有达到其目的,不少专家和教师认为应当充分激发学生的兴趣,使他们认识到泛读课程的重要性,渴望进行泛读课的学习。本文就实际教学活动中,激发学生对泛读课的学习兴趣的策略和具体做法进行了介绍说明。     

英语泛读教学的策略研究

阅读过程是一种理解别人用书面语表达思想的过程,阅读也是一种交际形式,是语言输入的一个重要环节。为了培养学生用英语思维的习惯和能力,学生必须多听多读,只有足够的输入才能够输出。因此,培养学生的阅读能力是英语教学的首要任务,是培养交际能力的根本途径。教师在教学中要通过加强对学生阅读策略的培养和阅读技能的训练,提升阅读教学的有效性,促进学生阅读能力的提高。     

谈英语泛读教学的策略

阅读过程是一种理解别人用书面语表达思想的过程,阅读也是一种交际形式,是语言输入的一个重要环节。为了培养学生用英语思维的习惯和能力,学生必须多听多读,只有足够的输入才能够输出。因此,培养学生的阅读能力是英语教学的首要任务,是培养交际能力的根本途径。教师在教学中要通过加强对学生阅读策略的培养和阅读技能的训练,提升阅读教学的有效性,促进学生阅读能力的提高。     

如何在培养兴趣中提高学生英语泛读能力

在高职高专英语泛读教学中,泛读是一门主干课程,学生通过英语泛读课程提高综合运用能力。然而目前泛读教学中仍然采用传统的讲练程序,枯燥的课堂导致学生厌学。本文针对这种现状提出一些提高学生泛读兴趣的方法和技巧,从而提高学生的英语阅读能力。     

加强泛读课程指导 提高学生阅读能力

针对大专院校公共英语学科泛读教程中存在的问题，阐述了泛读课在该学科构成中的地位和意义，论证了泛读内容的选择方向，并较系统地介绍了一些阅读技巧。     

浅析高职英语泛读教学方法及策略

在听、说、读、写英语四项基本技能中,听、读是英语的主要输入方式。其中阅读是理解和吸收书面信息以达到理解语言、熟悉语言的过程,它有助于通过构词法等知识扩大学生的词汇量,提高语言运用交际的能力。然而,目前的泛读教学很难达到目的,这需要我们根据现状找到合适的方法和策略来提高教学质量。     

也谈英语专业泛读教学

英语专业泛读教学在提高专业学生阅读理解能力方面起着非常重要的作用.本文结合泛读教材.从教学实践入手对泛读教学各环节进行探讨,提出具体教学方法.     

浅谈大学英语专业泛读教学中的英语文学知识渗透

大学英语专业泛读谭是一门重要的语言实践课,对于提高英语专业学生的英语综合能力起暑十分重要的作用.在泛读课的教学中涉及到很多英美文学的内容,笔者结合自己的教学经验,论述了怎样利用文学因素提高学生英语阅读能力.     

兴趣先导量大且优——谈大学英语专业泛读学习的有效途径

英语阅读能力是英语学习过程中最为重要的一种学习能力。在中国,虽然很多大学把它作为一门必修课来学习,但相当一部分学生的阅读能力依然远没有我们所期待的那样达到一定的水平。就此问题,研究者做了一项调查,其结果非常有趣:无论教师在泛读课堂上使用什么样的教学方法,那些由学生自己选择阅读内容作为课外泛读材料的学生往往会形成更有效的阅读习惯。他们的这种阅读习惯还会迁移到日常的语言学习和课外阅读当中。     

任务教学法在日语泛读课程中的应用性研究

近年来,很多语言研究者和教育者都在不断进行新日语教学法和多模态教学的研究,希望以此来弥补翻译法在教学中所呈现的不足。其中的任务教学法是交际法发展的最新趋势。本文尝试着将任务教学法与日语泛读这一高年级课程相结合,着重对"任务"的分析理解,并以此为例探寻阅读类课程中的任务模式。     

浅谈网络环境下的语文阅读教学

2 1世纪 ,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域得到广泛应用 ,现代教育提倡打破学科界限 ,寻求课堂教学与信息技术的整合。在《荷花》这篇阅读课文中通过教师设计的局域网 ,力求在拓展学生的视野 ,培养学生的信息素养 ,在传统的语文文化精髓“以读悟情”和现代网络进行整合的过程中做一个尝试。本文主要提出了在网络环境中创设情景 ,开展网上自主学习活动 ,进行生动有趣的网络对话 ,拓展学生思维几个环节进行探讨。     

师专英语泛读课教学模式新探

英语泛读课长期以来存在着教学内容陈旧、教学方法单一、教学手段落后、教学效果欠佳等问题。造成这些问题的原因是多方面的。本文对目前困扰英语泛读课的教学问题进行了剖析 ,并结合现代阅读理论提出英语泛读课教学新理念和新设想     

大学生英语阅读能力的调研与提高策略

在经济全球化迅速发展的今天,英语作为国际通用语言早已成为传播信息的重要工具。在英语的听说读写译中,对于学生而言,最为关键和根本的是阅读。因此,提高大学生的英文阅读能力非常有必要;作为高校的英语教师,应当采取一些有效措施来引导、教育学生,切实加强培养学生阅读能力的力度。     

The reading experiences and interests of junior school children

David Wray taught in primary schools for several years and is now Senior Lecturer in Education at the University of Exeter. He was President of the United Kingdom Reading Association for 1992–93 and is editor of the association's journalReading. He has written and edited many books on aspects of literacy development.     

基于自主学习系统的英语阅读课教改探索

根据一、二年级教学大纲要求,实现阅读库材料的等级划分及类别划分,保证阅读文献的广泛性和可用性.通过介入自主学习系统与网页开发,实现学生学习过程的自测、自评及教师的有效跟踪,建立分级测评数据库和学生阅读档案.在优化学生知识结构、提升专业素养及综合素质的同时,推动英语课程体系的深入改革.     

The relationship between reading comprehension strategies and reading attitudes

The aim of this study is to determine the relationship between levels of reading comprehension strategy use, reading attitudes, and the amount of reading per year among elementary school students. The study was conducted with 1316 students (649 girls and 667 boys) attending the fourth and fifth grades of 15 elementary schools in Denizli, Turkey. Stratified Sampling Method was employed to obtain data using Reading Attitude Scale (RAS) and Reading Comprehension Strategies Scale (RCSS). The analyses indicate that reading attitude is a significant predictor of the level of reading comprehension strategies used by students (R² = 0.44). The findings show that there is a negative and low-level relationship (r = ?0.054) between daily time spent reading and the level of strategy used, and a positive and low-level relationship (r = 0.01) between the level of strategy used and the number of books that a child reads per year.     

提高功率因数的方法与无功补偿

提高功率因数可以从提高自然功率因数和人工补偿2方面考虑．从实际应用出发，论述了提高自然功率因数的方法及人工补偿装置的位置选择、配置原则、补偿容量的确定、类型选择与应用，最后对无功补偿装置配置的实例进行了分析．     

Alternative ways of expressing and reading identity

This paper explores the use of an ‘anti-CV’ (anti-Curriculum Vitae), or identity portfolio, as a data collection instrument in research with young people. We analyse four visually based anti-CVs created by participants in a project on youth transitions, exploring their use of symbolism and space to show how these young people reworked public narratives in their crafting of identity at the child–adult border. We use Gillian Rose's framework from 2001 for the analysis of visual material to interpret the portfolios in terms of the context of their production, their content and the audience for their performance. We argue that the anti-CV offered a more participant-led research process than the standard interview, but at the same time led to methodological and ethical complexities: respectively, concerning the significance of the research team as audience for the anti-CVs, and the intrusion into participants’ lives that photographs in these portfolios offered.     

大学英语课堂阅读教学之关键

培养学生具有较强的英语阅读能力是对大学英语教学第一层次的要求。以分析阅读和阅读教学之间的区别为切入点 ,探讨传统的阅读教学中存在的不足之处以及如何把握阅读教学的关键