构建良好课堂氛围的教学情绪场

情绪作为非智力因素贯穿于课堂教学整个过程中，要营造良好的课堂教学氛围就要使教学活动情绪积极化，有效创建教学情绪场。在课堂教学过程中，教育者应注重唤醒积极的课堂情绪；引发学习兴趣的情绪兴奋点；运用情绪匹配策略；提供课堂反馈与评价。努力营造良好的课堂教学氛围，取得最佳的教学效果。     

在数学课堂教学中构建良好的教学情绪场

教学情绪是指能激起学生的积极情感,进而产生对知识的强烈追求、积极思考、主动探索的课堂教学环境。小学低年级的学生,以具体形象为主,学习过程中更多地受情绪影响。对于比较抽象的数学知识,难以激起学生的热情,苦学厌学心理较为突出。构建良好的教学情绪场,充分运用与知识有关的生动形     

构建良好课堂氯围的教学情绪场

随着新一轮课程改革的日益深入，教育工作者以新课标的基本理念为指导，深化教学改革，对优化教学过程中存在的情绪非智力因素以及它在教学行为中所产生效果的认识逐渐提升，意识到教学过程 不仅是知识的内化过程，而且是情感的内化过程。因此，要营造良好的课堂教学氛围和教学效果最优化的一条最主要的途径就是使教学活动情绪积极化，有效地创建教学情绪场。[第一段]     

构建良好的教学情绪场

教学情绪场是指能激起学生的积极情感，进而使学生对知识强烈追求、积极思考、主动探索的课堂教学环境。小学生的思维以具体形象为主，学习过程中较多地受情绪影响，抽象的数学知识难以激起学生的学习热情，学生苦学厌学的心理较为突出。构建良好的教学情绪场，能发挥情感因素对学习的促进作用，使学生成为学习的主人，使学习成为主动探究的过程，从而提高教学效益。笔者在教学实践巾根据儿童心理发展的年龄特征（好动、好奇、好夸、好强、     

构建良好的教学情绪场,提高文言文学习效率

如何着眼文言、文章、文化三个要素的统一,构建良好的教学情绪场,是文言文教学能否取得实效的关键。结合教学实践,从三个方面探讨构建良好的教学情绪场的方法:巧妙设置导语,调适积极的语文课堂情绪,提高学生认知活动的效率;创设问题情境,激发学生文言文学习的内源性动机;任务驱动,积极评价,激发和保持语文学习的情绪兴奋点,有助于学生知识能力、情绪态度的全面发展。     

构建数学情绪场

教学情绪是指能激起学生的积极情感，进而产生对知识的强烈追求、积极思考、主动探索的课堂教学环境，如何构建良好的教学情绪场呢？笔者在教学实践中针对儿童心理发展的年龄特（好动、好奇、好夸、如强、好模仿、好听故事等）做了一些尝试收到了良好效果。     

浅谈如何构建良好的地理课堂教学氛围

地理教学看似平淡无奇,但要让课堂教学真正地活起来、学生真正地动起来,没有一个良好的课堂教学氛围是办不到的。良好的地理课堂教学氛围可以促使班级课堂教学形成一股合力,师生劲往一处使、心往一块用,保质保量的完成教学目标,甚至于使得学生在潜移默化中接受心灵的洗礼,无形中提升素质教育的品质。反之,不良的课堂教学氛围极大的干扰了正常课堂教学,甚至于导致教师完不成最基本的教学任务,更有甚者或许酿成教学事故,事实表明众多的教学事故(如课堂师生冲突、突发事件)与懒散的课堂教学氛围有很大的关系。本文将对于如何构建良好的地理课堂教学氛围进行相关探讨。     

基于课堂情绪管理策略营造和谐课堂教学气氛

情绪作为非智力因素在当代教育教学中扮演着极其重要的作用。在教学中教师经常发现学生在课堂上表现地很羞赧;有的学生明明知道问题的答案,但不能脱口而出;有的学生对课堂没有丝毫的兴趣等等。通过教学中情绪管理理论的研究,可以提高教师对课堂中情绪管理的重视。情绪管理在课堂教学中主要表现在对学生认知活动的影响。在课堂教学实践和动机研究过程中,教育者逐渐发现学生的学习动机和行为很大程度受情绪变化的影响。因此,在课堂教学中帮助学生了解自己的真实状态,激发积极情绪,克服易冲动情绪,尽量减少消极情绪对思维的影响显得尤为重要。     

创造性教学的课堂气氛与环境

创造性教学应遵循学生的学习规律与创造性形成规律。建构主义学习理论和创造力投资理论较好地提示了学生的学习规律与创造力形成规律。本文以上述二个理论为指导，论述创造性教学的气氛与环境应该包括：团结、和谐、合作；轻松、愉快、有意思；自由、安全；积极进取、勇于创造；接近生活实际；自觉自律等6个方面，井提出相应的对策。     

浅谈散文教学中情境的营造

散文是一种形式自由、文情并茂的文学体裁，具有极强的感染力，原因在于散文讲究诗的意境。在散文教学中如何运用多种教学手段、方法去创设诗意的情境显得尤为重要。我在多年的散文教学中，通过精妙的导语设计，发掘学生的绘画才能，配以感情充沛的课文范读及情调和谐的音乐背景设置营造出了极美的散文情境，收到了良好的教学效果。     

漫谈语文教学氛围的创设

本文从语文的教学环境、课堂教学、师生关系等方面，阐述了如何创设语文教学氛围的观点，以达到促进学生的个性发展，培养学生开放性思维及创造能力，从而提高语文教学效果的目的。     

以真情营造一种良好的教学气氛--谈初中历史情感教学

作为一名历史教师，在教学中要以真挚的情感，营造一种亲切、和谐、愉快的课堂教学气氛：对学生关心、爱护、尊重，做学生知心朋友；形成和谐民主的师生关系，注重人际交往和互动；创设情境，运用幽默语言，让学生愉快而不紧张地学习历史。     

智慧课堂教学的心理环境建设

课堂教学的心理环境作为影响师生教学效果的重要主观因素,对于智慧课堂建设有着重要意义。从智慧课堂教学心理环境的宽松、安全、灵动及开放等基本特征入手,提出创设动静相宜、张驰有度的课堂气氛;创设开放、宽松的课堂氛围;创设民主、自由的课堂管理体制等建设策略。     

课堂教学心理气氛及其影响创设因素

我国的素质教育把营造良好的课堂教学心理气氛作为一个重要的实践课题。创设良好的课堂教学心理气氛受多方面因素的影响,本文以为这些因素有:主导因素、主体因素、环境因素,这些因素相互作用,影响课堂教学效果。     

浅谈现代化教学手段的情感效应

本通过创设情境，随境生情；随境设疑，激发情趣；表现情趣，揭示意境和升华情感等电化教学手段，达到了理想的授课目的。     

论为大学英语课堂创造积极情感环境的必要性

情感因素对外语教学具有重大的影响.目前,在我国外语教学中,教师片面强调语言学习中的认知因素,而忽视了情感因素的作用,以致影响教学效果.因此,作者建议在教学中应重视情感的作用,为学生创造积极的情感环境,从而改善这一状况.     

良好的课堂氛围与启发式教学的关系

本文探讨了启发式教学和良好课堂氛围的关系。并从几方面介绍了创造良好的课堂氛围的方法。     

以情感互动实现课堂的和谐融洽——浅谈高中语文的情感教学

在现今语文教学中,情感教学运用得比较广泛,教学效果也不错。情感教学应注重教师与学生间情感上的双向互动性。只有这样,师生间才能有更好的交流和沟通,达到水乳交融的境地,从而使课堂更和谐融洽。