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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
对于不少初中生来说,学习数学仿佛是一件沉闷、枯燥、乏味的事情。在他们眼中,数学好像只是一堆令人生厌的公式和符号,还有没完没了的习题和例题。快快乐乐地学习似乎是一个遥不可及的神话。难道,学习数学就真的不能成为一件快乐而有趣的事情吗?如何将数学学习演绎成快乐呢?对于天性爱玩的初中生来说,我觉得让他们"边玩边学"不失为一个有效的方法。  相似文献   

2.
正永远匀速行驶的劳模火车司机,一边注水一边放水的疯狂泳池管理员,还有永远算不清植了多少棵树的同学……以致小编们一直生活在数学大魔王的阴影里。今天终于有了"翻身做主人"的机会,"青春美文CUTE"杯"奥林劈叉"数学竞赛开始了!第1题:小明唱歌跑调,被同学们嘲笑,留下了心理阴影,求阴影部分面积。  相似文献   

3.
生命的齿轮     
【新命题】有人说能力可以让火车准点行驶,但却不知道驶向何方。对此,你有怎样的认识?【新审题】一、信马由缰,是马儿的快乐,但绝非骑手的目的。火车亦如此,没有车轨,没有道岔的处理,翻车必然,何谈方向。人生,若任其自然,放任无规,那人生也会像脱缰之马、脱轨火车,驶向漠漠之无边。  相似文献   

4.
教师要营造鲜活课堂,创造游戏数学;要利用生动多媒体,激发学习兴趣;要加强体验式教学,使抽象成具体;要设计探究性作业,给予创新空间.在提升数学教学趣味性方面,边实践边反思边改进,让孩子插上快乐的翅膀,在数学的天空自由地飞翔.  相似文献   

5.
教师要营造鲜活课堂,创造游戏数学;要利用生动多媒体,激发学习兴趣;要加强体验式教学,使抽象成具体;要设计探究性作业,给予创新空间.在提升数学教学趣味性方面,边实践边反思边改进,让孩子插上快乐的翅膀,在数学的天空自由地飞翔。  相似文献   

6.
本文从当下数学教学价值缺失的理性应对、"快乐做主人"校本理念的现实召唤、数学本体的回归与彰显、作者个人数学教学经验的哲学思辨这四个方面阐述了"让学生做快乐的数学思想者"理念提出的缘由;接着阐释了"让学生做快乐的数学思想者"的教学特质,即儿童性、科学性、开放性、丰富性、深刻性、创新性;最后结合具体课例介绍了作者在"让学生做快乐的数学思想者"方面的初步实践。  相似文献   

7.
徐明 《广西教育》2014,(45):30-30
正"快乐数学"不是一种数学概念,而是一种学习态度。由于数学有较强的逻辑性,需要理性思维参与学习,而一些学生抽象思维比较弱,对数学产生"敬畏"心理也就不足为奇了。其实,数学并非只有冷漠,当我们真正近距离接触它时,就会发现很多快乐因素蕴含其中。课堂教学中,教师需要创设教学生成契机,适时点爆快乐数学引擎,让学生在思维生成的瞬间体验数学学习的快乐,从而爱上数学。一、思维启动,精彩导入激发学生  相似文献   

8.
正在踏上去兰州的火车时,我不经意侧过脸,看见阿亮不舍和祝福的微笑。当然,他极力掩饰着的眼底的忧伤也被我敏感地察觉到了。车子缓缓发动,隔着车窗,我看见阿亮边跑边冲我挥手,及至火车开出好远,他才黯然地停下步子,默默转身离去。我的眼睛酸涩起来,为阿亮不能与我同去。曾经,我们躺在家乡的草坡上,听着不远处轰隆隆驶来的火车,忍不住浮想联翩。我说:"以后我要坐着火车去上海读书,然后在那里定居。"阿亮忍不住笑了:"要换作我,  相似文献   

9.
顾南安 《快乐阅读》2014,(11):15-15
<正>在踏上去兰州的火车时,我不经意侧过脸,看见阿亮不舍和祝福的微笑。当然,他极力掩饰着的眼底的忧伤也被我敏感地察觉到了。车子缓缓发动,隔着车窗,我看见阿亮边跑边冲我挥手,及至火车开出好远,他才黯然地停下步子,默默转身离去。我的眼睛酸涩起来,为阿亮不能与我同去。曾经,我们躺在家乡的草坡上,听着不远处轰隆隆驶来的火车,忍不住浮想联翩。我说:"以后我要坐着火车去上海读书,然后在那里定居。"阿亮忍不住笑了:"要换作我,  相似文献   

10.
数学课的"快乐"味道,呈现出一种状态──学生在学习数学时是快乐的;展现出一个过程──学生快乐地学着数学;表达出一个结果──学生在数学学习上获得了进步和发展,从而体会到一种精神的愉悦和幸福。"快乐"味道需要"童心"编织。儿童自有儿童的哲学,教师如果有了一颗懂得儿童的心,就  相似文献   

11.
苦学事倍功半,乐学事半功倍.我们只有给数学插上"快乐"的翅膀,在教学中实施"快乐数学,才是学生学好数学,全面提高数学教学质量的根本.本文总结一些提高学生学习数学兴趣的方法,从而激发学生的求知欲.  相似文献   

12.
活动设想 "球"是小学六年级第十二册第二单元"圆柱、圆锥和球"第三节教材上的选学内容.学习该部分知识的目的是为了让学生认识和了解球这种常见的立体图形,使学生初步认识球的形状和特征,球各部分的名称和直径与半径之间的关系,以及球不同截面的大小变化.<数学课程标准>指出:数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程,数学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发,提出有关数学问题,使学生初步感受数学与日常生活的联系.基于此认识,教学时要注重活化教材,注重强化体验,注重深化应用.让学生在愉悦的氛围中边解决问题边体验学习数学的快乐.具体分以下两个层面.  相似文献   

13.
烦恼排排号     
《小学生》2007,(6)
快乐与人分享,快乐增加一倍;痛苦与人分担,痛苦减轻一半。敞开心扉,真诚交往,让我们的快乐多一点,多一点,再多一点……17号寿洋:每次妈妈和邻居的叔叔阿姨说话时我总想,什么时候也能像大人一样发表自己的见解。有时,好不容易有个机会了,妈妈还给我泼冷水:"小孩子懂什么,不要乱说,去,一边写作业去!"就这样,我每次都有口难言,失去了我的话语  相似文献   

14.
怎样把学生带进有趣的数学王国?教师可从三个方面展开研究:让学生在阅读中体验数学趣味;让学生在研究中学会数学思考;让学生在实践中提升数学素养。教师可一边思考,一边实践,带领学生感受数学世界的精彩,让他们快乐地学习数学。  相似文献   

15.
我们是一群充满好奇、天真活泼的小小少年,今天分别乘坐"遵义号"和"湘潭号"两列小火车去毛泽东爷爷的故乡韶山冲,瞻仰他伟大的一生,感受他非凡的魅力.不过登上火车有一个小小的条件,那就是必须要朗诵一首毛爷爷的诗(或词),让火车快速跑起来还需要不断加油--背诗.怎么样?挺难的吧.  相似文献   

16.
正教学实践证明:科学合理地应用现代信息技术与小学低年段数学教学整合,引导学生"快乐学习数学",课堂教学效果甚佳。"快乐学习"可以激发小学生学习的积极性,能够提高学习与记忆的效率。因此,教师在教学的过程中,要经常引导学生进入"快乐学习"的状态。下面,我结合自己在小学低年级段数学教学的特点,就如何应用现代信息技术引导学生进行"快乐学习"的实践与探索。  相似文献   

17.
正阿亮说过的最感人的一句话是:"每天清晨快要起床时,听见火车鸣响汽笛进站,我都在想,再过几天你就会回来,看到你每天的努力和生活,仿佛我的梦想也近了一些。"结果是,当我坐着火车回去的时候,他坐着火车去了远方,去寻找他的梦。在踏上去兰州的火车时,我不经意间侧脸,就看见了阿亮不舍和祝福的微笑。当然,他极力掩饰的眼底的忧伤,也被我敏锐地察觉。车子缓缓发动,隔着车窗,我看见阿亮边跑边冲我挥手,直至火车开出好远,他才黯然地停下步子,默默地转身离去。我就要到兰州上高中了,梦想仿佛就在前方了,踮起脚尖就能够到。可我的眼睛却酸涩起来,为阿亮不能与我同去。曾经,我们躺在家乡的草坡上,听着不远处轰隆隆驶来的火车,浮想联翩。我说:"以后我要坐着火车去上海读书,然后在那里定居。"  相似文献   

18.
小寒 《小读者》2011,(10):13-13
从前有一辆快乐的小火车在铁轨上飞驰,他非常快乐。他向沿路的朋友们鸣着汽笛:朋友小马与他欢快地并行奔跑,跑向牧场的尽头:野鸭在汽笛的上空扑扇着翅膀。但是有一天.快乐的小火车不再快乐了。他开始羡慕他的朋友。小马能够去牧场上任何想去的地方.野鸭能在天空中自由地拍打翅膀。“我所做的一切只能是在铁轨上!”不高兴的小火车发着牢骚。  相似文献   

19.
小学数学课堂应是充满快乐、洋溢着数学趣味的高效课堂,因为只有这样,学生的学习才可能是生动活泼的,学生的学习行为也才会自动自发且富有个性。要奏响小学数学课堂"快乐""高效"的主旋律,就要走进生活,让学生在生活情境中体会学数学的快乐;就要展开竞赛,让学生在合作竞争中获得学数学的快乐;就要动手操作,让学生在动与静的转换中找到学数学的快乐。  相似文献   

20.
<正>教育思想决定教育行为,教学理念决定教学方式。数学教育的实践使我得出一个体会:小学数学应该是"快乐数学","快乐教数学,快乐学数学"应成为小学数学教育的时代追求。这对当今教育背景下教育教学观念的转变具有积极意义,有助于改变数学教育中存在的一些普遍性问题,使数学教育更趋自然,更具本真,更显生动,更有活力,更能发挥出学科教育应有的教育功能。数学基本内容是生动有趣的小学数学的基本内容大多来源于学生生活,而且随着  相似文献   

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