情到深处方感人——情感作文教学浅谈

“无情便无文章”这是一条古训，意思是说没有感情就没有文章。文章只有蕴藏着真情，读者才能和你产生共鸣，和你一起品味生活，受到感动，得到震憾，从中受到教育。而现实中，我们学生的作文恰恰就缺少真情，平淡无味，读了以后令人发困，别说去感化别人，就连对主题的表达都那么苍白无力。这不能不说是作文教学中被遗忘的角落，是其中一个不可忽视的盲点。那么怎样能把同学们心中的真情给激发出来，再渗透到他们的作文当中去呢？这个问题非常棘手。我经过多年的摸索悟出一些有效的办法来指导学生写出有真情实感的文章。     

浅议作文的情感教学

作文应当是真情的流露,实感的抒发。一篇文章的价值不仅取决于思想的高下和优劣,还取决于情感的真假和强弱。所以,小学作文教学必须以生活的情感为主线,以语言的积累和技能的训练为基础。     

作文教学离不开情感

文章是感情的产物。“情动于衷而发于外”。只有作者首先为外物所感，被彻底打动，才有可能写出动人的东西。情感是作文的源头活水，离开了鲜活的情感之源，文章就会显得死板呆滞，毫无生气。因此，在作文教学中，我们要始终坚持这样的理念：心灵，只有在感动的天地中徜徉，才能够编织出灿烂的云锦，喷吐出辉煌的光焰。     

作文教学不能遗忘情感因素

目前作教学事倍功半，学生的写作水平提高不快。写出的章空话套话一大堆。其中重要的一点就是在语教学过程中忽视了引导学生进行生活体验，忽视了对学生进行情感的培养。     

作文教学浅谈

在教学过程中，首先要让学生打破写作的神秘感，知道写作是～件极平常的事情，只不过是把自己想要与人交流、让人知道的话用书面语言表达出来而已。其次，要通过一定的活动，给学生以成就感。在作文训练的过程中，学生希望自己的作品能公开给别人阅读，或诵读给人听，得到别人的肯定。因此，在指导学生写作练习时不宜规定太多的条条框框，对学生的文章不吹毛求疵，责备求全。     

教学中如何激发学生的作文情感

作文,是一种创造性的脑力活动。写作,是由观察到思考再到表达的过程。正如叶圣陶先生所说：“心有所思,情有所感,而后有所撰作。”但在实际作文教学中发现,大多数学生的作文是就事写事,从中体会不出小作者的写作情感,文章读起来干燥无味。如何激发学生的作文情感,使学生在作文中表达自己的羹隋实感呢？笔者做了以下几点有益尝试。     

谈作文教学与情感培养

本文阐述了在作文教学中培养学生情感的方法：一是创设语言环境,激发学生情感;二是巧设作文题目,诱发学生情感;三是教师指导作文,沟通学生情感;四是反馈及时,深化情感。     

作文教学中的情感培养

写作的整个过程,始终都是在作者情感的支配下进行的,都饱含着作者的自我思想.作家创作是这样,学生作文也是这样."没有情感这个品质,任何笔调都不能打动人心".所以,老师应该在作文教学中加强指导以培养学生的写作情感.     

浅谈文章写作中的情感作用

在中学作文教学中,有的学生经常看到题目束手无策,没有题材可写,也有的学生勉强挤出几句话,干干巴巴,言之无物,言之无情。著名语文教育家叶圣陶先生曾说过：“写出诚实的自己的话。”是的,一篇好的文章,真正打动人心的东西,应该是作者呕心沥血的情感创作。所以,学生在写作文时要写真情实感,教师指导学生作文时也要注意学生写作情感的培养。     

小学作文教学的情感培养

作文的基础是阅读，阅读是习作的营养。阅读过程是获取习作知识的过程，也是情感体验的过程。要使学生有作文情感，应先从阅读中培养情感。因而，教师应研究作文教学中的情感体验策略，应在阅读中注重学生的作文情感的培养。为此，一要引导学生感受课文语言的生动、优美，感受人物的生动形象和特点，感受事情     

要善待学生的情感——对一节作文指导课的反思

近日，听一位老师执教作文指导课，其中一个教学环节的设计引起我的反思。     

作文指导中的情感培养

作文教学的意义之一,在于它的伦理的功能,即在作文过程中会得到思想、品德、意志、情操和习惯态度等方面的教育,任何人写文章,除了语言文字表达形式的一面外,还有非语言文字因素,即内容的     

浅谈作文教学

作文难,难作文。这仿佛成了很多学生的“顽疾”,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文果真如此痛苦吗？其实文字是表达人类思想和情感的重要载体。写文章也应该是一件很享受的事情：用文字来表达自己,展现自己。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我认为应注意以下几个方面：     

情感因素与作文教学

情感既是生活的积淀,又是文章的灵魂,也是学生作文的内驱力。只有引发出学生的写作冲动,调动了学生的习作情感,学生才能在激情满怀中写出富有生命力的文字。语文教学呼唤情感的回归,小学作文教学更应该充分发挥语文情感性的特征,做到教学过程情感化,让学生钟情于练笔,融情于文字,抒情于纸上。具体可以从这些方面进行:     

作文情感激发策略研究

中学作文教学的一大难题是学生不感兴趣。主要原因是教师对学生的情感激发不够。文章是思想的反映，更是作者自然情感和艺术情感充分结合的产物。作文过程是作者真情实感的艺术表现过程，写前激发学生情感，创设良好作文心境至关重要。如何启迪、激发学生的创作情感，应成为作文教学的一个研究内容。     

作文教学中的情感教育

写作的整个过程，始终在作者情感的支配下进行的，都饱含着作者的自我思想，学生的写作也一样。作文教学中，情感教育对于学生的思想品德认知和思想品德行为都起着很大作用。文章分别从作文指导、作文批改、作文讲评三个方面谈教师在作文教学中如何加强情感教育的渗透，培养他们良好的思想道德品质。教学生作文，同时也教学生做人。     

作文是情感的自然流露

“没有经历的简单,只有感情的贫乏。”用纯洁的心看天空,头顶自然是一片湛蓝;用爱怜的目光去察看一丛清绿,世界充满的是美丽的生命。教师如果从丰富学生情感入手,让学生懂得爱,心中充满爱,笔端流淌爱,文章自会情真意切。如何才能丰富学生的情感呢?从感动感激中丰富情感。长期以     

作文情感教学中的“四剂良药”

<正>小学阶段儿童的思维,总是直接跟情感体验相联系。因此,作文教学就情感诱发而言,尤为重要。而现阶段,对于作文教学而言,学生能写的东西越来越少,更谈不上情感的抒发。即使有些许的表露,也只是蜻蜓点水,无关痛痒,为了应付而完成。面对这样的难题,结合自己切身的经历,就如何培养孩子作文中情感的抒发,谈谈自己的想法。一、走进大自然———激发作文情感的加油剂学生的学习过程是一个认识的过程,情感是伴随着认识活动而产生的。列宁说:"没有‘人的感情’就从来没有也不可