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韩奕 《东方少年(阳光阅读)》2008,(11):72-73
<正>"上课时要认真听讲,争取考出好成绩!""作业写完了吗?怎么又有错题?"唉,妈妈又在唠叨了,一年三百六十五天,这些话听了几百遍,真是郁 相似文献
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擦、描,擦、改……光滑乌黑的纸制小黑板被我折腾成了一个浑身起皱纹的大花脸,粉笔头被丢得到处都是,水彩笔、颜料横七竖八地躺了一地,时针已指向十一点半了,怎么办?怎么办……看着精心设计好的教案,我不住地发出一声声叹息:好了,算了,就这样了,不改了。亲爱的朋友,读到这儿,你 相似文献
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刘晶晶 《作文成功之路(高中版)》2006,(12)
1一觉醒来时,已是凌晨两点多了。马路上断断续续地传来机动车的轰鸣。夜,显得宁静、可怕——今晚父亲又没有回家。两个礼拜前,父亲和他心爱的几台床子一起搬了出去,以后晚上就很少回家,吃饭全都由母亲送过去。父亲不如母亲能说会道,他不善于表达自己,展示自己;他很实在,喜欢踏踏实实地做事。房间里的灯依然亮着,因为我怕黑。以前,都是父亲等我睡着后,再帮我把灯关了。可现在,那是不可能的了,我顿时感到一阵空虚。2日子也不知是怎样过去的,生活不仅枯燥乏味,而且一点也不充实。晚上回家,好好的车,骑到大转盘时就“坏”了。破车!心里一边骂,一… 相似文献
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李慧 《全国优秀作文选(高中)》2006,(Z2)
如果说有什么是不可代替的话,我想,也只有思念了。处在什么都要求自主的深中,我没有更多的感受,只是觉得自己的思念以惊人的速度无限增长。对比重点中学的冷漠淡然,我时刻怀念着曾经的班级和同学。从来不知道原来自己也可以这么煽情,这么感性。可是,那一声声呼唤,那一个个故事,那一份份回忆,都不是假的呵!我的爱,不在身边。我明白,必须坚强。深中的历史很长,所以教学楼很古老。学生宿舍的要求一大堆,光是课本就有二十多本……几乎四节课就上完一个单元,快速的进程仿佛大学,我努力适应。军训期间,望不见一个熟悉的身影,找不到一个知心的朋友,… 相似文献
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素素 《中学生阅读(高中版)》2005,(9)
搬过许多次家,每搬一次家,都要重新做书柜,因为我的书柜每次都是做在墙上的,搬家只可以搬走书,却搬不走书柜。我之所以不买那种现成的书柜,是因为往墙上做书柜可以做大,做得顶天立地,让我在书店买书的时候不必考虑空间问题。书柜不应该是一件做做样子的家具,它的功能就是多装书。只是每次都害苦了搬家公司的工人,进门一打量要搬的东西,好像没什么大家具,不过几十个小箱子,心里拣了便宜似 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(3)
正"日子,就是一担水。"从黄河儿女的这句口头禅里,我闻到了烟火味儿。小时候,我不懂。"黄河远上白云间",那滔滔的黄河水,该是多少担水啊!把黄河与日子联系起来,我总是想到扁担、木桶和黄土高坡上的羊肠小道。一位长满花白胡子的老人说:"其实,咱和黄河天天见哩,咱都是女娲蘸着黄河水抟着黄土造出来的,都是黄河的娃哩。" 相似文献
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秦涛 《课堂内外(高中版)》2004,(3):49
冬天悄然地来了,呼啸的寒风无情地摇晃着教室外面那棵瘦弱的小树,一片片枯叶在寒风中孤零零地漫无目的地乱舞,树枝上已没有几片枯叶了。看到这番情景,我讪讪地伸手摸一摸口袋,啊!我又快没钱了,不会吧!用得这么快。过了几天,当我再看见这颗树时已无枯叶衬托。当然,我仅有的钱也花光了,我的钱包饿了,意味着我将身无分文。我又一次身无分文了。于是我天天盼放假,时时盼回家。哎,为什么越盼越感觉放假离我还有好远好远,这次回家的路费也只有向朋友借,要不然我这回只有当压路机的份了,身无分文的日子狼狈不堪,度日如年。今天中午老妈又来电话了,… 相似文献
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她的煎饼摊就摆在热闹的步行街口,简单的手推车上嵌着一个平底锅,锅边一盆和好的面粉、一盆碧绿金黄的韭菜鸡蛋馅.每天,她专心致志地做着煎饼,注视着来来往往的车流人群,一天一天、一月一月就在面粉的搓揉拿捏中寂寂度过.
那个深秋的黄昏,空气中刮着冷冷的风,接儿子放学.等公交车时,被一阵浓郁的韭菜香吸引,忍不住停下脚步.第一次注意到她,四十出头,没一般小摊女人的邋遢随意,面容洁净、衣着朴素,大红冬袄外围一条蓝色碎花围裙,整个人干净利落,透出一种奇妙的神韵.她目光专注,正双手飞快地搓揉翻拣,一个个圆乎乎、油汪汪、金灿灿的韭菜饼子在灵巧的手下翻飞. 相似文献
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王黎冰 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(7):33-33
当温暖成为习惯,当关爱成为必须,当单调变成温馨,当岁月将往事凝结……那时,你会得一块亲情的琥珀。它恒久、无瑕,散发着过往的味道。 相似文献
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杨乃翠 《中国教育发展研究杂志》2008,5(6):49-50
笔者针对幼儿班里的“老大”行为从多方角度加以分析,认为:从家长的角度,家长的溺爱导致孩子的骄横,因此要引导家长正确看待孩子的成长,不要一味的满足和包办代替;从孩子看,“老大”行为意识浓、性格粗暴。可以为他们树立榜样,培养孩子良好的性格;从教师看,教师应结合幼儿特点创设环境,帮助幼儿改正缺点。 相似文献