我们眼中的校本课程

我国基础教育课程改革的方向，正从原先单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级管理的新体系。于是，校本课程应运而生。这就要求教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法；了解和掌握各个层次的课程知识，以及这些层次之间的关系；主动提高和增强课程建设的能力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、丰富、完善；     

校本课程：认识与思考

全面把握校本课程的涵义，深刻认识校本课程的意义，有利于正确解决校本课程的地位问题；深入研究和密切关注校本课程开发中的质量标准问题及数量化、“本校化”、“师本化”倾向，使这些问题得到很好解决将有助于校本课程沿着正确的方向发展。     

校本课程——让我们的课程多姿多彩

国家课程、地方课程和校本课程三级课程构成了国家课程计划的全部。校本课程的开发与实施是学校贯彻教育方针,真正实施素质教育,培养全面发展的未来人才的具体体现。一个学校之所以具有不同于他校的特色,其核心就在于它具有独特的办学理念,其次在于其课程的设置。课程体现着不同的办学理念,不同的办学理念必然具有相应的课程设置。实行校本课程开发是提升我校办学品位,强化内功,从而提高人才质量、实施素质教育,形成自己的办学特色的根本途径。     

开发我们身边的校本课程

在课程改革实验中,文山州实验小学对校本课程的开发与利用做过有益的研究、尝试与探索,取得了一定的成果,并制定了长远的发展目标。作为参与实验的一员,笔者就校本课程的开发和利用谈一些粗浅的认识和思考。     

校本课程就在我们身边

校本课程应包括学校把国家课程及地方课程校本化和个性化，以及学校自行设计和开发新的课程这两个层面。校本课程就在我们身边。当前校本课程开发的重点应是整合、丰富、完善现有的选修课和活动课，使其向校本课程方向发展。     

对校本课程开发的几点认识

一、目标与任务我区作为新一轮基础教育课程改革实验区,实行三级课程管理,进行地方、学校课程的开发与研究,以提高课程的选择性和适应性,增强课程对学生发展的促进作用。通过实验,因地制宜地处理好三类课程的整合和均衡,处理好地方课程与学校课程的连续和衔接,保证三类课程在培养目标上的一致性,促进三级课程管理具体工作机制的形成。1.区级课程与开发的主要任务:贯彻国家课程的基本要求,开发我区课程资源,更好地完成国家课程改革任务,其核心是国家课程标准与我区课程资源的结合和融合。开发有浓郁地方特色、灵活多样的课程,使学生了解社区…     

开设校本课程的若干认识问题探讨

随着基础教育课程改革实验的普遍展开，许多中小学在开设校本课程方面进行了卓有成效的探索，取得了很多很好的经验，但同时也产生了不少困惑、疑问甚至是偏差，需要进行广泛的交流、讨论和澄清。     

校本课程开发的认识误区及澄清

校本课程开发是我国新一轮基础教育课程改革的重要内容,不少地方和学校对校本课程开发表现出极大的热情和期待并进行大胆尝试,但由于认识上存在诸多误区,校本课程开发的进展缓慢、效果不甚理想。本文拟就校本课程开发过程中的四大误区加以分析并予以澄清。     

校本课程开发的认识误区与建设策略

随着我国新一轮基础教育课程改革的启动与发展,校本课程开始成为基础教育课程发展的一个重要方面,引起专家、学者、政策制定者以及校长和教师的极大关注与研究的广泛投入.因此,有必要从实践层面纠正人们对校本课程开发的认识偏差,并加大力度探索校本课程开发的建设策略.     

校本课程开发的五点思考——深圳校本课程开发带给我们的启示

没有校本课程的开发和实施,就不可能真正有学生的个生发展。可以说,建立一种新的课程文化是体现基础教育课程改革成效的重要所在。然而,由于广大中小学教师对校本课程存在一些模糊认识,校本课程开发效果仍然不太明显。因此,当前很多学校急需借鉴先进地区的成功经验,而深     

农村初中数学校本课程探析

一、教学校本课程研发的问题及对策 问题1：数学校本课程等同于现有教材提优 数学校本课程教材的编写是在现有教材的基础上进行归纳、提升,多以综合题和专题为主,是课堂教学的延伸和提高,起到了一定的提优作用。围绕课本知识的数学校本课程学生觉得枯燥乏味,学生把活动当成了额外的课业负担,明显缺乏学习的热情和动力。     

校长眼中的儿童课程校本化探路

围绕儿童课程校本化设计与实践主题,本次论坛经过充分的主题发言,点燃了与会者激情奔涌的思维火花,碰撞出兼具方向性、深刻性、情感性、可行性的前行智慧.共同体学校校长余强、毛凤鸣、李庆久等激情洋溢地做了点评式发言,将思想和情感的涌流引向教育本质叩问和规律探寻探索的深度.     

校本课程建设的实践与思考

世界上没有完全相同的两所学校。为充分挖掘学校、家庭和社会资源,湖南省桑植县澧源镇第二小学走出了一条学校个性特点的课程建设之路。本文重点谈谈校本课程建设的基本认识、基本策略和初步成效。