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杜建勤 《中国科教创新导刊》2010,(10):117-117
授课是教师的天职,努力提高自己的教学水平,培养出高质量的学生是教师追求的目标。但作为一名教师,仅做到这些是远远不够的。在完成基本教学任务的前提下,还应致力于教学研究,结合自己的教学实践,提高自己的认知理论水平,使教与研相互促进,从而使自己站在更高的境界,把自己的教学工作做得更好。 相似文献
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孔子曾经说过:学而不思则罔,思而不学则殆。说的是学习和思考的关系。一个人倘只是进行接受性学习,却不用自己的脑筋来思考,那么他必然感到迷惘;而如果只是一味胡思乱想,却 相似文献
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孔子曾经说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”说的是学习和思考的关系。一个人倘只是进行接受性学习,却不用自己的脑筋来思考,那么他必然感到迷惘:而如果只是一味胡思乱想,却不实实在在地去学习, 相似文献
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教育这棵树要本固枝荣,必须依靠科研,学校要保持教学质量的稳步提高,不实实在在地搞科研是办不到的。下面就“教不研则枯、研不实则败”这一科研理念,结合省十五“转变教学方式,提高教学效率”这一课题的研究谈几点认识。 相似文献
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教育这棵树要本固枝荣,必须得依靠科研,学校要保持教学质量的稳步提高,不实实在在地搞科研是办不到的。通常我们说的科研兴校就是这个道理。下面就在“教不研则枯、研不实则败”这一科研理念,并结合省十五“转变教学方式,提高教学效率”这一课题的研究谈点想法与做法。 相似文献
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李娟 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):1-1
从事高中数学教学工作已将近6年的时间了,期中有四年都在高一,每教一次我的教案都要有所改动,我认为要想成为一名优秀的教师,一定要经常反省自己的教学行为,也就是教学反思,我曾听过一个教育学家讲过这样的一句话,"如果一个教师日复一日,年复一年的重复着同样的事,那只能是存在着,而不是活着。"通过这几年的实践,我觉得教学反思可以从以下几个方面着手:一、对数学概念的反思——学会数学的思考对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从"教"的角度去看数学,他不仅要能"做",还应当能够教会别人去"做",因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、关系的等方面去考虑,不能孤立地看函数。以函数为例: 相似文献
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李娟 《数学大世界(高中辅导)》2011,(3):1-1
从事高中数学教学工作已将近6年的时间了,期中有四年都在高一,每教一次我的教案都要有所改动,我认为要想成为一名优秀的教师,一定要经常反省自己的教学行为,也就是教学反思,我曾听过一个教育学家讲过这样的一句话, 相似文献
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在语文教学中,我们做的最多的就是指导学生阅读、思考和写作,尤其强调把这三者结合起来。为此,笔者化用《论语·为政》名言为"读而不思则罔,思而不写则殆。"简单说,如果只是指导学生阅读,不指导学生思考,其阅读可能并非真正理解,甚至成了 "读望天书";如果只是指导他们阅读和思考,不指导他们写作,本来可通过读写结合全面提高的,却未能达到这个目标。总之,我们在教学中一定要指导学生把阅读、思考和写作有机结合起来,达到最佳效果。 相似文献
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广东省电子技术学校创办于1974年,是我省创办最早的IT类省级重点中等职业学校。在该校36年的发展史上,其计算机及应用、电子技术应用专业的发展壮大离不开一个关键人物。他,就是该校现任实训中心主任、电子信息技术研究所所长杨文龙。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
随着生本教育在学校的深入开展,语文课堂教学逐渐呈现出百花齐放、百家争鸣的良好局面。而要成就生本课堂教学的诸多精彩,课堂上,教师能否抓住有利时机,从学生需要出发,点拨引导学生,激发学生学习探究的兴趣,拓展学生的思维,升华主题,是课堂生成的关键所在。"要真正提高学生的语文水平,教师应该作导演,作向导,作教练,作陪读,应该让学生有自己的直接体验,吸收文章精华。"以此激发学生的学习激情,使教学每一环节都能根据学生的学情,有机顺势而导。 相似文献
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<正>教学是一门技能,教学技能来源于课堂,而又高于课堂。高三英语新授课有限,大部分时间是讲解练习和试卷,如何讲评高三英语试卷成了高三英语教学的重头戏。思是上好一堂好课的重要基础,上好高三英语试卷讲评课也不例外。高三英语试卷讲评是高三英语复习的重要抓手,教师和学生之间的交流绝大部分是通过试 相似文献
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深文浅教浅文深教似乎是一个定论,在期刊论文中找查找,在从论文数据库中搜索,发现观点惊人地一致。《礼记·中庸》有云:博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。对于这样一个定论我们更要慎思而明辨:果真如此吗?为了能更好地把问题说清楚,先来界定几个概念。所谓深文,指思想深刻、情感幽深的,不易理解、把握的文本。所谓浅文,指思想浅显、情感直白的,容易理解、把握的文本。语言只是思想情感的载体或者说是外 相似文献
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新英语课程标准强调学生“做中学”(Learning by doing),要求教师在教学中重视学生学习能力的培养,必须在如何指导学生学习的方法和如何启迪学生思维上去下功夫。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”美国也有一民谚:“Giveahungry man a fish and you'll feed him for aday.Teach him how to fish and he'll feed himself for a long time.”教是为了不教,让学生得到获取知识的方式方法比知识内容本身更具有重要意义。学习不只是为了学到知识,更重要的是学会如何学习。 相似文献