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《西北成人教育学报》2020,(1)
近几年,成人高等教育的发展呈现极度萎缩状态并急于寻求转型发展,关于成人高等教育的转型研究也进入了"丛林时期"。通过对中国知网上近十几年关于成人高等教育转型的文献分析,发现以市场、需求、技能、创新导向视角的研究占绝大部分,从具体结果来看最缺乏的还是成人高等教育转型的实践研究。所以,成人高等教育的转型迫切需要实证性的研究成果,来赋予成人高等教育以新的时代任务。 相似文献
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成人高等教育是我高等教育体系的重要组成部分,新常态发展背景下,我国成人高等教育发展面临多种困境,表现为理念和观点的狭隘性,资源供给不足,整合有限,教育机会不均,成人高等教育发展脱离成人特点,传统教育发展模式的影响根深蒂固.针对以上问题,文章构建了我国成人高等教育的转型路径:一是理念革新路径:坚持服务理念,以人为本,彰显教育的核心力量;二是资源整合路径:加强资源内部整合,实现教育公正和公平;三是模式发展路径:适应成人学习,转变教育办学模式. 相似文献
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通过对教育价值、理念、教育方式以及教育资源博弈的分析,得出成人高等教育要进一步发展,各方面的转型既是前提又是必由之路。 相似文献
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21世纪是知识经济时代和信息社会,成人高等教育正处于一个重要的转折关头,任何单一的改革都不足以解决成人高等教育面临的诸多问题,只有实现由传统学历导向型向现代学习导向型的转型,我国成人高等教育才能凤凰涅磐,火中重生.社会转型是成人高等教育转型的基本社会背景,由计划经济体制向市场经济体制的转轨是目前我国社会转型的重要表现,成人高等教育的转型必须与经济的转轨相适应,引入市场机制,这既是成人高等教育转型的客观要求,也是转型的重要保证.引入市场机制,推进成人高等教育的转型,主要包括:办学的市场化,招生的市场化,专业、课程和培训项目设置的市场化,以及学校内部改革引入市场机制等方面. 相似文献
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关于成人高等教育转型的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,中国社会进入快速转型时期。随着社会转型的逐步深入,成人高等教育发展中出现了许多与社会转型不相适应的方面。遵循教育转型与社会转型的共变理论,成人高等教育也应积极回应,进行全方位的变革与转型。 相似文献
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周海兴 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(3):207-209
成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,在提高全民族素质、国家建设,乃至当前全面推进高等教育大众化方面都起到了积极的作用,目前仍然是中国高等教育资源的必要补充。但是,应当清醒地看到,经过了几十年的发展,我国成人高等教育依然没有走出“学历教育”的怪圈。随着市场经济的快速发展,社会对高等教育培养人才需求的内涵已经发生了实质性的变化,“学历教育”的需求正日趋减弱。近年来,成人高等教育的改革和发展因受各方面因素的制约而陷入困境,甚至表现出诸多的不适应,成人高等教育“边缘化”现象也渐趋加剧。随着我国高等教育体制改革的不断深入,高等教育资源的重组、优化和提升已成为发展趋势。成人高等教育的历史使命已经基本完成,实现教育资源的转型已成为一种必然。 相似文献
10.
关于成人高等教育转型的思考 总被引:1,自引:1,他引:0
当前,中国社会进入快速转型时期。随着社会转型的逐步深入,成人高等教育发展中出现了许多与社会转型不相适应的方面。遵循教育转型与社会转型的共变理论,成人高等教育也应积极回应,进行全方位的变革与转型。 相似文献
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朱强 《江苏广播电视大学学报》2013,(4):89-93
教育中介组织对于成人高等教育的转型发展具有十分重要的意义,当前成人高等教育中介组织在发展上存在着官民背景中介组织发展不平衡、自身经营管理能力较弱以及社会公信力不足等一些问题。在成人高等教育转型发展的迫切需求下,教育中介组织的发展除了需要强化之外,还要考虑成人高等教育转型的特殊需要,其发展策略包括:弱化官民背景分割、引入市场竞争机制和完善监督评估体制。 相似文献
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近几年来,我国成人高等教育稳步发展,本文以浙江省为例,从发展规模,办学质量和效益等方面阐述了浙江成人高等教育近几年来取得的成绩,分析了发展中存在的问题和未来发展趋势,提出了当前成人高等教育发展转型的路径。 相似文献
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我国成人高等教育当前正面临着由传统的注重学历文凭教育,向倡导终身学习、注重成人发展转型.要实现这一转型,必须从观念的转变人手,在教育目的观、价值观上,实现从"成材"到"成人"的转变;在师生观、教学观上,实现从"重教"到"重学"的转变;在学习观上,实现从"学会"到"会学"的转变.这三方面观念的转变相互联系,相互影响,逐层递进. 相似文献
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经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。新时代、新征程呼唤成人高等教育要有新作为、新进展,随着高等教育的普及化发展,成人高等教育的功能定位发生深刻变化,已由之前的学历补偿教育转变为终身学习“立交桥”的重要组成部分。本文从成人高等教育发展的意义出发,通过对其现实困境的分析,提出了新时代背景下成人高等教育发展的实践路径。 相似文献
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上海区域成人高校历经解放初期创办,文革中停办,文革后复办、稳固等阶段后,如今进入了转型与拓展阶段,这一阶段的特征为:学校职能呈现多元化,学校功能体现综合性,学校属性凸显社会性。其在未来发展中应以终身教育理念为指导,顺应时代发展要求,采取如下发展策略:以探索学校多元发展激发活力,以整合社会各方资源形成合力,以服务区域社会事业产生发展动力。 相似文献
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社会转型期,成人高等教育应立足于为地方经济建设培养一线急需的应用性、操作型人才。为此,应按职业岗位要求和学员认知规律构建课程体系,创新教学方法和手段,强化实践教学环节,实施弹性学制,建立与教学同步的评价体系和考核标准,加强管理人员和师资队伍建设。 相似文献
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从以前的苏联到现在的俄罗斯联邦,成人教育在俄罗斯发生了巨大变化。俄罗斯抛弃前苏联成人教育的旧有模式,力图寻求与新政治主张相适应的成人教育模式。转变和探索的过程是艰难的,俄罗斯成人教育在遭受重大冲击的同时,也面临新的发展契机。 相似文献
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随着知识经济的到来,学习已经成为人们的生存方式和终身追求,人们需要并且坚持终身学习。成人教育是终身教育的重要组成部分,成人学习者是成人教育的主体性因素。因此,充分了解和利用成人学习者的特点,对提高他们的职业技能、思想道德素质和科学文化素质,并促进他们进行持续的终身学习具有重要的作用。 相似文献