对话、教学对话与对话教学

对话不仅是人们彼此之间借助言语达到交流思想、促进理解的一种行为方式,而且是人与人之间平等交流的一种精神与原则。教学对话指的是发生在教学过程和教学情境中的对话,它包括作为教学方法和作为教学原则的教学对话。对话教学则是教学过程中体现现代对话精神和原则,师生主体之间以平等的信息、思想、情感等交流为基础的教学活动。对三者的正确认识有利于我们教学实践中对话教学的合理实施与使用。     

解释学观照下数学对话的内涵与特征

数学具有"对话"的品质.对"数学对话"深层意涵的觉察和反省,使人们意识到真正的数学对话具有对话主体化、意义多元性和本质无止尽性的独特性格.真正的理解是一种接近诠释循环的对话历程,在视域融合的激荡过程中,人们可以不断地修正自己原先认识的意义与视域内容.在现今的知识社会背景下,深层反省"数学对话"背后的解释学立场,旨在以开放、包容的实践智慧来促成学生扎根于社会和文化的知识理念.数学对话是学生、文本与教师之间达成多重"视域融合"的理解性事件,视域融合应该成为检验数学对话有效性的重要维度.     

对话教学的内涵阐释

对话教学已成为人们关注和研究的焦点.对话就是言语者与倾听者在相互尊重、信任、平等的基础上,以语言和非语言为中介而进行的话语、情感、思想等方面的双向交流、沟通与理解,促进主体双方取得更大视界融合的一种交往活动.对话教学就是在民主平等、尊重信任的氛围中通过教师、学生、文本三者之间的相互对话,在师生经验共享中创生知识和教学意义,.从而促进师生共同发展的教学形态.它有方法性和原则性的双重性质.对话教学为新课改注入了新鲜的血液.     

语文教学中对话式教学情境的构建

在"对话"日渐成为人们追求的一种生存状态时,一种新型的现代教学理论"对话式教学"也逐步形成。对话式教学是一种相对于传统"独白式"教学而言的,以"沟通性"的"对话"为其本质的教学。对话式教学情境的构建要在平等的基础上建立良好的师生对话和生生对话。一、以人为本,平等对话师生之间的关系应是平等的,这是对话教学的前提。在对话教学中,教师把学生看作是一个与自己一样,具有独立人格和思想的个体,要用心真诚地对待每一位学生,让学生在课堂上各抒     

实施有效对话教学应正确处理的几对关系

现代社会人类交流的一个显著特征,就是我们已经步入了"对话"的时代。"对话"的潮流已经波及现代社会政治、经济、文化的方方面面,当然也波及到学校教育的各个领域。作为一种新的教学形态的对话教学,不仅是一种教学范式,更是一种教学精神、一种教育理念。在处处充满"对话"的语境下探讨有效对话教学的实施问题,具有一定的现实意义。     

浅议初中数学课堂中的“对话教学”

“对话”以及由此而生的“对话教学”成为当前教学的新形态.但在现实的课堂教学中由于对“对话”内涵的不理解,导致一些无效的对话.本文从课堂对话的现状谈起,分析了现状产生的原因以及改变现状的建议.“对话”已成为当代社会的关键词,从国际事务到人与人之间的关系,从政治领域到学术领域,“对话”已经成为人们追求的一种状态,同时成为人们达成目的的有效策略.     

有效对话让语文课堂精彩纷呈——以《我的信念》为教学案例

对话,是当前教育教学改革中出现的一种体现新的教育理念的教学方式.真正有效的对话教学应该是通过教师、学生、文本以及作者间的多重对话达到视界的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流等目的,从而形成自己独特的思想和言语表达方式.但由于对其内涵理解的偏差,在一些语文课堂实践中, "话"往往对不起来,或只流于形式,走入误区.因此,广大教师须深入实践,积极探索有效对话教学的规律.     

浅议初中数学课堂中的“对话教学”

正"对话"以及由此而生的"对话教学"成为当前教学的新形态.但在现实的课堂教学中由于对"对话"内涵的不理解,导致一些无效的对话.本文从课堂对话的现状谈起,分析了现状产生的原因以及改变现状的建议."对话"已成为当代社会的关键词,从国际事务到人与人之间的关系,从政治领域到学术领域,"对话"已经成为人们追求的一种状态,同时成为人们达成目的的有效策略.自古希腊苏格拉底开始,对话就一直成为人们探索与生成     

对话教学：概念与要素

一、对话教学的概念分析所谓“对话”有广义和狭义之分。狭义的对话被理解为与单个的独白相对应的一种语言形态 ,属于纯粹的语言学现象。广义的对话事实上已经完全超越了原始的以口头语言交流为特征的语言学意义 ,对话在现实生活中具有社会和文化的意义。从国际事务到人与人之间的关系 ,从政治领域到学术领域 ,从科学世界到生活世界 ,对话已经成为人们普遍追求的一种生存状态。具体来说 ,对话作为一种原则 ,往往与民主、平等、包容、坦诚联系在一起 ;对话作为一种策略 ,往往与共同在场、主动介入、积极参与联系在一起。即指通过敞开、接纳、…     

领悟语文"对话式"教学的精神

目前,"对话"一词已成为使用频率很高的词语,"对话"成为人们追求的一种生存状态,成为人们达成一定目的的有效策略,引起了人们的广泛重视."对话式"教学兴起于美国,目前已盛行于世界各地,台湾教育界认为中国古代教育家孔子在教育弟子时就是采用了对话式教学模式,有<论语>为证.春秋战国时期的"百家争鸣"就是一种政治对话,古希腊哲学家苏格拉底也善于运用对话的交流方式教导学生.     

走向交往与对话的道德教育

道德教育的目的是引导和教会人们过一种有道德的生活。要实现"过有道德的生活"的教育目的,就应该引导人们从生活中学习,在交往中成长;从对话中理解,在理解中建构。道德交往是道德教育的重要方式,而人与人之间的道德交往离不开对话。对话是道德交往的重要环节。正是在道德对话中达成教育者与受教育者之间的理解、共鸣与共享,并在理解的基础上共同建构美好的道德生活。     

对话理论和英美文学教学

在现代课程理念的指导下,英美文学的教学基本上是教师一言堂,文学课成了精读课,文学作品变得索然无味。对话理论认为真理在对话和交际过程中诞生。通过对话和会谈人们反思自己的理解。对话和讨论应该成为英美文学教学的主要手段。对话教学使英美文学教学更具挑战性。不过唯有改革传统的英美文学教学,推行对话教学,我们才能走出英美文学教学困境,培养具有创新意识的人才。     

对话教学的多维辨析

对话已成为人们生存的一种状态.对话教学,呈现出一种新型的师生与教学环境的关系,符合教育教学的可持续性发展.文章对对话教学的合理性做了哲学、心理学、教育学的多维辨析,阐述了对话教学的革新意义.     

小学数学对话教学的探索

传统的数学课堂教学,一个突出的问题就是学生主动"说"的缺失,师说生听、师问生答似乎成了一种"规定".即使是在学生讨论中,其内容、方式也大都由教师框定,说的机会几乎被"优等生"占有,课堂的高度集权使学生无法获得主体地位.新课程背景下的对话教学,是以学生发展为本的新型课堂教学方式,它关注学生的发展,关注学生的情感、态度、价值观,力求使数学学习成为一种和谐"对话"的过程,使"对话学习"成为启迪心灵的钥匙,让生命的个体在"心灵对话"中焕发灵性.     

对话教学初论

人类正步入对话的时代 ,对话正逐渐成为人们的生存状态。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。对话教学中的对话 ,不限于纯粹的言语形式 ,而是师生双方精神敞开的互动交流。对话教学包括五种内涵 :民主的、平等的教学 ,沟通的、合作的教学 ,互动的、交往的教学 ,创造的、生成的教学 ,以人为目的的教学。对话教学是对传统课堂教学的革命。在教学目的、教学方式、教学伦理、教学思维等方面 ,对话教学均有革命性的建树。虽然对话教学成为普遍的教育现实为时尚早 ,但作为现代教学改革的方向和新的教学精神应是无可争议的。     

生命对话,动态生成

师生间的对话本质上是不能预设的,真正的对话一定是动态生成的,是师生间生命的一种全方位敞开。对话的本质,是为了促进学生语言和精神的协同发展,是对学生精神生命的一种尊重,一种理解。教师在课堂上用心倾听,让对话成为一种生命的关怀;用心理解,让对话成为一种生命的赏识;灵活应对,让对话绽放生命的个性。     

高校德育对话理论初探

现代社会是一个充满对话精神的社会,高校德育对话是对话精神在高校德育领域的回应,它可以理解为一种德育模式,同时它也是一种德育理念.从"对话"和对话理论着手,探究高校德育对话理念提出的背景以及实施高校德育对话的积极意义,能更好地发挥高校德育的实效性,丰富高校德育对话理论研究.     

讲究＂对话＂艺术，架设心灵沟通的桥梁

对于生活在现代社会中的人们来说,“对话”是一个耳熟能详的词汇。报纸上、电视里、广播中“对话”一词频繁出现,政治家们、企业人士、教师也经常把它挂在嘴边。单说教育教学,“对话”已经成为一种教育教学理念和方式,那么到底什么是“对话”,怎样才能实现“对话”呢？     

软件工程教学改革的思考与实践

“课堂对话”既是一种传统的教学方式,也是新课程所倡导的一个理念,更是一种对完美的教学艺术、教学智慧的追求,它不仅仅是师生思维过程的一种表达,更是对多种观点的分享、沟通与理解,是人与人之间的一种心灵融合和智慧的碰撞。课堂上没有师生的有效对话,就没有师生的真情交往,就不存在真正意义上的教学,也就不能称之为本真的课堂教学。那么,如何在初中思想品德课中进行对话教学呢？我们不妨先看这则案例：     

对话，一个建构现代教学的命题

随着后现代主义“对话”的引入，建构一种民主、平等、沟通、互动、交流的现代教学关系已成为教学改革的主要命题。本文围绕传统教学中对话缺失表现出的知识传授的单向灌输、师生交往中沟通的缺乏、教学中的简单问答。提出了用对话建构现代教学的共生关系，使教学从单向走向双向理解、教与学相互依存、师生相互尊重、相互沟通，形成现代教学中多个雏度的对话沟通。