创造性思维及其培养

培养和发展创新能力的核心是提高创造性思维能力,创新离不开创新能力,而创新能力的培养和发展的核心环节是创造性思维的培养。本文从创造性思维的特征、结构及培养等方面进行了分析论述。     

普通物理教学中如何培养创造型思维

作者就普通物理教学中培养学生创造性思维的重要性进行了阐述.提出了培养学生创造性思维的四个关键和六种途径.     

浅谈创造性思维学习方法的培养

人的思维发展是有过程的，学生的学习过程，是一个思维过程，对学生学习方法的培养，教师各有其法。本文从六个方面对学生在化学课程教学中创造性思维学习方法的培养进行了论述。     

声乐教师思维方式探讨

声乐教学因为教学对象身体条件、嗓音条件的不同以及音乐感觉、接受能力等方面的差异,存在着太多的不确定性。声乐教师如何更有效地进行教学,如何更好地提高自己的教学技巧是一个非常值得思考的问题。通过调整不同思维方式提高积极思维意识和优化思维方式是本课题探讨的主要问题。     

在实验中培养学生的创造性思维

创造性思维是思维的最高形式,是解决问题的思维过程,基本形式有发散性思维、收敛性思维等。如何在中学化学实验教学中培养学生的创造性思维是中学化学教师值得深思的一个问题,也是新课改下急需解决的一个课题。     

美国教学思维过程研究综述及启示

在教学信念的影响下,针对在教学过程中遇到问题的思考、解决过程就是教师的教学思维过程。教学思维过程是影响学生学习效果、教学质量、教师专业发展、课程教学改革的重要因素。美国的研究者对教师认知、教学思维的研究起步较早,并已获得了众多研究成果。将美国的教师教学思维研究按照教学计划、教学决策两类主题进行归纳总结,或可给予国内的相关研究者和一线教师一些理论或实践上的借鉴与启示。     

工科基础化学教学中创造性思维的培养

工科基础化学的授课对象是大学低年级学生,这是学生由中学过渡到大学学习生活的关键时期.根据该阶段学生的思维特点,本文探讨了教学中如何科学地培养学生创造性思维.     

浅谈中专生创造性思维的培养

培养学生创造性思维能力是素质教育的基本要求,是培养学生创新意识和创新精神的生长点。本文结合教学实际,针对教师如何培养学生的创造性思维,主要从"培养创造性思维的品质"、"优化教学过程"方面谈了培养学生良好的创造思维品质,提高学生创造思维的能力。     

例谈高中数学教学中创新思维的培养

创新是一个适合于任何领域的永久话题,在数学教学中培养学生的创造性思维,发展创造力是时代对我们的教育提出的要求,没有创造就不能发展。在此,我就高中数学教学中的一些问题谈一谈自己的看法。1.什么是创新思维思维即思考,创新即与众不同或前所未有。数学教学中所研究的创新思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、提示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程。创新思维是创造的核心,具有独特性,求异性、批判性     

数学教学中创造性思维的培养

数学教学重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维是数学思维的品质。文章就如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力,提出了一些见解。     

试谈学生发散思维能力的培养

发散思维是指对同一个问题，从不同的方向、不同的侧面横向拓展思路、纵向深入探索、逆向反复比较的思维过程和方法。在英语教学的过程中，教师经常诱导学生进行发散思维，可以帮助他们丰富想象、开阔思路，变被动学习为主动学习，让学生灵活地接受知识并创造性地运用知识，收到在教学中“一个信息输入，多个信息产出”的功效。     

创造性思维体系的建构

对教师而言,要培养学生的创新思维,必须长期有目的、有计划、有步骤地对学生进行发展性思维训练、直觉性思维训练、联想训练和逆向思维训练的思维过程．通过一系列系统的思维模式的训练,让学生形成系统的思维框架．     

谈在物理教学中培养学生创造性思维

创造性思维是一种以新颖独创的方法解决问题的思维过程,是人类高级的思维形式,是各种思维中最为积极,也是最有价值的思维形式,它不仅在人类的一切领域中有着重要的作用,对学生的学习也具有巨大的意义。基于这样的原因,如何在教学中进一步发挥物理学的思维特征,培养学生的创造性思维能力则显得十分重要。下面笔者就自己在多年的物理教学中所总结的经验谈谈自己的几点浅见。     

创造性教师的思维特征

教师开发自己的创造力,特别重要的方面就是改进自己的思维方式,创造性教师在思维方式上具有批判思维、超前思维、多向思维等特征。     

美术教学中学生创造性思维的培养

创造性思维教学应该包括两个方面,即教师的创造性思维和学生的创造性思维。这两者中,前者是围绕培养后者展开,又受后者鉴定;而后者是受前者主导而产生,没有前者即没有后者。     

浅谈历史教学中学生创造思维品质的培养

<正>历史教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动,它包括发现新事物、提出新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程。尽管这种思     

教师对营造学生创造性思维环境的作用

培养思维活跃、创造力强的人才,需要营造良好的创造性思维环境.这里的创造性思维环境不是指同人们发生联系的各种事物和条件的自然环境和社会环境,而是指教育资源中同学生主体发生联系的教师的创造性品质、教师角色的转换和学习方式的转变、良好的师生关系等人文环境,它对激发创造性思维起着不可估量的作用.     

我们要有什么样的志趣

上次临别，你说不愿意这样颓唐地活着，我当时不知该如何回答你。你不愿意庸庸碌碌地做教书匠，我私心以为你也许有些清高。后来想到，你这种情绪，和许多走上教师岗位后的青年教师的体验是一样的，只不过个性表现不一样而已。     

语文教师应给学生插上想像的翅膀

一切创造发明都是从想像开始的,没有想像,就没有创造发明。因此,语文教师要充分利用语文教材,不断丰富学生的表象;加强语言表达训练,提高学生的想象能力;丰富学生的生活阅历,给学生插上想像的翅膀。     

培养学生的创造思维能力

现代教育理论指出:创造性思维是一种综合性的思维活动,它包括发散思维(又称求异思维)和幅合思维(又称求同思维)形式。在创造思维过程中,发散思维占主导地位,表现可跳跃式的、弹射式的、方向多变且无一定。并即解决问题时,无一定方向、无一定范围、不墨守陈规、不囿于传统方法。由已知探索未知的思维方法。如果某个问题有多个答案。那么思维将以