“小学语文阅读电化教学结构的研究”实验报告

本课题是关于小学语文“四·四式”高年级阅读电化教学结构促进学生思维品质深刻性发展的研究,是把电教媒体纳入语文阅读教学系统中,对电化教学结构的理论与实践进行的探索性研究。通过理论论述和实验检验,初步论证了小学语文“四·四式”高年级阅读电化教学结构的科学性和有效性。实验还表明:以培养学生阅读思维深刻性为突破口,可以实现学生阅读能力和语文学习能力的提高。在实验中,根据思维深刻性内涵和语文学科特征,还设计了两套检测思维品质深刻性发展的指标体系,经实验证明,是科学可行的。通过实验研究,我们探索了一种立足于“提高素质,培养人才”的现代教育思想,把电化教育技术与语文教学紧密结合的教学模式;一条指导和规范小学高年级语文阅读教学的科学、有效的途径和方法。实现了阅读教学的优化,减轻了学生课业负担,提高了阅读教学效益,对指导小学语文教师,尤其是当前所占教师比例越来越大的中青年语文教师科学地组织教学,稳定教学质量具有重要的现实意义。我们的研究从一个方面丰富了电化教学的应用理论,其成果可以在城市有电化教学基础的普通小学推广。     

树立现代教育思想 加强学校电教管理

充分发挥电化教育这种现代教育技术的优势,全面推进素质教育的进程,实现教育的最优化,提高课堂教学效果,是教育工作者共同追求的目标。作为省电化教育实验学校和城西区素质教育试点学校,我们积极开展电化教育,加强电教管理,坚持做到：“一个重视,“两个落实”,“三个到位”,有力地促进了学校素质教育的实施。1一个重视,即领导重视。学校领导清楚地认识到,21世纪将是高速度的信』急时代,教育必须与之相适应。电化教育是教育现代化的重要内容,是实施素质教育的有效途径,这就要求我们重视电化教育,运用电教手段,共享教育资源…     

小学语文阅读电化教学结构的研究实验

一　课题的提出基于语文学科教改的需要，电化教育深入发展的需要，我们在多年实践与探索的基础上，以“素质教育思想”、“系统理论思想”作指导，形成了以“培养学生思维品质深刻性”为主旨的“小学语文‘四·四式’高年级阅读电化教学结构”，并在北京市西城区宏庙小学高年级进行了本课题的实验研究。二　研究的目的与意义本课题的研究目的是：验证小学语文“四·四式”高年级阅读电化教学结构的科学性和有效性，同时说明该结构同培养与促进学生的语文阅读思维深刻性之间的关系。本课题的意义在于：通过课题研究，揭示阅读电化教学结构培…     

浅谈小学语文教学与素质教育

有学者认为,“小学语文课是素质教育的基础,素质教育源于语文学习。”因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。在中小学教育阶段,从小学启蒙到高中毕业,语文科贯彻始终,课时最多,位置突出。就学科性质和教学目的来看,对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字,这是语文课素质教育的核心。     

新课标下的新教法

中国教育学会中语会学术委员会主任张定远曾说：封闭式语文教学、接受式语文教学和分析式语文教学,成了语文素质教育和深化语文教学改革的“拦路虎”,“语文学习”应置于人的生活和生命质量的高度去审视。这段话给我们的启示是：广大语文教师应该换一种教学方式让学生亲近语文,让学生体味语文课的情趣和韵味,享受语文课的愉悦和快感,在语文课中提升生命的品位。在新课标下的语文课堂教学中,笔者有以下几点实践探索。[第一段]     

素质教育与电化教育

素质教育是现代教育的基本思想,如何在电化教育过程中更好地实施素质教育是目前各高校面临的重要问题之一。本文将立足于素质教育和电化教育的基本特点,探讨在素质教育过程中充分发挥电化教育的优势,借助于相应的电化教学手段对学生进行素质教育,以实现教育过程最优化     

语文教学是实施素质教育的重要手段

语文教学对学生素质的提高、情感的熏陶、个性的发展、自身的修养有着不可低估的作用。通过语文课对学生实施素质教育应该是语文课本身具有的功能。在语文教学过程中落实素质教育要从以下四方面入手 :1 转变教育观念教育行为是受教育观念支配的 ,要落实素质教育 ,必须转变传统的教育观念。一是要把教学的立足点从“应试教育”转到“素质教育”的轨道上来。现在许多学校流传着一句话叫做“轰轰烈烈抓教育 ,扎扎实实搞应试” ,表明观念的转变不是一件容易的事 ,这既有认识上的问题 ,又与传统的人才选拔方式有关。近年来 ,国家对人才的选拔方…     

首届全国优质课堂电化教学评选活动圆满结束

首届全国优质课堂电化教学评选活动圆满结束为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》中提出的“积极发展学校电化教育，推广运用现代化教学手段”的要求，推动教学改革和电化教育的深入发展，宣传推广教育科学研究“八五”规划电教课题研究成果，提高课堂电化教学水平及教师...     

运用“三活”技巧教活新语文

“上语文课难,上好新语文课更难!”这是课改后语文教师的普遍感受。语文教学没有现成的公式可循,它既要融教师的思维、口才、知识、规律等于一体,又要兼顾学生的接受能力、接受水平以及语文理解的多元化。要上好新语文课,就必须适应课改要求,懂得语文教育的特点和技巧,以素质教育为指针,以学生为主体,学会因材施教,灵活地处理教学问题。具体做法是：把教材处理得“活”,上课时教得“活”,让学生学得“活”。这就是语文教育的“三活”技巧。本人在语文教学实践过程中逐步总结出自以为行之有效的方法,适应了课改的需要。同时也体味到,“三活”技巧的透切理解和运用是语文教师优化课堂教学,提高教学质量的关键。     

教活小学语文课的思考

语文是从事学习和工作的基础工具,是学习各门学科必须掌握的基础工具。因而,语文教师“教活语文课”有着重要的意义。钱梦龙老师早就告诫我们“一定要把学生教活”,著名语言学家吕叔湘也指出：“成功的教师之所以成功,是因为他教活语文课了”。“如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上,还有一把总钥匙,它的名字叫做活”。“活”堪称语文教学法之精髓。可以说,语文教师教活语文课是使语文教学走出低谷的治本之举。     

电化教学在语文课上的应用

近年来,电化教学设备日益走进职中课堂,如何运用电化教学来增加语文课艺术美的魅力,如何调动学生学习语文课的积极性,是我们语文教师主要研究的问题.结合自身的教学实践,对电化教学手段投影、录音、录相、幻灯等在语文课上的应用谈一些粗浅的看法.     

让电教手段在语文教学中闪光

二十一世纪中国的教育理念，教学程模式发生了巨大的变革，由传统的应试教育转向全面推行素质教育，这是历史赋予的重任，也是时代发展的必然。现代教育的多元性、开放性、主体性、创造性为主导思想，其目的就是为了开拓学生思维．发挥主体作用，培养有个性、有特长、具备一定素养的新时代人材。在这变革过渡时期，为确保语文教学适应时代发展的要求，提高语文教学质量，使用电化教育教学手段，是当前我们语文教改的重要课题。语文教师如何把握电化教学，并能充分发挥其效益，笔者有以下几点体会，仅供同仁们参改：     

论电化教学素质的内涵与体系

论电化教学素质的内涵与体系东北师大电教系《中小学教师运用电教手段与能力研究》课题组我们在承担的《中小学教师运用电化教育手段与能力研究》（全国教育科学“九·五”规划重点课题）的课题中，着重研究了中小学教师有效应用以电化教学为代表的现代教育技术所需要的教...     

“中语整改”——八种新课型的建立

近几年的课改实验证明，凡是进行中小学语文教学整体改革实验的学校和教师，都能极顺利的走进新课程，做课程改革的排头兵。语文整改的“设计师”丁培忠先生临终前在《内蒙古教育》杂志上发表的题为《在语文课改实验中深化“小语整改”》的文章指出，认真总结“语文整改”的经验，可以“为语文课改基本理念的落实提供操作层面的保障”。可以说，丁先生是为我们指明了我区“语文整改”的发展方向和语文课改的有效途径。     

开放式大语文课堂的构建

激活魅力课堂，让课堂“开放”起来1．教师理念的开放 《素质教育理论学习提要》指出：“理念是行动的先导”。因此，营造大语文魅力课堂的前提是更新教育观，使教师认识到构建开放式大语文课学的重要性，牢固树立开放的理念。生活中处处有语文，处处可以学语文、用语文。所以，让语文教育向生活开放、向社会开放、向学生的精神家园开放，把学生带入一个广阔的语文学习大地，让语文教育流淌着时代生活的源头活水，这是新时代语文教师的神圣使命。     

浅析在小学语文教学中如何实施素质教育

语文课是各学科学习的基础,也就是说一切素质教育都源于语文教学。因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。那么在小学语文教学中通过转变教师的教育观念,激发学生的学习兴趣,开展课外活动来落实素质教育就尤为重要了。     

语文课要上出“语文味”

新课程背景下的语文课应该怎么上,还孩子们一个什么样的语文课堂,一直是我们每一个语文教师探讨和努力的话题。一位名师说过：“语文教学要回归本色．即追求平实、平常、真实的语文课堂,以实现课堂的有效性教学”。也就是说语文课要上出“语文味”来。著名教师王菘舟老师曾说过：“语文味就是守住语文本体的一亩三分地。”     

从实际出发分层次推进电化教育——对大通县电化教育发展的思考

积极开展电化教育是教育现代化的重要内容和显著标志，是基础教育实施素质教育的重要途径和措施。现就大通县电化教育的发展问题谈一点看法，供同志们参考。一、目前存在的问题大通县属于全国贫困县之一，地处边远，经济落后，基础教育底子薄弱。就全县来说，各地区学校之间发展也很不平衡。大部分地区中小学仍处于开创和改善最基本的办学条件，培养合格教师、推进常规媒体教学阶段。必须承认，在大多数的中小学电化教学手段还没有被广大教师经常性地使用。产生这种现象的原因无非是：无设备，无法开展电化教学；设备少且设备不好用，经常出…     

以现代教育技术为支撑 全面实施创新教育

辽源市矿电街小学原是一所薄弱学校。近年来,学校坚持以现代教育技术为支撑,走科研兴校、特色发展之路,紧随教育改革步伐,在改革中求创新。学校已由薄弱校跨入了先进校的行列。被评为全国千所电化教学先进单位,全国传统美德教育优秀实验校,吉林省精神文明先进单位,吉林省电化教育示范学校,吉林省艺术教育特色学校,吉林省教师基本功验收达标校,辽源市素质教育示范学校。一、应用现代教育技术,实施素质教育（一）运用电教媒体,开展“双基”教学１９８５年,面对学校教学质量落后的局面,领导班子研究决定,以电化教学为突破口,进…     

浅谈电化教学设计四要素

电化教育设计是教师进行电化教学活动最基本的实践环节,是教育利用电化教学手段开展电化教学的基本构思.