普通高中新教材怎么编好──向量，应进入高中新教材

普通高中新教材怎么编好──向量，应进入高中新教材江苏省扬州中学胡明健在当前制订高中数学教学大纲的过程中，增加向量是一种普遍的呼声，笔者自然也举双手赞成。笔者曾于１９８３年～１９８６年，１９８９年～１９９２年分别在一个高中教学班先后两次使用国家教委中学...     

群策群力 集思广益──“普通高中新教材怎么编好”专栏寄语

群策群力集思广益──“普通高中新教材怎么编好”专栏寄语本刊编者由国家教委领导制订的普通高中新课程计划和各科新教学大纲即将出台。受国家教委委托，由人民教育出版社组织编写普通高中新教材的工作已着手进行。这是一套面向全国的、为２１世纪培养人才的新教材。为了...     

普通高中新教材怎么编好 思想政治课教材过频变动的分析及对策

普通高中新教材怎么编好思想政治课教材过频变动的分析及对策南京师范大学檀传宝安徽怀宁中学郝淼生一、问题的缘起：思想政治课教材的过频变动中学思想政治课教材过于频繁的变动，这是事实。据《中学思想政治课教学论》①一书的统计：建国后北京市中学思想政治课教材变动...     

编写高中新教材的思考

编写高中新教材的思考王占春怎样把高中新教材编好，是大家都十分关心的问题。我们有将近半个世纪教材建设的经验，也遇到过许多问题，自己也有许多想法，思考再三，还是把它写出来，供同志们讨论参考。一、应进一步提高对编好这套教材的认识现在对什么“工程”的提法非常...     

普通高中新教材怎么编好 面对新形势，采取新思路 总结新经验，运用新方法──学习《高中思想政治课课程标准》的体会

普通高中新教材怎么编好面对新形势，采取新思路总结新经验，运用新方法──学习《高中思想政治课课程标准》的体会朱明光根据中共中央《关于进一步改进和加强学校德育工作的若干意见》（以下简称《若干意见》），“为了适应当前深化改革，扩大开放和加快社会主义现代化建...     

对高中新教材编写风格的认识

新编高中思想政治课教材与１９９３年版相比,在编写风格上发生了很大变化。它构建了一个较为合理的结构,每课都由序言、正文、辅文、设问小栏目、名人语录、阅读与思考、本课小结、练习等八部分组成,构成一个统一的整体,而每个部分又有其特定的功能。学习和研究新教材...     

对编写高中地理新教材的认识与建议

对编写高中地理新教材的认识与建议华中师范大学地理系李家清按照国家教委制订的高中地理新大纲，高中地理新教材即将进入编写阶段。高中地理是在完成九年义务教育地理教学基础上，对学生进一步进行地理基础教育的必修课。高中地理新大纲与现行大纲相比，教学目标和任务更...     

编好高中物理新教材的一些思考

编好高中物理新教材的一些思考四川省德阳市市中区第二中学袁立生编写新教材，首先要考虑的是内容取舍及其深难度的把握。先谈深难度问题。笔者主张，新编教材应在现用的“两本”教材的基础上再降一点，使之更符合绝大多数学生的接受能力，真正解决“物理难学”的问题。可...     

关于高中信息技术教材编写的思考与探索

在对《普通高中技术课程标准(实验)》的充分理解基础上,对高中信息技术教材的编写从模块"信息技术基础"算法与程序设计"多媒体技术应用"网络技术应用"数据管理技术"人工智能初步"入手,并体现出如下的编写特点:1.注意贴近学生的生活和学习实际;2.注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的多重构建;3.注意学习内容的适应性、选择性、开放性;4.引导学生亲历规划、设计、制作、评价的过程;5.倡导学习方式的多元化;6.提供丰富的教学资源;7.充分考虑必修模块与选修模块之间、高中与初中内容之间的衔接。     

试论第二语言阅读能力的培养──改进高中俄语教材的思考

试论第二语言阅读能力的培养──改进高中俄语教材的思考倪宏勉《全日制普通高级中学俄语学科课程标准》（征求意见稿）提出，高中俄语教学目的之一是进一步培养学生在口头上和书面上初步运用俄语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。这个要求与初中不同之处就在于增加了侧...     

普通高中数学课程标准教材的研究与编写

普通高中数学课程标准教材编写的指导思想:讲背景,讲数学,讲应用;讲历史,讲思想,讲文化;改进学习方式和教学方式,培养创新意识;注重信息技术的应用。其创新目标包括:亲和力,问题性,科学性与思想性,时代性与应用性,联系性。     

试论普通高中语文教材的编写与使用

《语文月刊》倡导创建新粤派语文。我觉得新粤派应该是立足新课程实验,以粤教版教材为依托,融入岭南文化、反映汉语言特征、符合高中学生认知心理和适于高中学生个性化选择,突出阅读,强化活动,探索和总结出实用高效的教学模式的教学流派。其最核心内容之一是粤教版教材的编写与使用,即继续进行粤教版必修和选修教材的编写与完善;探索和总结出与粤教版教材相适应的实用高效的教与学模式。     

普通高中新教材编写工作的几个重要问题

普通高中新教材编写工作的几个重要问题国家教委基础教育司司长王文湛这次会议很必要也很及时，教委基础教育司对此很重视，我同金学方副司长及九位同志参加会议，目的是来学习、汇报和对人民教育出版社为此项工作付出的努力以及对我们的帮助、支持表示感谢。听了几位同志...     

对高中信息技术新教材的思考

2008年秋季江西省开始实行高中新课程改革,我们经过一段时间的网上学习及对新教材的阅读、分析、理解后,开始了第一轮新课改下信息技术课的教学,使用新教材已有两年多的时间。新教材改变着我们的教学观念、教学模式和学习方式,可以说我们对新教材的学习正在从当初的困惑、彷徨逐步走向尝试、探索的阶段。以下是笔者对高中信息技术新教材的几点思考。     

对高中信息技术新教材的思考

2008年秋季江西省开始实行高中新课程改革,我们经过一段时间的网上学习及对新教材的阅读、分析、理解后,开始了第一轮新课改下信息技术课的教学,使用新教材已有两年多的时间。新教材改变着我们的教学观念、教学模式和学习方式,可以说我们对新教材的学习正在从当初的困惑、彷徨逐步走向尝试、探索的阶段。以下是笔者对高中信息技术新教材的几点思考。     

对高中信息技术新教材的思考

2008年秋季江西省开始实行高中新课程改革,我们经过一段时间的网上学习及对新教材的阅读、分析、理解后,开始了第一轮新课改下信息技术课的教学,使用新教材已有两年多的时间.新教材改变着我们的教学观念、教学模式和学习方式,可以说我们对新教材的学习正在从当初的困惑、彷徨逐步走向尝试、探索的阶段.以下是笔者对高中信息技术新教材的几点思考.一、新教材起点从“零起点”向“非零起点”转变新教材建立在初中《信息技术基础》之上,教学起点从“零起点”向“非零起点”转变.应该说对原教材重复式教学有了较大的改进,让信息技术走上了由浅入深、层次感较强的发展之路,这可以说是新教材的一个亮点.但和其他基础学科不同,信息技术教育具有明显的地域性.一方面,在一些不发达地区和农村地区学校根本就没有充足的资金来开设信息技术课:另一方面,师资的匮乏也在很大程度上制约着信息技术教育在这些地区的发展.以笔者所教的学生为例,很多学生来自农村,之前根本就没有开设过信息技术课,一切从零开始:而城区学生的计算机水平要远远高于农村地区学生,有的已经是计算机领域某一方面的高手了.新教材忽视了相当一部分受众对“零起点”知识的需要,缺乏一些基础性的知识作为过渡.因此,要在一定程度上解决新教材的“非零起点”和当前信息技术教育发展不平衡之间存在的矛盾,笔者建议把一些“零起点”的知识有选择地搬进新教材中,教师有针对性地讲解,学生查漏补缺.这样一来,教材才算是真正关注了全体学生的发展.     

对初中语文教材编写的一点建议

初中语文教材修订以后，每一单元都拟定了《教学要求》，每一篇讲读课文和课内自读课文都提示了《学习重点》。这种编排方法，通过对教师和学生两方面的启发和引导，明确了教和学的主要任务，增强了教学工作的自觉性，对于提高语文教学的质量，起了较好的指导作用。     

对教育技术教材编写的建议

通过对教育技术教材的研究,从成功教材获得启发,借鉴谭浩强教授写书的原则,结合国外教材编写的状况,对教材建设提出建议.认为编写教材应突出"以学为本",主张多种编排风格并存,并建议集中财力精力,组建公共课程的教学包.     

对信息技术教材编写的思考

笔者结合新课标的要求和自己的工作实践,阐述了信息技术教材编写需要注意的几个问题:新课标的要求是教材编撰工作的指南和依据;学生年龄特征是教材内容的出发点;突出学生实践能力的培养是信息技术课程的特色;弹性原则是信息时代赋予信息技术教材的基本要求.