实行“双证书”制,推进职教改革

国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》中提出:“凡进行技术等级考核的工种,逐步实行‘双证书’(即毕业证书和技术等级或岗位合格证书)制度”.我市于1992年开始在部分职业高中毕业生中进行技术等级考核试点工作,经过四年的逐步推广,至1995年全市有47所学校的22个工种近3700名毕业生参加了技术等级考核,其中考取初级工证书的占95%以上,考取中级工证书的占总数的22%以上.试点工作积累了成功的经验,同时也促进了职业高中教学质量不断提高.最近,市教育局决定,从1996年起,在职业高中毕业生中实行“双证书”制度,职业高中毕业生须获得技术等级证书和毕业证书,方准予毕业.这是职业教育制度方面一项重要改革,这一举措将直接推进职业高中教学领域深化改革.一、实行“双证书”制是职业教育改革发展的必然趋势     

搞好专业技能等级考核鉴定 贯彻落实“双证书”制度

搞好专业技能等级考核鉴定贯彻落实“双证书”制度南昌市教委职教科搞好职高毕业生的专业技能等级考核鉴定，对合格的既颁发职业高中毕业证书。又领发应用的专业技术等级证书，是实现职业高中教育培养目标，提高毕业生社会竞争力的一项重要措施。南昌市实行”双证书”制度...     

通向人才市场的绿卡——关于区域性职高技能考核机制的调研

一、实践与研究的背景《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“一切从业人员，首先是专业性技术性行业的从业人员，都要象汽车司机经过考核合格取得驾驶证才许可开车那样，必须取得考核合格证书才能走上工作岗位。”到九十年代初，《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》进一步明确：“凡进行技术等级考核的工种，逐步实行‘双证书’（即毕业证书和技术等级或岗位合格证书）制度。”而到了１９９６年，《中华人民共和国职业教育法》则从立法的高度加以规范，第二章总则第八条：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类…     

扎实做好职业高中技术等级证书考核工作

1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:“一切从业人员,首先是专业技术性较强行业的从业人员,都要象汽车司机经过考核合格取得驾驶证才能开车那样,必须取得考核合格证才能走上工作岗位。有关部门应该制定法规,逐步实行这种制度。”1991年国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》进一步规定:“凡进行技术等级考核的工种,逐步实行‘双证制’《即毕业证和技术等级或岗位合格证书》制     

实行“双证书”制度的问题与对策

在发展职业教育的过程中,逐步实行“双证书”（学历证书和技术等级证书或岗位资格证书）制度,是贯彻落实《职业教育法》,完善职业教育体系的重要措施。目前,各地都以较大的热情在职校中推行“双证书”制度,也取得了一定的经验,同时,也遇到了不少困难和问题。本文就实行“双证书”制度中所遇到的几个问题以及解决办法谈一些粗浅的看法。 一、实行“双证书”制过程中,暴露出来的几个问题 1.专业课教材版本多样。职业高中的教材,有的选用中专、中技、大专教材,有的选用各地自编教材,版本多、杂乱,系统性、科学性较差,与培养目标有一定差距,或知识陈旧,跟不上社会发展,或专业     

实行两种证书制度 深化职教改革

在发展职业技术教育的过程中，逐步实行两种证书制度是贯彻佞落实《中国教育改革和发展纲要》、完善职业技术教育体系的重要措施。从1987年起，沈阳市职业高中、技工学校、职业学校就实行了两种证书制度，即对毕业生进行严格的学业考试与职业资格的考核和认定后，合格者既发给学历证书又发给技术等级证书或岗位合格证书。试行双证书制度，对于保证实现职业中学人才培养的规格和质量，使职业教育逐步走上规范化起到了积极的作用。几年来，我们在实践中不断发展和完善双证书制度，取得了明显的教育和社会效益。一、我们的主要做法1987年3月，…     

沈阳市职高毕业生两证考核工作的做法

我们沈阳市职业高中毕业生两证考核工作是在1987年试点的基础上全面铺开的,这项工作涉及面广、工作量大、政策性强、情况复杂。为了搞好这项工作,我们积极主动取得劳动部门的支持,并在市劳动部门和市教委的统一布署和具体指导下,和各区县教育局(委)、学校的积极努力和充分准备地基础上,经过共同努力,圆满地完成了考核任务。1993年,我市有职业高中毕业生7639名,参加技术等级考核和岗位合格证书考核的有39所学校,45个专业工种,实际参加考核技术等级证书的毕业生有2925名,经过严格地考核,获得三级     

抓好技术等级考核全面提高教学质量

烟台市于1989年开始对职业高中(中专)毕业生进行技术等级考核,先是在市区部分学校进行试点,1992年开始在全市推开。技术等级考核促进了教学质量的提高,增强了职业教育的活力和竞争力。 一、提高认识是前提 中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“要认真实行‘先培训,后就业’制度。优先录用经过职业技术教育和培训的学生就业,专业性、技术性较强的岗位,应在获得资格证书后上岗”。这为职业教育事业的发展指明了方向。国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》也指出:“凡进行技术等级     

加强政府统筹建立激励机制

县、市人民政府必须加强对农村职业学校的统筹,采取倾斜政策,激励和促进农村职业教育的发展。（一）就业政策：乡（镇）村干部的聘用、乡镇的招工等,必须从职业学校毕业生中择优录用。严格实行“先培训、后就业”和“持证上岗”制度,职业高中毕业生实行“一张文凭多种证书制度”,由教育部门和劳动部门通过考核,分别发给职业高中毕业证和技术等级证书。有条件的职业学校可设立专业技能鉴定所（站）,对毕业生进行技术等级鉴定。农村职业高中毕业生普遍实行“绿色证书”制度,优先安排在乡镇企业、乡村农技站及担任农村基层干部等,人事…     

浅谈高职院校如何全面推行双证书制度

高等职业教育实行双证书制度,即高等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度,这是高等职业教育自身的特性和社会的需要.高等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级实用型人才.双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明,特别是技术等级证书或职业资格证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证.因此,实行双证书制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求.     

深化劳动工作改革推进职业技术教育事业

深化劳动工作改革推进职业技术教育事业劳动部副部长令狐安党的十四大明确提出建立社会主义市场经济的理论，进一步强调“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计”。大力发展职业技术教育，更多更好地培养各行各业的建设人才，是适应社会主义市场经济的要求，加快现代化建设步伐的需要。现就劳动部门如何为发展职业技术教育服务谈几点意见。一、在实践的基础上，进一步总结推广职业技能鉴定工作的经验并使之逐步规范化。近几年各类职业技术学校在积极推行“双证书”制度。所谓“双证书”，一是技术等级证书，即职业资格证书；二是毕业证书。山东、江苏以及河北等省在这方面做了有益的探讨，他们在许多市县设立了各类职业学校、职教中心和培训中心，培养的学生很多人都拿到了双证。建立起社会化的职业资格证书制度确实重要。它对提高劳动者素质，加快经济发展将起到积极的促进作用。目前，世界上实行职业资格证书制度比较好、比较规范的国家是德国和日本。日本对１３３个技术较强的工种岗位，统一制定了考核标准。德国认证工种的数量更多、范围更大。中国应从自己的实际出发，尽早建立国家职业技能鉴定制度和确立国家考核认证的岗位     

重庆市在职业学校毕业生中推行“双证书”制

重庆市在职业学校毕业生中推行“双证书”制何思树重庆市从１９９０年开始在职业技术学校毕业生中推行毕业证和专业技术等级证的“双证书”制，并在总结试点工作的基础上，逐步在全市推开，１９９２年，已经对职业高中和技工学校的机械车工、钳工、电工、烹饪川菜、汽车修理等５个专业和工种的３３００余名毕业生进行了统一的专业技术等级考试考核，达到国家初级和中级技术工人专业技术等级的人数分别占到毕业生总数的９４％和１７％。今年新增加的５个专业是服装、餐厅服务、计算机应用、家用电器维修和机械加工，考核的专业已达１０个。一、主要作法１．组建职业学校学生技术等级考试考核办公室，组织和管理学生专业技术等级考试工作。根据重庆市人民政府作出的“大力发展职业技术教育的决定”关于要加快“双证书”制试点工作的要求，重庆市在已有工人技术等级考试委员会的基础之上，组建重庆市学生技术等级考试办公室，由市教委及市劳动局有关人员组成。市学生技术考试办公窒按行业对口的原则，分别由行业主管部门牵头，组成专业考评小组并确定承办学校，具体处理相应专业的专业技术等级考试考核工作。考试内容、命题及评分标准由市学生技考办直接管理。２．分步实施专业技术等级考试。整个考试考核     

实施“双证制”的意义

随着改革和建设的不断发展,用人单位对从业人员的素质要求越来越高,选择性越来越强,逐渐由数量上的要求转向质量上的要求。这对职业高中的毕业生是一个严峻的考验。为了适应新形势,在职业高中的财会等技术性专业中实行“双证制” (发放毕业证书和技术等级证书或岗位合格证书的制度)很有必要。其意义主要表现在以下两个方面: 首先,它把竞争机制引入了学校,有助于培养学生的职业理想、职业技能以及竞争观念和质量意识。因为优胜劣汰已成为形势发展的必然趋势。职业高中的学生毕业后,既面临着谋取职业的竞争,也要经受就业后企业优化劳动组合的严峻考验。因此,我们必须在全面提高教育质量、帮助学生掌握真才实学的同     

高等职业教育与双证书制度

一、高等职业教育实行双证书制度势在必行高等职业教育实行双证书制度,即高等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度。这是高等职业教育自身的特性和社会的需要。1．实行双证书制度是国家教育法规的要求几年来国家在许多法规和政策性文件中提出了实行双证书制度的要求。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”并明确“学历证书、培训证书按照国家有关规定,作为职业学校、职业培…     

高等教育出版社部分教材介绍

机杨专业教材《国家教委规划》将于1998年秋出版发行国家教委职教司于1996年4月在北京召开了全国职业高中机械专业（通用工种）教学计划及部分专业课程教学大纲审定会。此次制订的教学计划紧密结合我国机械行业的实际，以机械工业部、劳动部lop年颁发的（工人技术等级标准》（通用部分）和（职业技能鉴定规范）（考核大纲）为依据，确定职业高中机械专业助培养目标为机械行业通用工种中级技术工人，充分体现“宽专业”的特点，培养学生一专多能，成为复合国人才。课程设置是实现培养目标的保证，也是教学计划的主体。机械专业教学计划以培养…     

实行职业资格证书制度的几个问题

职业资格证书是反映劳动者已具备某专业（工种）所需要的专业理论知识和实际操作技能水平的凭证。职业资格证书制度,就是凭职业资格证书———《中华人民共和国技术等级证书》上岗任职的制度。实行这一制度,无论对推进包括各级各类职业学校和职业培训在内的职业教育事业...     

谈高职院校“双证书”一体化教育木——以电专业为例

“双证书”就是指教育主管部门颁发的学历证书和劳动、人事部门颁发的技术等级或职业资格证书。高等职业技术教育的教学目标之一是使学生获得相应职业岗位的胜任能力,实行学历证书和职业资格证书双证制教育,并将职业资格作为人才质量的重要标志之一。文中以电专业为例,具体探讨了如何建立有效的“双证书”衔接的教学运行机制。     

面向社会 实施“双证”教育

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“要推行学历文凭、技术等级证书、岗位资格证书并重的制度”。《职业教育法》也强调：“实施职业教育应该根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。我校根据上述文件...     

实行“双证书”制度势在必行

实行“双证书”制度势在必行赵维东《中华人民共和国职业教育法》第八条规定：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”这表明，“双证书”制度继得到《劳动法》确认后，再次得到我国法...     

建议

１．提高认识，加大宣传。履行“第一要务”，首先各级领导要重视。应动员全社会行动起来，这不仅是教育部与劳动保障部的事，各有关部门要协同作战，光有文件不行，要造舆论，加大宣传力度，要层层落实。２．加快实行职业资格证书制度。各级政府要进一步加快完善职业资格证书制度和劳动预备制度工作，尽快制定并颁布实施细则，形成法律或规章，做到有法可依，有章可循，要对国家《职业分类大典》颁布的１８３８个职业（工种）作出规划，确定哪些实行学历证书，哪些实行职业资格证书，哪些实行“双证书”，分类分期分批实行持证上岗，作出分…