共查询到20条相似文献,搜索用时 453 毫秒
1.
2.
兴趣可以说是人们对事物的喜好或者关切的情绪。当人们对某一项事情产生兴趣的时候,才会在做这件事情的时候集中注意力并且产生愉悦的心情。如果同学们对物理这一门课产生了浓厚的学习兴趣,那么他们就会主动地去学习物理。要培养同学们学习物理的兴趣,可以从以下几个方面进行培养: 相似文献
3.
4.
《中学生数理化(高中版)》2019,(1)
<正>物理这门课程,是我们在高中阶段学习的最为重要的一门学科,物理的学习难度相对来说也比较大,很多同学在学习物理的过程当中,往往都会遇到非常多的阻碍。这些阻碍影响着我们学习物理课程的效率。长此以往,也会使同学们失去对物理课程的信心与学习兴趣。因此,为了提高我们的物理学习能力,以下根据笔者自身的经验,来提出一些可以简单有效地进行物理学习的方法,希望可以给同学们提供相关的帮助。一、物理的课前预习 相似文献
5.
6.
许亚平 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z4)
很多人在谈论孩子们学习情况的时候,喜欢询问物理学得怎么样,由此来判断这孩子是不是聪明.这样的谈论不时传递给同学们,于是也就有不少同学以这种标准来衡量自己,因而物理成绩一时不那么理想的同学便对自己产生了怀疑.同学们仅仅才经历了初二物理学习,千万不要将这种心理阴影带入初三,要勇于提出看谁笑到最后!依我说:不是聪明才能学好物理,而是学好物理会更聪明.不信?请你用实践来检验.影响学习的个人因素主要是态度与方法.物理对同学们来说还是一门新的学科,在学习过程中要关注这门学科的特点,这样才能积极主动、自觉有效地开展学习. 相似文献
7.
8.
9.
10.
11.
《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
初中物理教学中,问题导学模式是运用于这门学科教学的一个有效手段.通过对课后问题、课堂问题等的设置,能够激发同学们探索物理学科知识的欲望,增强其对物理知识学习的兴趣,提升同学们思考物理问题的能力. 相似文献
12.
同学们在小学的自然课里已经接触过生活中的简单的物理现象,初中物理将向你展现比自然课里更丰富、更精彩、更有趣的世界,对此你会有体会的,当然在学习物理的过程中,你可能还会遇到一些困难,那么,怎样才能学好初中物理呢?物理学是一门以观察和实验为基础的科学,与日常生活联系非常密切,只要我们抓住物理学的特点,掌握科学的学习方法,这门课完全可以学好,结合课改物理学科的特点,向大家介绍几点学习物理的体会。1、常言道,兴趣是最好的老师,培养科学的兴趣是青少年为自己找到学习动力与生长点的最好办法。科学兴趣其实也是人的天性,人天生就… 相似文献
13.
一、利用已有经验。初步感知面积
师:同学们好!今天这节课我们一起来认识面积。在日常生活中.听说过面积么? 相似文献
14.
葛淑萍 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z5)
物理是一门与生活密切相关的科学,细心观察生活中的一些现象,同学们就会发现这些现象涉及的问题其实都与物理有关,针对问题我们总会根据生活经验或学过的相关知识作出很多猜想.而要验证这些猜想,聪明的你接下来一定会亲自动手实验吧.科学家的发明、创造也正是经历了这样的一步步探究过程.学过了电阻以后,我 相似文献
15.
16.
17.
吕伟强 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):58-58
从八年级开始,开设了一门新的学科——物理.在九年级以及高中阶段,将要继续学习这门学科.怎样才能学好初中物理呢?一、正确认识物理学科,形成良好的心态由于物理对于八年级学生来说是一门新课程,再加上有些学生从教师或高年级同学那里听说物理比较难学.因此很多学生在学习物理时都带有一些不正常的学习心态,主要表现有以下几个方面. 相似文献
18.
苏永疆 《学生之友(初中版)》2004,(17)
新的学期又开始了,在新学期里进入初三的同学们又要学习一门新课程——物理。物理知识广泛地涉及到我们生活的各个领域,大家都有学好物理的信心,那么怎样才能学好物理呢?下面就此谈谈我对这方面问题的理解。首先,物理是一门以观察和实验为基础的学科,观察和实验是学好物理的重要方法 相似文献
19.
邓桂堂 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(8)
下午上课前,张老师听说班上一个女生的手机被盗了。听到情况后,张老师赶忙悄悄找来几个同学了解情况,最后推可能是班上的一个男生所为。主要依据是:中午同学们去食堂用餐的时候,教室门是被锁上了的,这个男生没有与同学们一用餐.并在同学都在食堂用餐时返回过教室,而且是独自一人.有作案的时间和机会;另外,这个男生在初三时,也有过这的行为。么来确认是不是他干的呢? 相似文献
20.
在物理教学中,常常会听到一些同学们反映:“课本熟悉,概念、规律清楚,老师讲课能听懂,但遇到实际问题就束手无策,物理实在太难了。”“许多题型都是老师平时讲过的,上课时都能听懂,可就是在考场上发蒙,做不出来。”有些学生“一听就懂,一看就会,一做就错”。这种“听看易懂做题难”的现象是物理教学中存在的普遍问题,它直接影响物理教学质量的提高和同学们的学习兴趣。笔者尝试从“学”的三个方面探讨这个问题形成的原因,供同学们参考。 相似文献