利用歌曲优化地理课堂教学

在新课程标准背景下,把现实生活中的流行歌曲开发为地理教学资源,将歌曲运用于地理教学,对于诱发和激起学生的求知欲,优化新知探求,营造活跃课堂氛围,巩固学习成果,增强环保意识,有巨大的推动作用,同时能吸引学生的注意力,陶冶学生的情操,培养学生热爱地理科学的情感.     

利用歌曲优化地理课堂教学

<正>许多歌曲不仅不同程度地蕴含、渗透着丰富的地理知识,而且也反映了曲作者对地理事物的深刻思考和认识。在地理教学中,若能根据教学内容的需要,适时地将歌曲恰当地运用于课堂,不仅能激发学生的兴趣、活     

初中地理课堂教学导入“七法”

良好的开始是成功的前提。一节好的地理导入课,如同一出好戏的序幕,如果设计恰当,能够激发学生的学习兴趣,为完成本节课教学目标和任务打下良好的基础。     

“助教”

在我们辽宁老干部大学南民族舞二班,有一位深受大家喜爱的学友。她舞姿优美、动作规范,老师经常让她在课堂上示范;她热心助人,自愿协助老师为同学们温习舞蹈动作。为此,大家送给她一个美称：助教。她有着女性的温柔风韵与内涵,举手投足间充满了淡雅、自信,洋溢着青春活力;她用美丽、优雅的舞姿展示着善良和美好,为班级营造着快乐与和谐。班级因她而精彩,老师因她而自豪,     

中学地理“五步法”课堂教学策略

“五步法”是一种具有创新性和科学性的教学模式，在中学地理课堂教学中实施“五步法”不仅符合学生的认知水平和可接受性原则，也能构建环环相扣、步步深入的教学流程，帮助学生逐步掌握地理课程的核心知识技能。本文基于新课标背景和“五步法”的特点，探讨中学地理“五步法”课堂教学的基本要素，结合课堂教学的实际，论述“五步法”的实施策略，希望能够提升地理课堂教学的条理性，全面增强学生的学习参与度和探究质量。     

“微助教”辅助高校课堂教学的探索

本文就高校教学中存在着的教学模式单一,学生学习动力缺乏和成就感丧失等普遍问题进行研究,借助飞速发展的移动互联网红利,提出了"微助教"辅助教学的解决方案。"微助教"秉持着"让老师更轻松,让学生更喜欢,让课堂更精彩"的宗旨,借助微信平台应运而生,具有签到、答题、讨论、测试等功能,能有效地提高学生的出勤率,增加学生的学习主动性,活跃课堂气氛,丰富教学手段,并使得教学的过程评价更加客观,对于提高教学效果有积极的作用,值得推广。     

“问题导学法”在地理课堂教学中的应用

“注重课堂,分析课堂,构建高效课堂”已成为教师经常思考的话题。采用“问题导学法”进行教学。能使师生或者生生之间在课堂上思维相互碰撞,不断提升自我能力。实施“问题导学法”,关键在于教师对教学内容的认真研读,对问题的精心设计。具体如下：     

地理课堂教学中的“度”

正平时想问题、办事情都避免过犹不及,要适可而止,恰到好处。中学地理课堂教学也同样有"尺度"的学问。笔者认为,要上好地理课,取得好的教学效果,必须在地理教学过程中,处理好相应的几个关系。关注教学素材的"精准度"在平时的地理教学中教师常常会选用一些教学素材,如各地的风土民情、地理时事热点、地理小故事、地理趣闻迭事、地理小实验、古诗民歌等,来使地理教学更加形象生动,更具有说服力。但教师在选择教学素材时往往会出现一些误区。比如在选择素材时,有的老师只贪多,只求离奇,不求与地理理论知识相符,有时,教师为了片面追求地理     

地理课堂教学中的“问”

地理课堂教学中的问题设计应该是开放性和多角度的,不仅教师问,亦可学生问,有助于高效教学。     

浅谈诗词、歌曲在地理课堂教学中的运用

课堂教学不仅仅是知识的传授，还必须结合知识教学，对学生进行思想政治教育。通过地理教学，培养学生的爱国主义热情，也是地理教学的重要职责。许多讴歌祖国大好山河的诗词和情调高尚的爱国歌曲为在地理课堂教学中对学生进行爱国主义教育提供了丰富的素材。     

地理课堂教学“三”巧

地理是一门综合性很强的学科 ,涉及的知识面很宽 ,可中学课本篇幅有限 ,课时有限 ,因此 ,教材安排知识密度很大 ,教材对所涉及的知识往往是点到为止 ,给教学带来了一定的困难。因此 ,除采用多媒体教学手段辅助教学之外 ,探讨地理课堂教学技巧 ,降低教学难度 ,提高课堂教学效果     

OK“助教”行动

《四川教育》助教行动在中江县引起巨大反响.这次活动以其先进的教育思想、科学的教育方法、现代化的教育手段使听课教师大开眼界,耳目一新.大家纷纷称赞:助教行动有课例,有专题报告,有座谈,是理论与实践的最佳结合.《四川教育》编辑部这样办刊,更贴近教学实际,更具有指导性,真正体现了“服务教改、服务教师”的办刊宗旨.下面是中江县部分教师的发言摘录.     

我的“助教”

看到这个题目,你可能会问,大学教授有助教,还没听说一个小学教师也有助教的。别急,告诉你,我的助教就是我的学生——尚真(化名)。尚真是一个很聪明的孩子,只不过聪明得有些调皮。他与我儿子在幼儿园是同班,所以我很早就认识了他,可是对他的了解还是在本学期我接任三年级的语文课开始的。记得新学期第一节课,我正讲得尽兴,尚真突然举起了手。我还以为有什么问题要问,赶忙请他站了起     

谈谈“学生助教”

学生助教,顾名思义即学生帮助老师教学。学生能“助教”吗?能!韩愈曾说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”学生在某些方面胜过老师,自古有之。特别是当今,随着广播、电视、录像等现代化设备进入千家万户,学生在某些方面的知识、能力更有可能超过老师。既如此,让这些学生助老师一臂之力,是完全可能的。几年来,自己在组织学生助教方面作了一点尝试,也获得了一些成功。     

飞来的“助教”

正这一节课黄老师给我们上《变色龙》,他打开"班班通",用手点着PPT,可还没等他点几下,突然伴随着一阵轻轻的"当当当"脆响,大屏幕上像放电影一样,画面连连翻跳,出现一幅幅乱七八糟的画面,同学们不禁一齐哈哈大笑起来。"苍蝇在那里捣乱呀!""赶快把它打死吧!"黄老师听了同学们的议论,恍然大悟,笑呵呵地说:"原来是苍蝇博士要来当我的助教呀!"老师风趣幽默的回答,逗得同学们又是一阵开心     

初中地理课堂教学“四抓”

课堂教学是实施素质教育的主阵地,全面提高地理课堂教学效率对促进学生的素质发展具有重要的作用。在实践教学中,我们坚持以学生为主体,采取了以下做法,取得了较好的效果。一、抓目标导向课程目标是课堂教学的“指南针”。初中地理课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。通过课程的实施,使学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题,获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展…     

让地理课堂教学“活”起来

如果说一种教学方法是一把钥匙，那么在各种教学法上还有把总钥匙，它的名字就叫做“活”。活是地理教学艺术化的集中体现，是地理教学的精髓所在，是地理教师追求的至高境界。     

初中地理课堂教学“图当家”

以图导学法无论对展示地理信息及其产生过程、培养学习兴趣、锻炼综合能力、增强师生协作意识,还是提高教师驾驭地理课堂能力等方面均有很大帮助。当然,以图导学法仍须在教学实践中不断完善。     

地理新课程课堂教学“巧”设计

俗话说,无“巧”不成书;同理,无“巧”不成课。1.巧导入导语是课堂教学的突破口,是创设教学情境的开始,是调节学生心理状态、集中注意力、激发兴趣的首要手段。恰当的导入,在教材的章节之间、层次之间起到承上启下的作用,可使学生很快进入角色,使课堂一开始就像一块无形的磁铁将学生紧紧吸住。导入的方法多种多样,教师应根据教学内容和教学情境灵活采用。