浅谈中专高年级体育课的施教方法

本文对中专高年级体育课的教学方法及教学效果进行了论述和总结。     

浅谈对体育差生消极心理的矫正

素质教育着眼于受教育者及社会长远发展要求 ,以面向全体学生 ,全面提高学生的基本素质为根本宗旨。在实施素质教育的今天 ,教师要高度重视这部分差生消极心理的矫正和引导 ,就显得更为重要了。体育差生的消极心理 ,主要是指他们不相信自己的行为和能力 ,缺乏自尊心和自信心。他们在课堂上学习知识、技术、技能时屡遭挫折 ,在心理上形成失败情结 ,并因此出现严重的自卑心理。正如苏霍姆林斯基所说 :“别人功课好 ,可我（指差生自己）什么也不行 ,我是一个不走运的人 ,我的命运就是这样……。这种痛苦日积月累 ,沉重的压在心头。无情地束缚着…     

对滑教学中“差生”施放方法的探讨

学生的体质状况、运动技术水平、智力、个性和心理特征的差别,造成学生在速滑教学中接受能力上的差别。作为体育教师应对差生有所了解,究其原因,然后对症下药,促其转化。笔者在长期的教学中发现有以下几种类型,通过细心的工作,均取得了一定的效果。一、身体素质差,运动技术水平     

对高校体育按需施教探析

大学生的体质和健康状况不容乐观,如何面对这一现实,探索出一条适应时代需求的体育发展思路,是高校体育工作者面临的新课题。就大学生体育动机及兴趣爱好即大学生的需求状况和部分高校现行体育教学内容、教学模式和学分制管理模式给教师和学生的负面影响进行调查分析,并设计出高校体育按需施教模式。     

浅谈如何转化中职班级中的数学差生

伴随着九年义务教育的结束,中职阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”,严重影响了数学教学质量.本文下面就如何转化中职班级中的“差生”,提高中职数学教学质量,谈一点粗浅意见.     

实心球投掷中腰腹力的作用及施教方法

投掷实心球是一项技巧性较高的体育运动项目,在历年的初中升学考试中占居着重要的位置。为了探求提高投掷实心球的教学效果,多年来笔者进行了多方面的摸索,本文将重点谈谈腰腹力在投掷实心球中的作用和     

浅谈民族师专公共体育乒乓球选项课的分层施教

本文从民族师专公共体育乒乓球选项课教学实际出发,探讨了分层施教的必要性以及实施措施,以期能够使学生在原有乒乓球运动能力的基础上得到逐步提高和发展,进而有效提高民族师专公共体育乒乓球选项课教学质量。     

浅谈速滑课"差生"的转化与提高

速滑课是我国北方寒冷地区普通高校的特色课.由于普通高校绝大部分学生入学前没有接触过这项运动,因此在教学过程中"差生"所占的比重较大.通过对"差生"现状的分析,找出原因,提出合理化建议,为提高普通高校速滑课的教学质量提供有益的参考.     

对高校体育差生开设补习班的尝试

一、问题的提出所谓体育差生,指的是体格、体能和运动能力等方面的发展水平与体育教学要求不相适应,完不成教学任务,体育课成绩不及格的学生。近几年由于有些中学片面追求升学率,忽视了对青少年的体质教育,以至高校入学的新生中有相当数量的体育差生,这影响了整个体育教学水平的提高。本文通过对我校86届第一学年体育课成绩不及格,经补考后仍不及格的体育差     

对独生子女运动员心理特征及施教对策的探讨

对独生子女运动员教育是业余训练领域所面临的一个重要课题。在分析当前独生子女的心理特征和表现的基础上,提出了结合业余训练特点和实际,对独生子女教育的内容、方法、途径和要求等对策性意见。     

加强对“差生”的体育教学

每年新生入学,总有一些体育“差生”,他们与一般大学生相比在技术上、体质上、素质上都有明显的差距,这便形成了体育教学工作的难点。为了提高体育教学质量,为国家输送合格的人才,教师应切实加强对差生的体育教学。在平时的体育教学中,我们有的放矢地对差生进行了观察,结果发现,激发他们对体育运动的兴趣(即需要),提高锻炼的自觉性,是搞好体育教学的关键所在。     

对培养体育差生自信心教学的探讨

从培养学生的归属感、消除学生心理障碍、树立良好学习动机以及培养对体育的兴趣等方面,探讨了在教学实践中增强“体育差生”自信心,顺利完成学习任务。     

体育对转变“差生”的作用

体育作为学校教育工作的一个组成部分,除了具有增强学生体质,提高运动技术水平、丰富课余生活等作用以外,还具有转交“差生”特殊作用。所谓“差生”,即学生在发展过程中出现障碍或走上歧途,具体表现在思想品德、行为习惯、文化学习等方面,由于习惯和偏见,     

体育差生的转化

学校体育必须面向全体学生,体育教学必须以全体学生(包括体育差生)为主体。本文重点对体育差生的转化问题进行研究和比较系统的阐述。体育差生的生理特点一、体育差生的身体特点体育差生在身体方面通常表现为体质差、健康状况不良。如下:     

差生的心理探索

在体育教学中,每班级总有一些学生体育基础差,上体育课情绪低落,心理状态不佳,造成体育成绩难于突破。面临这样的差生,如何来提高体育教学质量,争取差生提高体育成绩呢?在体育教学中,笔者对差生的心理进行了探索,根据这些学生的心理特点进行教学改革和做了一些尝试,取得了一定的效果。一、以微笑教学,对待差生差生由于体育基础差,体育成绩处于低下,所以心理上存在着自卑感。他们觉得自己天生缺乏竞技技能,跟体育无缘。对这些学生,教师若是动轧讽刺、挖苦、训斥,那么只能是将这些学生     

足球施教三法

教学内容与教学方法的关系极为密切,应根据不同的教学内容来选择不同的教学方法,教学内容决定教学方法,反之教学方法又影响学生对教学内容的掌握。足球教学中就可选用有效的教学方法,使学生最大限度地掌握所学的教学内容。对比法：是指教师通过对照比较来了解教学效果...     

“个性”施教

网球教练总要与不同社会和文化背景的球员打交道。由于学员个体之间存在差异,只有了解了这些差异的主要特征,才能更了解每名球员的打法类型和比赛态度。     

分层施教合作学习

随着体育与健康课程标准的逐步实施和体育与健康课程改革的不断深入，为我们的体育教学改革带来了新的机遇。新课程强调尊重学生个性，要让每个学生的个性获得充分发展。但是，学生的个性差异是客观存在的。几年来，我们对“农村高中体育与健康教学‘分层达标一课题的研究和实践表明：将“分层达标”教学与学生合作学习相结合，走分层合作教学之路，可以充分尊重学生的主体地位，全面开发差异资源，深入挖掘教育潜能，从而促进课程改革的顺利实施。     

转化差生ABC

所谓“体育差生”是指体育基础、体质、身体素质和体育运动水平都低于一般学生,连体育考核及格标准也难以达到者。因此,作为体育教师应客观、辩证,转化差生必须了解其积极心理。 A、补偿心理。差生一般都希望自己的体育成绩搞上去,但由于多方面的原因难以实现,因而内心深处时常产生歉疚感,迫切希望有一个良好的环境或条件给予补偿,因此,体育教师应在某项的某个动作上使他们先