浅谈“专项选修体育课”的适用性

所谓“专项选修体育课”,俗称“专选课”,我理解为:是对特定的某个体育项目通过课堂进行专门性教学与训练的教学活动。其具备以下两个特性:第一、学生对所选项目具备了相应的身体条件和较强的兴趣;第二、教学内容占相当大的课时比重。鉴于以上特性,就“专项选修体育课”的适用性有以下观点,望与同行、专家共同探讨。一、小学不宜实施“专项选修体育课”首先,从运动生理学角度可知:人体组织、器官在结构和机能上存在着年龄变化。小学阶段学生正处于儿童时期,这     

对中学实施“专项选修体育课”的回顾和反思

如何上好“专项选修体育课”是目前我国体育教学改革中的热点话题,很多体育教师从理论上、实践上进行了认真地、广泛地研究与探索。本文作者对中学实施“专项选修体育课”进行了历史性回顾和现实性反思,提出了一些值得探讨的问题。望广大体育教师就此问题展开讨论,各抒己见,百家争鸣,以推动体育教学改革向更深层次发展。     

中学开设“专项选修体育课”前的准备阶段不可忽视

通过三年的调查、思考与实践，笔者认为中学开设“专项选修体育课”前的准备阶段很重要，不可忽视。     

专项体育课在实施终身体育教育中的作用

竞技运动项目应该而且必须为学校体育教学所采纳吸收，作为高校体育课的主要内容。竞技运动作为实施教育的一种手段，而不是展现人的技艺，变成运动训练课。专项体育课对于增强学生体质，提高学生运动能力，满足社会对学生素质的需要及学生对体育的需要，培养学生的体育兴趣与习惯等，都起到积极作用。不能把学校体育中的竞技运动项目与竞技体育及技术，教育的手段与专业训练的手段混为一谈。那种认为实施终身体育教育应脱离竞技运动项目这条主线转为健身教育的观点，是不妥的     

“专项选修”课教学的特点和效果

在应试教育模式下,体育课程的应试现象十分突出,具体表现为:教学目标过分强调竞技技术的掌握,忽视学生长远的整体素质的提高;为了体育升学考试成绩,常年教学只安排考试项目的教学训练,给学生身心健康带来负面影响;忽视面向全体的群体活动开展和学生身心素质的提高。这些现象严重挫伤了学生自觉参加体育锻炼的积极性。要改变上述现状,中学体育课程必须进行观念上的转变:要树立健康第一的指导思想,突破应试教育模式的影响,树立终身体育观,重视培养学生的体     

谈高校体育课选修时的误区

认为高校实行体育选课制是体育教学发展的一种形式，它对提高学生专项技术水平、培养学生学习兴趣有积极的作用，但在选课的过程中，存在很多问题与不足，如爱好并有专长的课不能选上，而毫无兴趣的课却被选上，章着重探讨这些方面的问题，以使选修课形式朝着好的方向发展。     

"人防"演练走进体育课

人防教育是人民防空建设的重要组成部分。学校作为教育场所，要不断加强学生的人防知识教育，增强国防观念，营造浓郁的人防知识教育氛围。人防教育作为我校一门校本课程，也是素质教育的一项新的重要内容，如果把“人防”演练融合到体育课实践中，那么学生会在丰富多彩的体育活动中学到更多的综合知识，进一步激发学生学习的兴趣，拓展学生的知识面，促进学生身体素质的提高。下面是笔者在体育课中进行“人防”演练的实践。     

普修体育课教学中应注意的问题

体育运动学校的培养目标和办学宗旨是：“培养德、智、体全面发展，具有专项运动技能的高水平体育后备人才和中等体育专业人才。”以培养目标和实际就业情况看，大体可分为三个部份：一是第一目标，向省优秀运动队输送合格的竞技体育人才，但只占整个     

关于上海市南汇县部分高中体育课分项选题教学组织形式中问题的思考

如何激发学生的体育兴趣和培养其良好的体育习惯,是学校体育教学改革的重要课题之一.在高中阶段实行专项选修的教学组织形式,改变了过去的简单反复的教学模式.本文通过文献资料法、观察法、问卷调查和访谈法等,分析上海南汇县部分高中体育课实行专项选修的形式的教学组织形式,并提出改革建议.     

松花江畔的体育课

一、指导思想本节课贯彻“健康第一”的指导思想,充分体现学生的身体素质差异,激发学生的体育兴趣,培养学生的体育热情,使学生“在玩中学、在学中玩”,在体育课中既达到身体练习的效果,同时又掌握了一定程度的“三基”,在传     

四川地区普通高校实施运动专项选修课程的调查研究

体育课程改革是高校体育改革的核心。四川省辖区部分号通高等院校实施运动专项选修课程的基本模式适应教育发展趋势和学生需要，值得借鉴。研究表明，进一步提高运动专项选修课程效益必须加强高校体育硬件设施建设，提高学校现有体育软硬件和人才资源的利用率，引导学生的选课结构与学校体育资源实现最佳结合。     

中学体育课田径教学应开创学校体育教学新局面

一、问题的提出自从中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出"学校教育要树立健康第一的指导思想"后,我们的一些学校体育研究人员、体育教师在体育教学面临改革发展的大好形势下,没能及时有利地借助"健康第一"这把尚方宝     

谈让"特体生"上好体育课的几点体会

“特体生”是指具有特殊体形的学生，在学校里一般是指体形较胖和瘦弱的学生。随着人们生活水平的提高和独生子女的特殊环境，学生中“小胖子和豆芽型”的孩子越来越多，这给正常的体育教学带来了一定的难度，也给体育教师提出了新的课题。我尝试着从以下几个方面人手效果还是较明显的。     

构建"多维互动"的创新性体育课堂教学体系

目前,传统的体育课堂教学模式(如讲授式、说教式、灌注式等),不利于学生创新素质的培养,必须进行改革。笔者依据活动教学理论和建构主义教学理论,提出活动--建构教学理论,并以此作为体育课堂教学改革的理论基础,改革的方向和思路是建立"多维互动"的创新性体育课堂教学体系。     

体育课由运动技术教学向增强体质教育转轨的思考

笔者针对目前体育教学中存在的主要问题,并经过认真回顾和思考,提出了作为学校体育最后阶段的高校体育教学应很好地把握机遇,根据学生现状与未来生存与发展的切身需要,从体育课教学的目标、内容和实际操作进行深入改革,切实打破以运动技术教学为中心的框架,进一步明确增强体质课的特点与任务,建立以增强体质为目标的教学体系。     

专项体育课论争的历史要点、时代价值与启示——兼论“选项走班制”体育教学

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,回顾我国专项体育课发展过程中的论争要点,总结经验,望对当代专项体育课的发展以及“走班制”教学有所启示。历史争论要点：专项体育课对学生运动技能提高与身体素质同步发展的矛盾性、开设条件的可行性、专项兴趣的易转移性、开设学段的合理性、教学内容的竞技性。论争时代价值：唤发学界对专项体育课“内在特征”的认识;巩固“促进学生个性发展”的教学指导思想;进一步辨析“技术教学”与“增强体质”关系;有助于避免教学内容走向“竞技化”。未来,专项体育课发展应注重满足学生个性发展的需要,建构一体化“选项走班制”教学体系;把握“运动技能”教学主线,注重专项体育课“整体性”育人效益;发挥“竞技”在教学中的促进作用,帮助学生享受体育运动乐趣;提升体育教师专业素养,推动专项体育课“内涵式”发展。     

跨世纪我国高校体育教学改革的指导思想

所谓高校体育教学指导思想,是指对高校体育教学活动起方向和主导作用,以教学目标为核心的基本观点和认识,它从体育教学的角度反映了一定时期社会对高校体育教学培养人才的需求。在以往我国高校体育界对体育教学指导思想问题研究较少,自从改革、开放以来,由于国外有关学校体育教学的新观点、新理论不断引入,促使我国高校体育界的一些有     

如何提高学生上体育课的兴趣

体育教学过程是发展学生的身体素质,掌握运动技术,提高运动技能的过程,是心理品质的信息传递过程;也是师生之间情感交流的过程。现在,许多学校的体育教师在课堂上进行着各种各样教学改革,从学校的实际情况出发,力图提高学生上体育课的兴趣。1.要营造良好的体育氛围。好的氛围会给人以好心情,要想有一个良好的体育氛围,     

探析体育的本质及其规律

采用辩证法：演绎、逻辑推理与分析；文献法对体育的本质及其规律进行研讨。结果认为：体育的本质在于它是一种增强体质的教育。提高运动技术水平应作为竞技运动的本质属性来加以强调。体育与竞技运动应按各自的规律发展。     

浅谈体育教学过程中的"传统教学"与"创新教学"

从教程进行和内容结构来看，教程是以准备活动——主教材的教学和练习——放松整理活动为顺序进行的，运动技术教学贯穿其教学过程之中。因此可以判断这个教学过程是以运动技术的形成规律和身体活动的规律为主线来进行设计的。