培养学生主体意识发挥学生主体作用

在体育课教学中,"培养学生主体意识,发挥学生主体作用"就是要以建立良好的师生情感为基础,充分发挥教师的导向作用,用新的教学理念指导体育课教学,只有这样,才能使学生真正成为体育课的主人.     

初中体育教学方法多样化分析

教师受传统体育教学观念的影响,体育教学方式单一,不利于提高体育课堂效率;也不利于学生爱上体育,爱上运动;更不利于学生有一个良好的体魄.针对这种情况,初中的体育教师应该采取更加多样化的教学方式,提高体育课堂的趣味性,提高体育课堂的实用性,从而让学生得到一个更好的锻炼.本文将分析初中体育教学的多样化.     

培养中师学生良好心理素质 提高体育课教学质量

体育课教学融知识、技能、素质、能力、道德、意志与情感为一体,它比其它学科更具有实践性和竞技性.因此,体育课教学除了向学生传授运动知识和技能,提高学生身体素质和运动技术水平之外,还需要重视培养学生良好的运动心理.通过体育课学习,使学生对体育产生浓厚的兴趣,形成开朗、自信、乐观等良好的心理品质和锲而不舍的进取精神.     

体育教学中培养学生良好的心理品质

本文讨论的学校体育课是指列入教学计划的中小学校和中职、中专学校的体育课,还包括学生体育运动队的课外训练课.体育教学应承担哪些心育的任务和内容、体育教学如何培养学生良好心理品质、学校体育课的心育职能是什么等诸多问题值得思考与探讨.     

浅谈小学体育教学反思

在应试教育的背景下,体育教学同样以灌输式的教学方法为主,造成学生对体育课也有＂厌恶＂的情绪。体育课理应是学生放松身心,进行自我调整的良好时机;学生应该是喜欢体育课,对体育课充满向往的。针对此问题,本文作者试从体育教学中教学方法的创新方面入手,以期改变这种状态,使学生重新回归体育课堂中,使体育课充分发挥其强身健体、愉悦身心的功能。     

关注体育课堂教学细节,构建合理体育课堂常规

体育课堂常规是体育课中师生共同遵守的基本规范和要求,是体育课的基本内容之一.在日常教学中,如果学生违反教学常规,教师不加以制止,必然影响课堂教学成果,甚至会形成安全隐患,所以教师必须时刻关注教学细节,让学生养成良好的学习习惯.本文结合日常体育课课堂常规中的一些问题进行了分析,并提出了如何关注教学细节的一些见解.     

对新时期师范院校体育教学的探讨

师范院校体育教学的任务是增强学生体质,传授基本知识技术技能及体育课教法.师范院校体育教学的特殊性在于不仅要着眼于学生的运动技术和基本知识的提高,而要重视学生实践能力和体育课教法的培养.提高师范院校体育教学质量,培养具备良好体育素质的教师是当前急需解决的问题之一.     

高中体育教学与品德教育

体育教学除了锻炼学生的身体以外,更能发展学生的智力,促进学生良好的思想品德的形成。通过体育课上队列、队形练习培养严格的组织纪律性和蓬勃向上的集体主义精神;通过体育教学加强思想教育和心理素质教育的培养;通过教学比赛,培养学生顽强拼搏、胜不骄、败不馁的奥运精神,形成良好的思想品德;从体育游戏中得到思想品德培养;从体育课器材收拾中培养学生热爱集体,爱护公共财物的思想品德。     

小学体育教学方法初探

在应试教育的背景下,体育教学同样以灌输式的教学方法为主,造成学生对体育课也有"厌恶"的情绪。体育课理应是学生放松身心,进行自我调整的良好时机;学生应该是喜欢体育课,对体育课充满向往的。针对此问题,本文作者试从体育教学中教学方法的创新方面入手,以期改变这种状态,使学生重新回归体育课堂中,使体育课充分发挥其强身健体、愉悦身心的功能。     

普通高校公共体育课分层教学的走向研究

采用实验研究法、问卷调查法、文献资料法、统计分析法、逻辑分析法等,对泉州师院2003级部分学生在体育课中进行分层次教学进行实验调查研究.结果表明,学生对体育课进行分层次教学的整体反映良好,但也存在一些问题;通过对这些问题的统计和对体育分层理论基础的研究,提出高校体育教学中分层次教学的基本走向,为高校的体育教学改革提供了参考.yh     

体育教学如何贯彻素质教育

"体者载知识之车",由于学生、家长以及学校在心理上不太重视体育教育,导致中学体育课的教学面临着边缘化的危机.为了全面提高学生身体素质,培养德、智、体等全面发展的人才,实施素质教育,学生、家长和学校必须摒弃体育课"可上可不上"的错误观念,着实重视体育课的现实功效.没有良好的身体素质,如何在繁重的学习之下承载压力呢,所以在提倡素质教育的今天,更应加强体育课的教学力度,达到强健学生体魄,调节学生学习压力的目的.     

体育课的纪律和课堂管理

纪律和课堂管理在体育课中有着十分重要的作用,教师为了使体育课教学活动顺利开展,要引导学生积极参与体育教学活动,要把学生遵守课堂纪律和培养学生参与课堂管理始终贯穿在教学过程中.这样做的目的在于保证体育课正常开展,培养学生主动参加学习、锻炼的积极性,为取得良好的教学效果创造条件.     

从学生心理素质入手提高体育教学质量

教师必须有目的对学生进行良好心理素质的培养,才能有效提高体育教学质量,使体育教学达到最佳效果.也就是要通过以下几方面对学生进行良好心理素质的培养.通过创设良好的情绪来激发学生的学习兴趣;通过启发思维来培养学生独立思考的能力;充分利用注意规律的特点来组织体育课的教学活动;注重培养学生的意志品质,随时解除部分学生的心里障碍.     

高三体育课教学体会

学生到了高三阶段,迎面而来的是升学,他们的注意力主要集中到文化课学习方面,对体育不太感兴趣。在体育课上不爱活动,究其原因:一、学生对体育课程教学目的、意义缺乏应有的认识;二、部分学生身体素质太差,学习技术动作吃力;三、教材单一,教学内容单调,枯燥无味。为此,我在体育课的教学中进行了一点尝试。1.提高学生对体育课的认识和对体育课的兴趣良好的学习动机,是学习体育知识、技术、技能的重要保证。体育课应充分利用理论课,可选择一些国家优秀运动员为国争光的生动形象的感染,来激发学生对体育的兴趣,用生动的举例来帮助他们进一步认…     

如何激发学生对体育课的兴趣

兴趣是最好的老师,是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力.学生对体育课是否感兴趣很大程度上取决于体育课的教学效果.通过体育教学来培养学生对体育的兴趣,让学生从中体验到参加体育运动的乐趣,目标是引导学生由无趣到有趣,由有趣到乐趣,培养其良好兴趣,是奠定学生终身体育的基础.笔者就如何激发学生对体育课的兴趣阐述了个人的见解.     

体育课教学应"培养学生主体意识,发挥学生主体作用"

在体育课教学中，“培养学生主体意识，发挥学生主体作用”就是要以建立良好的师生情感为基础，充分发挥教师的导向作用，用新的教学理念指导体育课教学，只有这样，才能使学生真正成为体育课的主人。     

论如何提高大学体育课的教学质量

大学体育课的教学质量是大学体育发展的一个重要标志.在实施素质教育和人才培养的重要途径,体育教学质量的好坏直接关系到新世纪人才的全面发展.因此,体育教师应注重对学生的情感教育,学会运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性,在教学中体育教师注重培养学生良好的意志品质、协调好师生关系,提高学生对体育课的认识,在教学过程中体育教师注意培养学生对体育的兴趣、爱好,使其养成良好的终身运动习惯.     

普通高校体育课成绩评价方法分析

体育课成绩评价是对学生的课堂表现、学习内容以及进步过程和达到的学习目标给与正确检测与评定,体育课成绩评价是体育教学的重要组成部分,也是激励学生积极参与体育锻炼,提高教学质量,收获良好的教学效果与主要的教学手段.归纳总结了普通高校体育课成绩评价方法存在一定的问题,并对普通高校体育课成绩评价运用方法进行分析以及现行体育课评价总体存在的问题进行分析,得出结论并提出建议,旨在为高校建立一套科学的、全面的、完善的体育课成绩评价方法,为提高普通高校体育课教学效果和发展方向提供参考依据.     

浅谈体育教学中教师主导以及学生主体作用的提高

体育教学同各门课程教学一样,都是教师的教与学生的学组成的活动,不同的是体育教学一直是在特定的活动中进行的,教师的主导作用和学生的主体作用直接影响体育课的教学质量和学生素质的全面发展。那么,如何在体育教学中提高教师的主导作用和学生的主体作用呢?一、教师主导作用的发挥1.建立良好的课堂常规,养成良好的学习习惯体育课大都是在室外进行,这就需要有一套应用于室     

浅析如何提高体育课堂教学质效

提高体育课教学质量,包括诸多方面的因素,其中全面了解学生利用学生的思维特点进行教学,培养学生的良好学习习惯,引导学生思维等方面不可忽视.