学分制与学习自由

学习自由是公民的一项基本权利,它基于公民的言论自由和受教育权.学分制是实现这一基本权利的重要途径.     

学分制管理模式下学生学习自由探析

学习自由是现代大学的核心教育理念,它把学生当成教育的主体,赋予学生自由选择的权利,因此是促进学生全面发展、培养学生创新能力的丰富土壤。学分制管理是实现学习自由的制度保障,文章由此提出应进一步深化学分制改革,实行弹性教学管理,着力体现学习自由理念的精髓。     

学分制下高校学生选课自由问题探讨

本文首先论证了选课制是学分制的核心。然后结合选课制的具体内容,在具体分析了限制学生选课的几项主客观条件的基础上,认为需要对学生选课进行必要的干预和控制。最后有针对性地提出几点建议,以期进一步完善学生选课制度。     

大学生学习自由与高校学分制教学管理制度改革探析

本文从保障学生学习自由权出发,认为保障大学生学习自由是高校教学管理制度改革的应有理念,反省高校教学管理制度中存在的制约学习自由的缺陷,提出高校学分制教学管理制度完善的具体措施。     

自由选课学分制的实践与探索

当前,社会对跨学科、厚基础、宽口径复合型人才的需求日益增多。2001年,北京大学为贯彻本科教育教学改革“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的方针,培养宽基础、适应性强、高素质的创新人才,建立适合我国实际需要的本科人才培养模式和管理体制,更好地实现北京大学的人才培养目标,开办了元培计划实验班。     

论学分制的本质与功能-兼论学分制与教学资源配置的相关性

学分制既是一种教学管理制度,也是建立在学生学习自由基础上的一种教育理念。当高等教育从精英教育进入大众化教育时,大学内外部环境发生变化,学分制在现代大学已超越其原生态的意义,衍生出许多新的功能。这既为现实改革提供了空间,也带来了一定的盲目性。从教学资源的视角来考察学分制改革,思考学习自由的广度与限度,不仅是学分制改革的核心问题,也是学分制改革的一个新的突破口。     

政治义务对自由的逻辑先在性

自由主义以绝对的个人主义为理论前提,忽略了个人的政治义务和公共责任,导致社会公共精神的匮乏。霍布斯以＂利维坦＂的国家象征阐释了个人的政治义务与自由的辩证关系,对于校正极端个人主义自由观具有重要的现实意义。     

学分制与职业院校学生德育工作

职业院校实施学分制教学管理是一项重要的制度改革。学分制的实施对职业院校学生德育工作带来一定的冲击和挑战，需要我们树立以人为本、以法治校和学生自治的理念，并采取相应的具体措施，以确保卓有成效地做好学分制条件下的学生德育工作。     

学分制会带来什么

按所修学分进行收费是学分制教学改革的一个显著表现形式。那么,学分制教学较之原本的教学机制,将带来怎样的变化?正在参与学分制收费改革设计的山东省教育厅高教处相关负责人李霞的观点很有代表性:"学分制收费的核心是选课制,由此将带来高等学校教育教学和人才培养模式的一系列改革。"推动高校管理精细化中国的一些大学实施学分制后,学生的确获得了更大的学习自主权。学校与学生之间从简单的管理与学习关系,演变为具有更多类似合同约定的契约关系。     

什么叫学分制，为什么实行学分制？

学分制是高等教育中一种教学管理制度,它是以学分为计算学生学习分量的单位,它是根据某个专业的各门课程,每学期的每周授课课时数、实验时数等给予一定的学分,学生学完规定的总分数,方能取得毕业证书。高等教育自学考试各专业专科、本科学历层次的总学分与普通高校同等学历的总     

“应然”与“实然”——完全学分制与学分制

学分制是以学分为手段来衡量和管理学生学业状况的教学制度，体现了现代高等教育追求教育民主和培养创新人才的理念。促使当前我国高校实施的学分制走向这一真正意义上的学分制．实际是使“实然”走向“应然”的进步。     

“应然”与“实然”——完全学分制与学分制

学分制是以学分为手段来衡量和管理学生学业状况的教学制度，体现了现代高等教育追求教育民主和培养创新人才的理念。促使当前我国高校实施的学分制走向这一真正意义上的学分制．实际是使“实然”走向“应然”的进步。     

关于权利与义务概念的学说

科学利益说堪称真理,因为它发现:权利是一种具有重大的社会效用的必须且应该得到的利益,因而也就是应该受到权力或法律保障的利益;义务是具有重大或基本社会效用的必须且应该的利益之付出,因而也就是应该受到权力或法律保障的利益之付出。     

良心赋予的自由

晚上11点,下着瓢泼大雨,他开着出租车,准备回去交班。突然,一个黑影横穿马路,他赶紧刹车,但是距离太近。"砰"的一声,黑影应声倒地。他立即靠边停车,跑到马路中间,不由得吓了一跳,人居然不见了!难道是幻觉?但已经变形的自行车告诉他     

学分制下学生管理工作探析

言及学分制，最突出的一个感觉就是学习自主性与教学量化的结合。淡化了以往的行政班级的概念，给学生充分的自由来选择知识，选择课堂，选择老师，再通过必要的考试来取得学分。在保证完成必要的教学任务的同时又实现了学生对自己的自我塑造，自我充实。     

实行完全学分制与学生的个性化培养

从学校、社会对人才质量的评价标准的不同来说明传统的教育模式和标准不利于学生的个性发展 ,而实行完全学分制有利于学生的个性发展和培养适应性强的人才。     

学分制下的学生管理工作

在学分制条件下，学生管理工作应实行导师制为主，辅之以导生制的管理模式。此外，还要搞好学生公寓服务管理，重视关心贫困学生，加强学生心理咨询及积极开展校园化活动等配套工作。