幼儿教育的四点心得体会

<正>1.扩充理论知识,创设问题意识情境。陶行知说:"我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。"幼儿教师要彻底解放自己的认识空间,不做井底之蛙,就要通过多种方法充实提高自己,通过实践反思成为学习型教师。学习型的教师在进行教学反思时,会主动为自己教学中的成功与不足寻求一定的理论支撑,并对自己的教学理念进行积极思考,这样可以更有效     

语文教学三问

凡从事中学语文教学有些实践的人都知道,当一个语文教师真难。难在哪里？难在头绪繁多、无所适从;难在捉摸不定、众说纷绘;如果是一个想真正弄点改革而又知晓语文学科性质及其教学规律的人,则难度就更大,苦恼更多,他首先会感到,按自己的内心意愿去改革会处处受到无...     

让作文教学走向生活化

让作文教学走向生活化,在作文教学中引导学生观察生活、参与生活、体验生活,把生活与习作紧密地联系起来,作文教学就会充满生命的活力. 一、观察生活,让学生"有米可炊" 要引导学生学会观察与思考,时时处处做生活的有心人,从生活中积累丰富的写作材料. 留心观察,做生活中的有心人.身边经常出现的人、发生的事,如果没有留心观察,便熟视无睹,知之甚少,许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走,写起文章来必然无米可炊、笔重千斤.     

“自在语文”：从“自己”到“自己”的摆渡

一个人崇尚怎样的生活就会产生怎样的教学主张与思想,最终主张成了人、课、世界观的融合。"自在语文"在实践中逐步形成了自然之美的教学风格。我们把世界上最美好的东西——语文,用最朴实、最无痕、最自然的方式在"自在"的课堂里助力每个儿童建构自己的语文意义世界,完成从自在的"自己"到"会己用、有己见、能己立"的另一个"自己"的摆渡。     

论“读”在语文教学中的作用

有学者把语文教学的目的概括为“培养会读书的人”。“会读书的人”,指的是有良好读书习惯和修养、能从书籍中汲取丰富营养、不断充实自己的人。在语文教学中,培养“会读书的人”要发挥课前、课堂、课后阅读的整体功能。     

淡泊五题

(一)、淡泊是面对人生的一种坦然.人生在世,每个人都是匆匆过客.坦然面对坎坷人生,让自己生活得晶莹剔透无失落,让自己工作得纯粹自然不惶惑,心灵中自私的成分才会逐渐消除,非分的欲望才会逐渐得到遏制,人生的纤绳才能拉出自己的人格;坦然面对大千世界,让思维时刻净化自己,让灵魂时刻提醒自己,人生的意义才会由自己书写,生命的旅程才会由自己把握;坦然面对熙攘尘嚣,警钟才能时刻响在心窝,上不愧党,下不愧民,在平凡中奉献出自己不平凡的心血;一个人淡泊的成分越多,非分的欲望就越少,心灵就不会干枯,理想就不会泯灭.坦然的信念越强,悖理的贪婪就越弱,良知就会蓬发,精神就会高歌,留给社会和他人的空间就越大越阔.     

教师如何在学生中树立自己的形象

教师的良好形象是搞好教育教学的一个重要前提.因此要想当好一名教师那就必须在学生中树立起一种高大的形象.下面谈一下自己的认识和体会.教师这个词和教师职业的本身就给了做教师的人一种自然威信.不过这种威信不是永恒不变的,它随着教育教学工作的展开会引起师生关系经常不断的变化,或是提高或是降低.我们教师只有善于运用自己的智慧.品格,诚挚的爱生情感和高超的教育教学艺术和方法、才能得到学生的尊敬和爱戴,从而树立起自己的良好形象.教师树立了自己的形象、会更加受到学生的信任,从而成为学生学习的楷模.     

语言积累是语文教学的核心

语文教学的最终目的是要学生达到会读、会写、会听、会说。只有做到这四会,在这个社会中才能把自己其他各方面的才能发挥出来,才能很好地做到与人沟通,建立友谊,表达感情,推动人际关系的和谐发展,做到人与人之间能融洽相处。由此看出,语文教学中的这四会是相当的重要,而这四会的基础是什么?就是语言。由此可以看出,积累语言在语文教学中的地位是何其重要。     

数学教学中应关注的“问题”

你想做好教学研究吗?你想开拓、积累自己的教学资源吗?你想提升自己的教学水平吗?那么,请你在平时教学中关注以下问题,就一定会有所收获.问题1:你能改掉“年年岁岁人不同,岁岁年年课相似”的状况吗?教学不是照本宣科,备课不是机械重复,今年的备课抄去年的备课,有时会不自觉受到教学参考书的     

基于认知风格的教学策略——交变电流的产生的教学设计

为什么同样的课,教师在不同的班级里实施教学会得到截然不同的效果?为什么同一班级的学生,一个教师教学时是其中一些学生接受好,而换一个教师教学时,却又会是另一批学生进步显著?其中一个重要原因是不同的学生有不同的认知风格. 一、认知风格概述 所谓认知风格是指一个人在学习的过程中接收信息、保留信息、处理信息的主观偏好.每一个人都有自己偏好的学习方式,就像他智力的指纹,是独一无二的,且不易变化的.     

浅析高师钢琴专业学生演奏双钢琴作品的现状——以双钢琴曲《Danses andalouses》第一乐章为例

如今高等师范院校的钢琴专业教学仍大多采用"一对一"的单一模式,而很少有教师会让学生接触双钢琴作品.作者希望能通过分析这首自己喜欢的双钢琴作品来给更多的人展示双钢琴作品独特的魅力,吸引越来越多的人投入到双钢琴作品的练习和教学中来,为高师钢琴专业的教师教学提供一些自己的总结和思考.     

营造课程吸引力提高课堂教学效率

教师必须善于激起学生对自己课堂的兴趣,确立自己的课程吸引力.初中生对思想政治课的教学要求其实很高,不满足于背条条、考条条,对背条条、考条条他们会反感,进而厌弃政治课.思想政治课的教学改革必须适应他们的需求实际,围绕思想政治课的教学任务,切实改变应试教育的模式,把教学真正转人素质教育的轨道.教师必须善于营造课程吸引力,激起学生对自己课堂的兴趣,提高政治课教学效率.笔者在教学实践中体会到可以从三个方面着手培养学生学习政治的兴趣.     

“非指示性”语文课堂中教师角色定位的思考

"非指示性"教学最初作为一种教学模式运用于语文课堂教学,后经过不断地实践与提炼,逐步形成一种教育理念.该教育理念既不以教师为中心,也不以学生为中心.这一教育理念的核心要旨是"把人当人,自主成长.即把学生当做平等的、独立的、积极的生命体,在教学中引导学生自主学习、自主判断、自主反思、自主成长".① 在"非指示性"语文课堂中,语文教师如何把握好自己的角色定位至关重要,否则就会在不经意间重新回到"以教师为中心"或"以学生为中心"的老路上去.因为有怎样的角色意识,就会有相应的教学行为,也就会产生相对应的教学效果.     

勇于认错教学设计(第四册第七课)

教学目的和要求 教育学生要勇于认错,不隐瞒自己的错误。 教学要点 1.勇于认错是诚实的表现。 2,隐瞒自己的错误不利于自己的进步,努力做到勇于认错。 教学准备 1.幻灯。 2.配乐录音《尺子和花瓶》和课文故事录音。 教学过程 一、谈话揭题。 师:同学们,一个人在成长过程中,也常常会犯有这样或那样的错误,这不足为奇,关键是看你能不能承认错误,改正错误。所以,有了错误,我们要做到勇于认错。     

如何保持良好的情绪

1.不对自己过分苛求。有些人把自己的抱负定得过高,根本无能力达到,却在别人面前天高海阔地谈论起来,受到别人嘲讽后,终日郁郁不欢;有些人做事要求十全十美,往往因为小小的瑕疵而自责。如果把自己的目标和要求定在自己的能力范围内,自然就会心情舒畅了。     

教学与管理

《教学与管理》（小学版）2013年第12期刊登史延虎文章指出,人成长的关键在于自信.一个人只有有了自信心才会努力实现自己的愿望和理想,而自信的养料是赏识.     

创新对教师教育工作的影响

说到创新,许多教师认为这是搞发明创造的人应当做的事情,作为教师,只要将课上好就行了,这其实是一种错误的想法.教师要想做好本职工作,必须进行创新,否则无法胜任教育教学工作. 一、创新是教师克服职业倦怠症的有效方法 职业倦怠症产生的原因之一是机械重复.有些老师认为自己在进行着无意义的重复,因为在刚开始教学的时候,一切对他来说都是新的,要想当个好老师,让学生喜欢自己,喜欢自己的课,就必须认真地钻研教材,研究教法,认真备课,认真上课,每天为教学投入极大的精力,这样的教学工作充满了挑战.但是,当他将所教学的内容都教过一轮后,教学方法成熟了,对教材也比较熟悉了,一般的教学活动已经能够完全胜任了,对教学的投入也就减少了,在面对自己熟悉的教材时,就会感觉到自己已经对教学工作失去了兴趣,每天的上课只是在进行简单的重复,看不到教育教学工作的希望,体会不到教育教学工作的乐趣,在这种缺乏动力的环境之下,教师就容易患上职业倦怠症.     

语文教学中的情感教育

前苏联心理学家鲁克说：“高水平的情感不是遗传下来的,而是加以培养的结果”。这句话道出语文教学的真谛。如果教育不能触动人的灵魂,无法引起人的共鸣,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。教育是师生间的心灵的沟通。对学生有“无爱的情感”直接影响教师 的工作态度和教育行为。只有把学生当做平等的人、自主的人,才会产生爱的情感;只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相联时,才会增强爱的情感;只有在教育学生成长的同时,体验到自己的人生价值时,才会真正感受到爱的情感。     

情感教学应用浅析

积极的情感能增强人的活动能力,激发人的主观能动性和创造性;消极的情感,会降低人的活动能力,阻碍人能动性的发挥,教学过程也是如此.教师总希望学生喜爱自己讲的课,能够在课堂上充分发挥学生的能动性,更多、更快地理解和掌握所学知识.教学是一门科学,更是一门艺术.其中不但有教师的学识、教学方法、教学技巧,还有情感的作用.实践证明:创设教学情境,即重视情感住教学过程中的应用,是优化课堂教学、激发学生学习兴趣和求知欲、树立自信心、调动学生学习积极性,进而有效提高教学质量的重要途径.     

关注情感态度价值观目标 提高初中思想品德课实效

人的情感、态度、价值观能反映出人的思想状况和精神面貌,会影响人的思维方式、行为习惯、生活方式。在初中思想品德课教学中,教师应该重视情感、态度与价值观目标,提高教学的有效性。在此,笔者谈谈自己的浅见。