让思想品德课“活”起来

初中生正处于身心发展的重要时期,自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用。但笔者在思想品德教学中却发现,部分教师依然采用灌输式的教学模式,漠视学生的主体地位,这影响了思想品德教学的实效性。新课标要求将课堂交给学生,要发挥学生的主体作用和教师的主导     

让思想品德课“动”起来

合作探究式学习是本世纪国际社会普遍认同的一种学习模式,它以学习活动的形式呈现,把课堂作为主阵地,充分发挥学生的主体作用,力求培养学生合作探究意识及创新能力。而采用何种教学方     

让思想品德课“可敬可亲”

思想品德课是中学德育的主要途径。然而学生眼中的思想品德,好像是一个衣着朴素、表情严肃,显得有些高深莫测的哲人,可敬而不可亲。学生的学习是被动的、盲目的,不是主动的、快乐的。如何改变这一现状呢？     

让思想品德课教学“活”起来

正思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分,对学生形成良好的道德品质,树立正确的世界观和人生观,将起到奠基作用。因此,思想品德课教学活动必须把"为了每一位学生的发展"作为核心理念,紧跟时代步伐,突破原有的教学方式,逐步从传统和封闭走向现代和开放。要有效地完成教学任务,就必须激发学生学习的积极性和能动性,使之爱学、会学、学会。那么,在中学生思想品德课的教学过程中,怎样才能打造"活"起来的课堂呢?     

让思想品德课充满活力

在中学思想品德课教学中,怎样才能改变传统的单纯接受式的学习方式,让课堂教学充满活力,真正成为学生喜欢和向往的课程呢?文章提出营造和谐的课堂气氛,让学生真正成为课堂的主人、学习的主人,在充满生命活力的课堂中体验到学习的乐趣。多媒体教学手段的运用,使抽象的问题形象化,静态方式动态化,增强了学生的感性认识。丰富多彩的教学方式和教学手段取代了枯燥的、呆板的、空洞的课堂教学,使思想品德课充满了活力。     

让思想品德课"活"起来

如何使思品课“活”起来,使学生愿学、乐学呢?我认为,运用灵活多样的教学方法,充分利用现实生活中的教育资源,建立开放型的学习平台,引导学生参与,是行之有效的方法。一、创设情境要“真”在思品课教学中,激情是实现知行转化的重要手段。教师要根据教材内容,积极创设情境,引导学生入情入境,触景生情。如教学《公用设施的自述》一课,我首先叙述了公用设施给人们带来的方便和快乐,然后,又诉说了它们的苦衷,学生的学习积极性一下子就被调动起来了。接着提出如下问题:①你知道哪些设施是公用设施?②它们有什么作用?③你是怎样对待的?学生带着这…     

优化课堂教学让思想品德课灵动起来

兴趣是最好的老师,是学生学习的最基础的动力和源泉,是思想品德学科教学的魅力所在.古人云:“启其蒙而引其趣”,学生在自然状态下充满兴趣地学习,能极大地调动学生的积极性和主动性,激发他们的想象力和创造力.在这种兴趣下,枯燥乏味的学习内容对他们来说,就不再是一种负担,而是一种精神上的享受.那么,如何才能优化课堂教学,让思想品德课灵动起来呢?本文拟从多年中学思想品德课教学实践及同行的一些经验介绍,谈一谈自己的一些具体做法.     

如何让学生在初中思想品德课上活起来

传统的教学理念认为思想品德课重在传授知识,在新课程改革的前提下,要让初中思想品德课程活起来,既传授知识,同时也要培养学生的能力。对于农村少数民族地区的学生来说,教师要密切思想品德课程与生活的联系,要从自己的语言感染学生,用自己的幽默激起学生学习的兴趣,师生共同探究既能够培养学生的自主学习能力,同时也能很好的发挥教师的作用。     

让中学思想品德课活起来

在所有学科中,中学思想品德课是学校德育的主阵地.而思想品德课要有效地发挥德育功能,关键在于变革创新.惟有这样,思想品德课才能被赋予更强的影响力和更广泛的学科功能.让思想品德课活起来就是要让学生在乐中学,在充满欢声和笑语的课堂里最大程度地激起学生的求知欲望和保护学生的创造力.     

以学生为主体的思想品德课更精彩

教师应该如何看待作为学习主体的学生呢？教育学家和心理学家的研究表明,任何一个正常的学生,都有自己对问题的见解,在促进学生学习方式转变的过程中应充分相信并致力于发展学生潜在的和显现的独立学习能力,允许并帮助学生选择或形成自己独特的学习方式,促进学生富有个性地、创造性的学习。     

让思想品德课活起来

一、从故事入手导入新课，激发学生的学习兴趣 心理学告诉我们：学生在兴趣盎然的状态下学习。观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富。会兴致勃勃、心情愉快地去学习。学生一旦对学习产生了兴趣．就会产生自发吸取知识养料的要求。繁重的学习对他们来说，就不再是负担。在思想品德课教学中，导入新课从故事入手，能使学生的思绪尽快回到课堂。求知欲旺盛，学习兴趣浓厚，收到事半功倍的效果。     

让学生学有所得学有所乐学有所用——思想品德课教学方法小议

一个好老师应该懂得让学生如何学会高效愉快地学习，知道如何让学生学有所得、学有所乐、学有所用。     

思想品德课要让学生动起来

要搞好思想品德教学,落实新理念,把"情感、态度、价值观"有机统一起来,作为教学组织者、引导者的教师就应该充分发挥学生的主体作用,让学生动起来。     

让学生“动”起来 让课堂“活”起来

《小学语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动．引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力……”这就强调了课堂教学要以人为本．尊重学生的主体地位．发挥学生的主体作用,使学生得到全面发展。然而反观目前课堂教学状况．不能不令人担忧．教师问学生答的教学方法仍盛行．学生疲于回答老师抛出的一个个问题．完全处于被动应付的状态,成了教师问题的奴隶。这种低效的教学方法不仅浪费了学生的学习时间,     

创建互动式教学模式让思想品德课活起来

正新课程改革要求教师改变传统的教学方式,充分发挥学生学习的自主性,让课堂活起来、让学生动起来。一、积极创建合理高效的课堂教学模式(1)创设教学情境,激发学生的表演欲望。在课堂教学中、如果教材内容是带有表演性质的,就可以让学生把教材内容表演出来,通过表演能够提高学生学习的积极性,能够把课堂教学变得生动有趣。这样做的目的不仅能给学生创造一个展示自我的机会,还能使学生松愉快地获得知识,能够在表演过程中锻炼自己的综合     

让常态品德课＂动＂出高效来

活动是教育的载体,是连接学校与社会、教师和学生的纽带和桥梁。主体自身活动是主体发展的决定性因素,学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在常态品德课教学中,教师应追求＂活动＂的有效性,真正发挥活动为教学服务。本文就小学品德学科＂活动化＂教学有效性作了初步的探索,结合自身教学的实践,提出了一些实施策略。目的是为了更好地提高品德课堂的教学实效性。     

思想品德探究式学习模式浅探

在新课改背景下的思想品德教学中,探究式学习模式无疑是一个备受推崇的新型的学习模式,与传统的接受式学习模式相比,在探究式学习模式中,学生的主体能动性更容易得到发挥,更符合新课改关于素质教育的要求。如何有效实施探究式学习模式始终是一个摆在众多教师面前的课题。作者就结合自身对思想品德探究式学习模式的实践,总结了一些开展探究式学习模式需要注意的问题。     

情感化教学让思想品德课“活”起来

现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用。承担着学习的定向、维持和调节等任务。《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展．包括知识、情感、人生观。思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程．