由思想品德课会课想到的

在新一轮思想品德课程教材使用过程中,广大思品教师十分关注新课程课堂教学,每当遇到教学观摩,广大教师都非常珍惜学习的机会。我县在2009年会课的基础上,2010年又组织了初一年级全体思想品德课教师参加的会课活动。在会课活动中,30名教师认真     

思想品德课教学师生有效互动策略探析

互动教学是中学课堂里最常见的教学方式,是教学目标得以实现的重要手段.本文通过对新课程理念下师生互动概念的理解,分析了当前思想品德课堂教学中师生互动存在的问题,探讨了新课程理念下促进思想品德课堂师生有效互动的几点策略.     

思想品德课“导学”途径初探

在教学中要让学生做到“会学”，就要充分发挥教师的主导作用，采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣：掌握灵活的学习方法，转变学生的学习方式，从而切实提高学生的学习能力，提高课堂教学的质量。     

思想品德课教材 合理使用的策略

坚持社会主义核心价值观教育与自觉践行相统一,必须在实践养成上下功夫。实践养成可从以下几方面来考虑：第一,课堂教学创设丰富的教育情境,以唤醒学生的践行意识,明确践行方向,教育学生落实践行行为要求。第二,注重课内课外结合,设置课外实践板块,     

思想品德课教学中创设情境与小组合作学习

在思想品德的学习过程中,教师可以通过不同的方法提高学生的积极性,以便于他们更好地进行学习,本文针对于教学中的创设情境和小组合作学习做了探讨。     

师生互动的思想品德课教学策略探讨

师生互动过程,是师生双方相互界定、相互碰撞的过程,师生互动过程并非是自始至终稳定不变的,而是师生双方之间不断揭示对方所做的反应、并随时采取相应对策的过程。构建高质量的师生互动关系,是课程改革在教学实践操作层面上最具价值的目标指向。但是,课堂教学活动时间和空间总是具体而有限的,为了在一定的时间和空间里保证教学目标的实现,教师必须采取一定的策略使教学活动顺利开展。思想品德课中师生互动的策略应该是在思想品德课堂教学情境下制定的师生互动方式、方法以及运用互动方法的艺术。     

新课标下思想品德课情境教学初探

思想品德课与生活是密切联系的,如何使课堂鲜活,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提高创新思维和能力是思想品德课老师必须面临的问题。笔者认为,创设贴近生活的课堂情境,激发学生参与教学和探究的主动性,不失为一个有效途径。下面以人教版思想品德教材为例说明。一、运用身边的典型事例创设情境,激发学生学习     

浅议初中思想品德课的合作学习

合作学习是新课程所倡导的一种行之有效的学习方式,指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。笔者认为,在思想品德课堂教学中运用小组合作学习,能把学生的学习由被动学习变为主动学习,能提升课堂教学效率,活跃课堂教学氛围,增加学生的学习积极性。下面,笔者结合自己的探索和思考,就初中思想品德课的合作学习谈一些认识。     

思想品德课有效教学情境的创设

建构主义学习理论认为，学习是学生的主动性建构活动，应与一定的情境相联系。审视时下的课堂教学，对于情境的追求日益强烈。不可否认，许多思想品德课堂因为创设了生动有趣的教学情境，使原本枯燥的教学变得富有吸引力了，大大提升了课堂教学效果。那么，如何才能创设有效的教学情境呢？笔者认为，思想品德课教师应在教学情境的针对性、生活性、...     

大学课堂教学中师生情感互动的研究

由于受主客观因素的影响，大学课堂教学情境中难以形成师生情感互动，因而影响了教学质量和学生个性的健康发展。随着高校教学改革的不断深入和现代教育技术手段的广泛应用，课堂教学中师生情感互动的作用愈显重要。本从教学论和心理学的角度，对大学课堂教学中师生情感互动的内涵和特点及其构建的理论依据进行探讨，论述了有效的师生情感互动的功能与作用。     

刍议如何抓好初中思想品德课的合作学习

自基础教育课程改革以来。作为《思想品德》课堂上的“亮点”之一——合作学习．越来越被教师在教学中运用。在很多初中思想品德公开课或者是听课活动中,绝大多数的课堂都安排了合作学习．每每进入到合作学习这一环节时,往往三五个学生围成一桌．讨论很为激烈,气氛相当活跃,教师教得高兴,学生学得有趣．整个课堂显得轻松自如、师生互动、生生互动,局面可喜。     

思想品德课有效的教学途径

1 前言 学生的自主互助学习是当前教育界研究的一个热门课题,也是中学思想品德课教学改革的迫切需要.然而也应该看到,培养学生的自主互助学习能力未能引起中学思想品德教师的普遍重视,以教师为中心的讲授式传统教学模式没有从根本上得到改变.笔者认为,如何改革当前思想品德课的课堂教学,摆正学与教的关系,研究探索学生的自主互助学爿能力的教学模式,提高学生的素质,这是每位思想品德教师必须思考和面对的重要课题,也是时代赋予的责任和使命.     

初中思想品德课教学中加强师生互动探析

从我国课堂教学现状来看，教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的各项任务主要通过教师与学生之间的互动完成。     

论思想品德课教学兴趣的培养

根据新课程标准的要求,探索如何激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,成为当前教学的重要任务,因为培养兴趣是教学走向成功的第一步。那么究竟如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢?本文对此进行了论述。     

浅谈新形势下如何上好思想品德课

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在新形势下,由于市场经济大潮的冲击,拜金主义、享乐主义、功利主义的影响,再加上我市开卷考试,分值不高,因而多数家长不重视,不少学生对思想品德课也不感兴趣。近年来,无论城镇教师还是农村教师都感叹思想品德课越来越难上了,学生似乎越来越难教了,班级里后进生似乎越来越多了,造成了老师难教,学生厌学的普遍现     

浅谈多媒体与农村初中思想品德课教学的整合

现代信息技术如何融入到思想品德课的教学,如何激发学生学习兴趣,升华学生道德情感,促进师生互动、生生互动的作用。是摆在新课改我们每一个思想品德教师面前的任务。我们要实现自主化学习,让学生主动参与,发挥学生主体地位,真正起到思想品德内化的目的,达到以学生为中心,切实提高思想品德教学的实效。     

如何促进思想品德课教学的有效性

初中思想品德通过对现实生活的探索、思考和体验,对法律和道德的践行促进学生思想品德的形成与发展。因此,初中思想品德教师应当认真研究教材和学生,通过实践活动让课堂教学与现实生活联系起来。构建思想品德大课堂。那么如何提高课堂教学有效性呢？本文对此作了简要阐述。     

由果戈理烧剧本想到的

果戈理是19世纪俄国名的讽刺作家。请看关于他的一个故事：一次，果戈理请来了当时名诗人茹科夫斯基来评论自己的剧本。吃过午饭后，果戈理请茹科夫斯基坐在椅子上，自己便朗读其作品来。茹科夫斯基听着听着，便打起瞌睡。不久，老诗人猛睁开眼，赶忙向果戈理道歉，解释自己年事已高，且又有午睡的习惯，控制不住。果戈理却丝毫没有责怪这位诗人，相反，他真诚地说：“您的瞌睡就是最好的批评，说明我的剧本不成功!”于是，他便把剧本投入了火中。     

高中思想品德课的导课方式

近年来,随着高中思想品德教学的改革与实践,思想品德课的导课方式在不断改革、不断创新的进程中,力求做到能迅速吸引学生的注意力,提高课堂教学效率。在这种情形下形成了六大有效的导课方法。