思想品德课教师专业成长的途径

教师职业是一种专业,教育则是一种深具创造性与复杂性的活动。一位教师,要从教学新手成长为一名优秀教师,必然要经历一个成长的过程。究竟什么是教师专业成长?教师专业成长的一般途径是什么?有哪些阶段?要达到什么境界?期间是怎样一步步嬗变的?众说纷纭,莫衷一是。相信陈开和老师的这篇文章能够厘清这些问题,给广大中青年教师以启迪。     

青年教师成长途径:创建专业教师团队

文章论述了创建专业教师团队是让青年教师快速成长的途径之一,团队成员间彼此信任、互相开放的主体关系有利于青年教师成长,团队源源不断提供的学习资源有利于青年教师成长,提出了合理的成员结构是专业教师团队建设的重点,行之有效的策略是专业教师团队建设的关键。     

不应忽视中老年教师的专业成长

在很多地区和学校制定的文件及通知中,在涉及教师的各项教育教学竞赛、岗位竞聘等活动中,经常会对教师的年龄附加一个要求,作为参加活动的基本条件,从而限制了另一部分教师参加的权利。如参加市级课堂教学评比必须     

试论英语教师专业成长的途径

英语教师专业成长可以践行四条途径：学习、反思、研究、实践。     

初中思想品德课教师的有效教学

初中思想品德教师教学的有效性,包括既要有流利的表达和高超的交流能力,兼具幽默,还要有过硬的知识素养和永葆激情的能力,更要怀有一颗爱心,仪表端庄大方,同时也具备灵活驾驭思想品德课堂的基本能力。     

教师专业成长主要途径研究

一、教师专业成长的核心内涵 1．价值观引领下的教育理念与专业精神的不断重构与塑造,是教师专业成长的方向 教师专业成长最根本的问题是对教育工作的正确理解,在实践中探询和回答教育是什么、什么是好的教育、教育及教师工作的基本价值,并在此基础上逐步形成符合教育规律和时代要求的教育理念及专业精神。     

信息技术教师专业成长的途径与方法

文章首先从什么是教师专业成长、专业成长的意义、专业成长目标及内容的设定和实现三个方面阐述了对教师专业发展的理解和感悟.然后,结合自己的工作经历,从读书习惯、反思和写作、教育博客、规划与实践等四个方面详细描述了信息技术教师的专业成长之路,在规划与实践环节的竞赛辅导、课题研究、科研系统开发等领域着重了笔墨.     

论教师专业成长的重要性及其途径

在教育改革的过程中,重视教师专业成长是当务之急。本文阐述了教师专业素养的重要性,着重分析了教师专业发展的条件;广阔的平台;不懈的努力。     

多措并举,促进教师专业成长

<正>振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师是一个学校的核心竞争力,谁抓住了这个核心,谁就抢占了发展的先机。东胜区实验小学是一所具有50多年办学历史的老校,在长达半个多世纪的办学历程中,培养了像刘正义、智珩丽等一代名师,这些名师成为实验小学历史长河中一颗颗璀璨的明星,引领着东胜区实验小学不断向成为名校的目标迈进。近年来,随着东胜教育的飞速发展,对教育管理人才     

幼儿教师专业成长的构建

课程改革背屎下的教师专业结构是教师专业成长的核心要素。以往论及这个问题，人们往往着眼于“教师素养”，主要是从传统的教师形象或优秀教师所具备的素质这样的角度来展开的，不足以体现教师作为专业人员的全部特征。从教师作为专业人员的角度，结合新课程对教师专业成长提出的新挑战,关于教师的内在专业结构，可以从以下几个方面来把握。     

中职语文教师专业成长的途径

随着国家对职业教育愈来愈重视,职业教育气象也发生了巨大变化。语文教师肩负着学生素质教育和人文教育的双重使命,在职业教育中的作用不可忽视。笔者从自身定位、自我意识、专业学习、教学反思、深入实践、培训提升、科学研究等方面为中职语文教师专业成长提供建议,为中职语文教师专业发展提供有效借鉴。     

新课改信息技术教师专业成长的途径

推进课程改革的关键是教师,教师的素质和水平直接影响到新课改的成效。在新课改下信息技术教师的专业成长显得尤为重要。信息技术教师如何在现有的条件下快速有效地获得专业成长,本文着重分析中学信息技术教师获得专业成长的几个途径,并对影响教师专业成长的一些问题进行反思。     

学前教育专业教师专业化成长的途径

教师专业化成为世界教师教育改革、发展的趋势和潮流,现代教师教育发展要求教师成为一种职业,每种职业在不同专业领域有不同的发展途径。学前教育专业的教师由于培养对象的特殊性,其发展途径离不开学校的培养和自身的努力,更离不开幼儿园的实践教学。     

教师专业成长途径:教育自传

教师成长是世界教育改革与发展的重要课题。本文从"技术理性"、"实践理性"和"解放理性"三种修辞探讨了教师专业属性——从"技术"、"实践"走向"个人"。由此建基于"教师作为个人"的专业成长方法诞生了:教育自传法——基于个体、从内部入手、自我探究的方法。     

给年轻历史教师专业成长的建议

年轻教师从走上讲台到35岁,大致10来年时间。这10多年里,是一个教师教学生涯的黄金时期,是决定一个教师能否从合格转向成熟,进而成为骨干、专家教师的关键时期。从目前的实际情况看,我们不难发现,有些年轻历史教师目标不够明确,缺少吃苦精神,缺乏敬业精神;或是由于周围环境的影响和个人成长中没有注重学习,已经严重制约了他们的成长与     

教师自主专业成长的基本途径

本文对教师自主专业成长的途径仅作简单探讨．以期为教师在新课程环境中的专业成长提供些许参考。     

教师自主专业成长的基本途径

本文对教师自主专业成长的途径仅作简单探讨．以期为教师在新课程环境中的专业成长提供些许参考。     

教师专业成长途径探析

在大力推进基础教育课程改革的今天,开展“以科研促教改,以教改促质量”的校本教研活动,以推动课改的深入实施。我在积极参与的过程中,体会到教育改革与教师发展是互促并进的,所以,我对自己的教学行为进行反思,力求更合理、更科学、更有效。为此,我积极尝试,对教师专业成长的有效途径进行了认真探索。     

有效促进教师专业成长的途径

学校在教师专业发展过程中处于极其重要的地位,它不仅是培养学生的场所,也是教师专业成长的基地。因为教师是学校发展的主体,教师队伍的整体素质直接影响学校办学质量的高低。当前,教师的专业成长已经成为学校管理者的普遍共识和主要抓手,有效地促进教师的专业成长,是教师队伍建设不断加强、师资整体素质不断提高的重要保证。一、学校要为教师搭建平台,引领教师专业发展1.建立团队机制,开展课题研究,促进教师专业发     

农村中学英语教师专业成长途径探析

正农村中学的英语教学受地理位置的局限以及教师学历职称偏低、英语学科建设理念上的偏差等主客观因素的影响,目前已远远落后于国内大中城市和沿海发达地区。而教师自身素质的优劣,将直接影响教育对象的成长和发展。换言之,要想教育成功,教师本身就应为一个成功的受教育者,但目前数量庞大的农村中学英语教师存在着极大的地区差异和个体素质差异,因此,探索促进农村中学英语教师专业成长的有效途径不仅对英语学科教育均衡发展而且对缩小城