奇怪的病人

一天早上,医院来了两个奇怪的病人,一个叫"懒听",一个叫"懒做"。 王大夫接待了他们。 "懒听"愁眉苦脸地说:"我每天上课都不听老师讲课。在家里听家人说话,我也是右耳朵听了左耳朵出,左耳朵听了右耳朵出。今天早上我一起床,耳朵就从我     

也说“听了一耳朵”的重音、结构与功能

张大英的《浅析"听了一耳朵"》一文分析了"听了一耳朵"这种歧义结构。其中对语法重音和意义的分析都存在失误。造成"听了一耳朵"的歧义的根本原因在于:"听"与补语中心"耳朵"可以构成不同的语义关系,重音的不同位置是这一差异的体现,结构的紧密程度也与之相关。修饰语的选择及语义指向则是和重音的位置相关。     

如何提高听力水平

据统计,在人们的日常语言活动中"听"占的45%的比重,由此可见"听"在语言交流中的重要地位.通过有声材料学习是21世纪学习方式的革命,它是我们最重要的获取信息方式.阅读是在打通"眼睛"这个大脑和外部世界的通道.同理,听力就是在打通"耳朵"这个大脑和外部世界的通道.听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉,使外部信息能自然反应到大脑.学好一门外语,我们以能流利地说和顺畅地听为终极目标.     

做一个倾听者

克尔凯郭尔说:"耳朵是最由精神决定的器官."我们总是习惯于一边听一边思考.在听的过程中,耳朵捕捉来自外部世界的信息,并用飞速运转的大脑对接收的信息进行分析,做出判断以指导行为.在日常生活中,听与说是一对孪生姐妹不能分割;在教育过程中,听和说有着同等重要的地位.     

是谁回来了

兔小妹有一对特别灵敏的长耳朵,她只需要伸长耳朵听一听,就知道是谁回来了. 咳咳咳——咳咳咳—— 兔小妹竖起耳朵一听, 呀,是感冒还没好的奶奶买菜回来啦! "奶奶,奶奶,您快歇一歇, 我来帮您洗洗菜."     

开心果

<正>堵耳听讲老师:"匡金龙,你为什么老是把一只耳朵捂住?"匡金龙:"你不是说,我在听课时,总是一只耳朵进,一只耳朵出吗?我堵的是出的耳朵。"     

猪九戒

正你们认识猪九戒吗?他是猪八戒的弟弟。听我给你介绍介绍吧!猪九戒的耳朵猪九戒有一对大耳朵。这对大耳朵像两把大扇子,他热了,就晃动脑袋,用一对大耳朵给自己扇风。这对耳朵可不是只用来扇风的,而是用来助人的。这耳朵有个特异功能,就是和那神仙"顺风耳"的耳朵一样,能千里听音。如果你有事和他说,都不用打电话,也不用找到他,只要先     

略说“听类词”

汉语中表示"用耳朵接受声音"的词语有"听"、"闻"、"聆"①.考察它们从古到今的发展脉络和在现代汉语方言中的分布,比较异同,可更清楚地认识它们之间的渊源关系.     

轻松一刻

堵耳听讲老师":彼得,你为什么老是把一只耳朵捂住?"彼得":你不是说,我在听课时,总是一只耳朵进,一只耳朵出吗?我堵住的是出的耳     

耳朵逸事

①无理而妙。丁刚的"百姓""耳朵快乐地长在冯厂长的脸上"--"听群众意见,为群众办事"。②一波三折。从"得耳朵"到"争耳朵",再到"让耳朵"--丁刚"决定将这只耳朵送给"冯厂长,强化主旨。厂长冯一生50刚出头,长得一表人才,风度翩翩。但是,左边脸上少了只耳朵。在"文革"中,被一个粗野的人扯掉。如今,冯厂长官复原职;耳朵却一直难以"复职"。     

咔嚓咔嚓

咦,哪里正在"咔嚓咔嚓"一直响?宝宝,快竖起小耳朵,和小昭一起听一听、找一找吧! 理发店 是理发店里在咔嚓响!理发师正挥舞着剪刀咔嚓咔嚓,不一会儿就给小朋友剪好了头发.     

倾听,小学数学课堂中一道亮丽的风景

<正>所谓"听"是用耳朵接受声音;而"倾听"不是简单地用耳朵来听,更要用心。小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在很大程度上还影响其能力、性格的发展。"倾听"习惯的养成是提高课堂教学效率的保证,也是我目前课堂实践探索的重中之重,现已初见成效。教会学生倾听:既要会倾听教师的课堂讲解,又要会倾听同学的课堂发言;既要听得进、听清楚、听完整,又要听得懂、听出实质、听     

也谈音乐课中的创新策略

<正>一、阶梯式耳授的教学方法音乐教学中,提高学生的音乐基础是至关重要的,这就要求我们要有效地提高学生的音乐审美能力,也就是需要培养学生有会听音乐的耳朵。然而"音乐的耳朵"是要通过培养和训练才能获得的,听得多了,自然就会有"音乐的耳朵",也就能更好地聆听、欣赏和歌唱音乐了。所以,在音乐教学中我设置了阶梯式的聆听教学,让学生听一些通俗易懂的小型音乐作品,会听了以后,     

小楼一夜“听”春雨

<正>简写的"听"字,在小篆中是个左右结构的形声字。左边"口",右边"斤",本义是张口笑的样子。现在这个字已消失了,真正的作用是表示用耳朵听取声音。它是由繁体字"聽"字同音假借简化而来的。所以我们讲"听"字,必须从甲骨文的"听"字讲起,重点讲"聽"字。甲骨文的"听"字是个会意字。一只大耳朵,上下两个"口",这些都是象形字。"耳",是人的听觉器官。"口",是人的发音器官,两者     

倾听,使生命润泽

“听”这个字是由耳朵、眼睛、心与脑组成。 “我们天生以为自己有耳朵会听，但用心听、用脑子听，和只用耳朵听，差别很大。”卡内基训练大中华区负责人黑幼龙这么诠释。     

周华诚散文中的天地情怀

正1从前有一个叫作"听草长"的印第安人,他可以将耳朵贴在地上,听到草生长的声音。他听到的不是沙沙声,不是咝咝声,而是完全不同的声音,这种声音听起来就像是有人在轻轻挠自己的耳朵。每次只要听到这种挠痒的声音,"听草长"就会笑着站起来,对他的同伴说:"小草在生长呢!"对善于观察的人来说,最渺小的事物往往就是最重大的事物。可以肯定的是,"听草长"的耳     

“聆听”文字的声音

同学少年:10:27:06文字本无声,又如何去"聆听"文字的声音?董明辉:10:32:02这里说的"聆听"并不是单单指用耳朵去听客观存在的声音,更重要的是指用"心灵的耳朵"去感觉、体悟文字里的世界与情意。     

缺了谁都不行

<正>鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵在床上开会。鼻子说:"整天都是香烟味,熏死人了。"嘴巴说:"整天抽烟,我的喉咙都毛毛的了。"眼睛说:"整天看电视,我都快要近视了。"耳朵说:"整天听刺耳的音乐,真受不了。"     

数学教学是数学活动的教学——《列方程解两步应用题》教学片断评析

<数学课程标准>提出"数学教学是数学活动的教学".现代教育理论也主张让学生动手"做"数学,而不是用耳朵"听"数学.因此,教师应十分关注学生的学习过程,也应向学生展示知识的发生发展过程.     

做一个“主动”的欣赏者

最初担任音乐教师时最怕上欣赏课,因为音乐欣赏需要引导学生"听"。如何"听",听得"如何",是音乐欣赏课的目标。我常常因为欣赏课"不知如何引导学生听"或"不知学生喜欢听什么"而烦恼,常常想:"如何才能让音乐把孩子们的耳朵叫醒,让孩子们对音乐能主