中考英语测试对初中英语教学的正面反拨效应与思考

语言测试的反拨作用是语言测试的一个新兴研究领域,但是反拨作用在语言测试研究中占据极其重要的地位。中考英语作为大规模测试,对初中英语教学产生了正负面的反拨效应。因此,教师要改变观念,进行改革,增强中考英语对教学的正面反拨效应。     

中考英语测试对初中英语教学的正面反拨效应与思考

英语测试研究既要关注语言能力的科学测量,也要关注测试对教学所产生的影响或反拨效应。中考英语作为大规模测试,既是学业测试又是水平测试,它不仅起到了选拔的作用,而且对初中英语教学产生了负面的反拨效应。因此,教师必须改变测试观念,进行测试改革。目前,如何使中考英语对教学产生正面反拨效应,是提高教学质量的关键,也是值得研究的一个课题。     

点击中考物理学科渗透综合题

中考命题经过近几年不断地改革创新,思路巧、题型新、灵活多变、考查能力素质的试题大量涌现．跨学科综合题就是其中的一种类型．跨学科综合题,不仅能考查学生单科知识的掌握程度,还能考查学生综合应用多学科知识的能力,它将对中学物理教学实施素质教育产生积极的导向作用．下面,从中考试题中常见的物理与其它学科渗透进行归类例析,供大家在中考复习中借鉴．     

中考英语课标卷对初中英语教学的反拨作用

中考英语考试作为一门重要的考试,它不仅仅是一项学习成绩的测试,同时也是对英语水平的一种检验。中考英语课标卷,既要注意对本门语言能力的测试,也要关注课标卷对初中英语教学所产生的正面反拨效应和负面反拨效应。因此,重视中考英语课标卷对初中教学产生的反拨作用的研究至关重要。本文结合中考英语测试和初中英语教学现状,以反拨效应的理论为基础,从正面效应和负面效应两方面分析中考英语课标卷对初中英语教学和英语学习所产生的作用与影响。再提出充分利用测试的积极反拨效应,不断削弱其消极影响的几点建议。     

关于中考作文命题的探讨

中考作文无论命题如何变化,形式如何多样化,命题者所要考查的内容不会变,命题者主要是想通过写作来考查学生的总体语言驾驭能力,这就表明,学生在日常学习中要注重知识的积累和技巧的运用,这样,在进行写作时,才能有素材可用,才会找到写作的方法。一.中考作文命题的发展趋势特点     

浅谈中考语文阅读

近年来,名著阅读题就是命题者偏爱的命题形式之一。从考查内容上看,有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题。这些试题为学生加强课外阅读,提高语文素养起着良好的导向作用。当然,我们也不能忽视课内阅读。     

重视探究能力考查的中考物理情境题解析——以2021年广东中考物理试题为例

情境是命制试题的要素之一,是试题的载体。科学探究是物理学科核心素养的重要内容。基于真实情境创新设问,考查学生的思维能力,是教学改革和中考命题的要求。中考命题者为了有效考查学生运用所学知识分析解答相关问题的能力,会从各种实际情境中选取中考试题的情境素材,使学生身临其境地思考问题,并运用所学知识解决问题。为了有效提高学生的物理学科核心素养,物理教师在日常教学中应多关注中考试题所涉及的情境素材,引导学生运用所学的物理知识解释日常生活中的物理现象,解决实际问题。     

中考政治命题变革后的对策

从2000年开始,中考政治命题进行了重大改革:一是考查方式由闭卷变为开卷或半开卷;二是命题立意由考查知识转变为考查能力。分析试题特点,感觉难度不大,但突出了对能力的考查,体现了“题在书外,理在书中”的命题原则;逐步加大了运用所学知识,分析解决实际问题能力的考查力度,加强了命题的应用性;同时充分关注社会生活,反映时政热点,密切联系学生生活实际,体现了命题的开放性。这种考查趋势和考查方式的转变,使很多教师感到政治课实在难教,很多学生,特别是对于过去习惯于“背背书本,画画条条,记记重点”的学生来说,更是茫然不知所措。针对以上…     

试论新课标高考日语学科的测试理念及其实现

普通高等学校招生全国统一入学考试日语学科在2011年高考中首次使用新课程标准卷。与以往相比,新课程标准卷在试卷结构的设计、试题的命制理念和考查的语言能力等方面都发生了变化,以便更好地考查学生的综合语言运用能力。本文通过分析具体试题来阐述命题者的设计意图以及在试题设计的过程中如何贯彻新课标的理念,以期对中学的日语教学产生正面的反拨作用。     

基于文体的中考作文命题建议——以2015年全国各地中考作文命题为例

2011年版义务教育《语文课程标准》有关“记叙性文章”“说明性文章”“议论性文章”的文体表述调整,为写作教学和中考作文命题指明了方向.中考作文命题文体表述以“记叙文”“说明文”“议论文”等教学文体代替具体文体,必然使新课标追求的培养学生“适应实际生活需要”的写作能力成为一句空话.中考作文命题记叙文概念被窄化,推崇叙事抒情散文,忽视其他写作形式及应用文考查,缺失文学性写作,直接影响着中考作文命题对初中作文教学的导向作用.中考作文命题要全面考查新课标规定的具体文体,细化文体考查,创新考查形式,真正培养学生“适应实际生活需要”的写作能力.     

中考语境型试题解题技巧分类例析

纵观近年来各地中考试题可以发现——命题者在设计单项选择题时不断增加交际语言的考查力度,在题干的设计上主要突出语境化、口语化的特征,使试题由原先单纯的语法选择转向语言情境限制下的语意选择,这无疑增加了这类试题的难度。同学们要解好该类试题,除了要掌握必要的语言知识外,还要具备一定的解题技巧。本文试结合近年各地典型试题就该类题型的解题技巧作分类简析。     

谈初中化学中考复习策略

分析近几年广州市初中化学学业考试试题可以发现，命题既注重对学科基础知识、基本技能的考查，又注重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，还考查了学生化学学科的科学素养和思维方法。中考总复习的任务是引导学生再现所学知识，温故知新，查漏补缺，全面掌握基础知识，并整理各知识点，使之系统化、网络化。为了帮助学生突破重难点、全面掌握化学知识和技能，在复习教学时，笔者严格按照各知识点的能力要求，从低层次到高层次复习，对需要“理解”和“掌握”的知识重点复习，同时对知识薄弱环节进行“补缺”，通过系统训练，提高学生灵活运用知识的能力。具体做法是将总复习划分为四个阶段：     

赏析中考物理的几类综合题

物理综合题作为考查学生基础知识、基本技能及应用物理知识解决实际问题能力的有效题型，越来越受到命题者的注意，在近几年各地中考试卷中，这类试题命题范围广，灵活性大，对学生的能力要求比较高。现对此类题型作简单分析。     

中考物理命题体现新课程理念的思考

随着课程改革的不断深入，中考物理试题也发生了相应的变化。中考命题者都在尽最大的努力来发挥各种题型的考查功能，实现有效考查的目的。下面本人就在中考命题中，如何使试题体现新课程理念，如何发挥命题的“指挥棒”功能，从操作层面上谈几点感想，与同行们商榷。     

2009年南宁市中考英语试题评析

一、试题的整体情况 （一）命题方向明确,导向良好,考试内容效度高 近年来,南宁市中考英语试题以《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（以下简称为《英语课程标准》）为命题依据,体现了明确的命题方向,具有良好的导向作用。其内容包含听力理解、语言知识运用、综合语言运用三大部分,内容效度较高。在考查口语测试的条件暂时有限的现阶段,采用笔试“情景交际”作为替代性的过渡形式,间接考查学生的口语表达能力和交际能力。     

中考语境型词汇题巧解“三步曲”

随着教改的不断深入和中考命题的不断创新，语境型词汇题越来越多地出现在各地中考试卷上。该题型主要要求考生根据所给单词的首字母或汉语注释，写出该单词的正确形式，使句子结构完整，意思明确。它不但考查了考生的词汇拼写能力，而且考查了考生运用所学词汇进行语言交际的能力。它涉及到词汇、时态、语态及惯用法等方面的知识，是对考生记忆、理解、分析、综合应用等各项能力的全面检测。现结合近年各地典型中考试题对其常见的命题规律作分类例析。     

中考语文命题的分层赋分生成技术

比格斯提出的SOLO分层评价理论倡导的分层赋分评价方式,是对传统的采点给分评价方式的一种突破,不仅可以尽最大可能站在学生的立场上体验答案的适切性和层级感,还可以使答案最大限度地覆盖学生的思维半径,更是对学生阅读思维个性的充分尊重,可以使语文能力考查评价更加公平、公正,充分体现命题者对学生的人文关怀.探讨分层赋分的生成技术,对中考命题改革与日常教学都具有积极意义.     

贴近生活，能力立意——谈2002年常州市中考数学命题的设想

中考命题已从知识立意过渡到能力立意 ,这种命题理念的转变 ,对初中数学教学产生了积极影响 .我们认为以能力立意命题的设计思路是 :把具有发展能力价值的、富有发展潜力的、再生性强的能力、方法和知识作为考查的切入点 ,突出能力的要求 ,淡化知识结构的完整性和系统性 ,全面评价学生的素质 .试题以初中数学学科中的主体知识 ,或者是知识网络结构中交汇点的部分为载体 ,适当减少模式化试题 ,增加解题的思维量 ,通过创设新的问题情境 ,考查学生在具体情境中应用知识的能力 .下面谈一谈 2 0 0 2年常州市中考数学卷中第 35、36题的命题意图 .…     

中考英语测试对初中英语教学的反拨效应探析

中考英语的大规模测试,对初中英语教学工作产生的反拨作用是有正负两面的。教师需要及时对自身教育观念进行革新,加强英语中考在初中英语教育当中的正面反拨效应。     

2005年中考英语总复习及模拟训练

随着国家基础教育《英语课程标准》的颁布和实施，全国各地的英语课程、教学、评价方式以及中考都在进行着改革。综观全国的中考英语改革，一般遵循着这样的思路和命题原则：减少单纯语法知识题并降低语法试题的难度，通过语境的设置，使语法测试有更积极的现实意义，体现语言的交际功能，体现语言的真实性、趣味性和实践性；增加具有语境的应用型题；适当减少客观题，增加主观题的比例；加强试题语境化，着重考查学生理解、运用语言的能力。