学校特色建设中“特色主题”的研究与启示

基于青岛市市南区36份学校特色建设的方案,总结了八种类型的学校特色主题,分析了影响学校进行特色主题选择的内部、外部因素。内部根据主要是学校历史文化传统的影响、专家型校长的引领作用、教师的个性品质和能动作用。外部条件则主要包括学校周边地理和人文环境的影响、教育管理部门的引导和校外专家的指导。通过对影响学校特色主题选择的内外部因素的分析,进而为学校特色建设中的主题选择提供一些启示和借鉴。     

学校特色建设中“特色主题”的研究与启示

基于青岛市市南区36份学校特色建设方案,总结了八种类型的学校特色主题,分析了影响学校进行特色主题选择的内外部因素。针对学校特色建设过程中存在的问题,建议学校深入梳理其历史文化,充分利用校内外资源;教育主管部门在发挥引导作用的过程中要避免对学校施加过大的压力。     

校长应重视学校特色建设

学校特色是学校在全面贯彻党的教育方针过程中努力实现学校“个性化”的表现,是学校优势、特长的集中体现。它有两层含义:其一是学校办学的各方面要素的有机统一。其二是不同于它校的某种优势或独特风格。这两层含义缺一不可。 随着教育改革的深入发展,实践给校长们提出了一个重要的新课题——学校特色建设。校长们如何挖掘学校的人力、物力及如何弘扬学校优势和传统,把学校办出特色,不断提高教育教学质量和办学效益,开创教育工作的新局面,就成为萦绕校长头脑的新问题,对这一     

“青年校长沙龙”成立

2003年6月22日下午在北京怡青泉茶庄召开了“青年校长沙龙”发起人会议。与会专家、校长、媒体人士从不同的角度对“沙龙”的定位、宗旨、意义、组织活动方式、话题等问题进行了自由讨论,并对“沙龙”第一次正式活动进行了安排。主持人吴昌顺同志首先介绍了“青年校长沙龙”的基本设想。沙龙定位:民间的、自由的、宽松的、无上级主管单位的,以基础教育热点、焦点、这点为话题的论坛。沙龙话题:话题可大可小,主要选择校长普遍感兴趣的问题。最近教育的热点问题有:中国教育体制改革、中国教育的均衡发展、中国义务教育同发达国家的差距、新课…     

校长在学校特色建设中的角色定位

学校特色建设是当今基础教育一个热点话题。校长在学校特色建设中发挥至关重要的作用,校长的角色既是学校办学理念的提出者、特色建设的设计者、特色建设的实践者,又是特色建设的坚守者和特色建设的宣传者。校长的各种角色最终都要体现能够为学生、教师、学校的发展提供全方位的引领、支持和服务。     

让文化建设回归育人本质--名优校长沙龙暨书香学校主题研讨活动

有校长告诉我,他看到外省有所学校的足球队办得好,于是想在自己学校也办足球队,还美其名曰这是文化建设;也有一所学校的领导说,他们看到其他学校的名人雕像长廊很不错,自己学校也想申请资金弄一个;还有人说,学校文化建设是装修公司的事,只要弄得好看就行……凡此种种,皆是我们在校园文化建设中碰到的真实现象！这是对文化的误解,更是缺失校园文化建设常识的表现！     

“心”与“新”的碰撞——主题沙龙活动纪实

<正>2017年12月4日—5日,济宁市道德与法治教学研讨会在市实验初中成功举办。在本次教学研讨会期间,我们以人教版《道德与法治》七年级上册"深深浅浅话友谊"和"守护生命"两节新授课为例,开展了以"新教材、新挑战"为主题的沙龙活动。我们有幸作为此次活动的主持人和参与者,组织教     

如何提高作文教学质量——牡丹江市初中语文学科主题沙龙活动纪实

[活动侧记] 长期以来,作文教学一直是困扰教师的难题.最近一段时间我们在牡丹江市范围内组织各中学骨干教师召开座谈会,对作文教学问题进行了调研,了解到作文教学的现状:     

校长要唱好学校建设“三部曲”

教育的对象是人，人的本质是生命，教育是人的生命质量不断提升的全过程，人受教育的好坏直接影响人的生命质量。教育主要依靠学校，学校建设主要依靠校长引领。校长在学校建设中必须要唱好“三部曲”。     

校长如何打造学校特色

打造学校特色是深化素质教育的有效途径,是抢占教育发展制高点的重要策略,是创建优质学校的必然要求。作为学校工作的第一责任人,校长实施人性化管理,打造学校特色,对于激发学校办学活力、提高学校的知名度、提高学校的办学水平和核心竞争力都有着重要的意义。那么该如何打造学校特色呢？     

福建南安举行“校长沙龙”活动

为贯彻教育部关于减轻学生过重课业负担的“五项要求”,落实南安市学校教育工作会议精神,切实分析学生过重课业负担成因,提出解决问题的策略,总结“减负”的经验,2004年11月20日,福建南安市举行了以“学生过重课业负担的成因及减负对策”为主题的“校长沙龙”活动。南安市教育局陈进兴局长、中教科和初等与学前教育科负责人、教师进修学校领导、各     

学校特色建设“四问”

一问：学校特色是什么学校特色就是符合学校发展实际需求、反映学校自身特点、经由学校长期努力形成的相对稳定且具有一定美誉度的学校实践行为。＂符合学校发展需求＂是说学     

校长应如何经营学校？—江苏省建湖县校长培训“论坛与对话”纪实

主持人：李焰，江苏省建湖县教师进修学校副校长嘉宾：张久安，江苏省建湖县教育局党委书记、局长韦桂华，江苏省森达集团秘书科科长李生，江苏省建湖县冈西镇中心小学校长出席人：江苏省建湖县教师进修学校第二期小学骨干校长研修班40余位校长主持人：各位学员，上午，我与你们共同研讨了“学校经营管理”这一专题。为了深化所学理论知识，我们特邀请三位嘉宾跟大家一起,以“论坛与对话”的方式进一步研讨这一论题。今天我们借用企业经营一词来谈经营学校，而森达集团是建湖的明星企业，“森达”品牌是建湖人的骄傲，请问韦科长，“森达”…     

试论校长个性与学校特色

校长个性首先是一种学校领导和管理的职业个性，是校长的心理倾向、心理过程的特点、个性心理特征，以及心理状态等综合的心理结构。它是校长具有一定倾向性的各种心理品质的总和，是其在仿效和实际领导活动中逐步形成和经常表现出来的表征性的行为模式，并对学校领导活动逐步产生影响力。从这个意义上说，校长个性是校长精神面貌的反映，也是校长基本个性在领导、管理学校过程中的集中体现与反映。     

试论校长个性与学校特色

校长个性首先是一种学校领导和管理的职业个性,是校长的心理倾向、心理过程的特点、个性心理特征,以及心理状态等综合的心理结构。它是校长具有一定倾向性的各种心理品质的总和,是其在仿效和实际领导活动中逐步形成和经常表现出来的表征性的行为模式,并对学校领导活动逐步产生影响力。从这个意义上说,校长个性是校长精神面貌的反映,也是校长基本个性在领导、管理学校过程中的集中体现与反映。其次,校长的个性结构主要包含在办学思想、管理行为、人格魅力等方面的独特性,也包含在社会责任感、献身精神、科学预见、自主意识、开拓进取精神等方…     

专业·前沿·创新--参加“第六届名优校长沙龙暨书香学校主题研讨活动”有感

5月15日~17日,受杨建辉校长的委派,我有幸参加了由《湖南教育》主办,常德市武陵区教育局、常德师范附小协办的“第六届名优校长沙龙暨书香学校主题研讨活动”。一天半的时间内,我们参观走访了常德市直和武陵区的7所学校,进行了3个多小时的沙龙研讨,充分感受了“文化立校、特色强校”的强大效应。与校长们的交流让我体会到了他们周身洋溢着的教育幸福感;与学生们的接触让我看见了文化铸造孩子们向善、向美的功效;与教育局领导的交流让我敬佩这些视野开阔、执行力强的行政班子。概括起来,我认为,常德之行给我的体会有如下几点。     

“草根化”学术沙龙与校长课程领导力

基础教育第八次课程改革以来,广大的中小学校长都面临着一个课程领导力的问题。校长对课程的领导可以通过多种方式来实现,如校本课程的开发、教师观念的转变、学校现代制度的建立等,不同的学校可以根据实际情况选取适合自己的方式。三年来,我们一直在尝试通过"草根化"学术沙龙来提升校长的课程领导力,取得了很好的效果。     

“高校教学评估与质量保障”校长沙龙综述

2007年12月19日下午,由上海市高教学会主办的2007年度大学校长沙龙在上海大学国际会议中心召开,研讨主题为：高等学校本科教学评估与质量保障。会上,校长们交流了本科教学评估的经验,也提出了本科教学评估中存在的若干问题,并对完善下一轮评估和进一步提高本科教育质量的措施和方法展开了研讨。     

谈我市初中校长岗位培训的特色

谈我市初中校长岗位培训的特色山东省淄博教育学院朱元忠１９９３年１０月，省教委在青州市召开了“山东省中学校长培训研讨会”，我院也做了交流发言，相比之中，有如下几点特色。１广泛学习，充分准备我市的初中校长岗位培训从１９９１年６月就开始准备工作，第一期学员...