师德建设的核心及其长效机制的建立

师德分为实践性品质和动力性品质两类。动力性品质指教师的敬业精神、职业信念和理想等,简称“师魂”,是师德建设的核心。从师德建设长期性的要求来看,我们强调要实现“组织保障、教育培训、激励引导、考评监督、权利保障、新陈代谢”紧密结合,建设“六位一体”的师德长效机制。     

近代教育家师盗建设今议

师资建设是高等学校面临的一个紧要问题。近代教育家对师资建设如“加强师德建设”、“提高教师素质”、“稳定教师队伍”等方面有着独到的见解，本文对之稍加整理和发挥，以期对现今有点借鉴作用。     

以思想道德建设为核心不断充实高校精神文明建设内涵

多年来,我们以思想道德建设为核心.以教师和学生为主体,积极推进高校精神文明建设。我们的具体做法是:1.以“师德工程”建设为载体,大力提高教师的师德修养和育人水平。多年来,市教育党委、市教委以“师德建设”工程为载体,强调“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本”的理念,在全市各级各类学校广泛开展各项师德建设     

制度伦理在高校师德建设中的适用与局限

人格的养成离不开对人的“知、情、意、行”这四个因素的共同培育,高校师德建设的根本任务,就是要在理念和实践中强化教师的师德认知、培养教师的师德情感、激发教师的师德意志、养成教师的师德行为,以培育教师的优秀人格。制度是培育教师优秀人格的重要保障,制度伦理是高校师德建设的重要资源,依靠道德的制度能够培养有道德的师资。在高校师德建设中引入制度伦理,一方面应充分发挥制度伦理在高校师德建设过程中所具有的规范的功能、协调的功能、整合的功能、评价的功能等正面的调节功用,这些功用也是实现高校师德建设出效果、上水平的重要保障;另一方面因为制度自身的局限性以及制度伦理环境的不够完善,制度伦理在高校师德建设中也有一定的局限性。     

坚持以人为本 促进教师发展

一要以道德正人。“恭德慎行,为世师范”。教师要以道德规范为准绳,处处以身作则,事事做好表率。为强化师德建设,以“爱学生、爱教育”为主题的活动为载体推动师德教育扎实开展,以制度为保障促进师德教育常抓不懈。通过集中学习与个人自学相结合、讲课辅导与集体讨论相结合的方式。积极组织好师德规范教育和法制教育两大学习教育活动;通过开展讨论、民主评议、深刻自查、公开承诺、全面整改等方式,深入开展“做光荣的人民教师”、“做诚信的人民教师”、“做学生满意的教师”三大主题教育活动;通过建立健全学习培训、民主评议、情况报告、责任追究、考核评估等五项师德管理制度,推动师德建设常抓不懈。     

师德：宝贵的教育资源

师德师风建设是教育改革发展的关键环节,也是各级教育主管部门常抓不懈的一项重要工作。2009年上半年,上海市教卫党委、市教委召开了2009年上海师德师风建设推进大会,颁布了《关于进一步加强上海市师德建设的若干意见》。在各方面的共同努力下,目前,以教师职业道德规范为核心,以“以德立教、德识相长”为主题,以“塑师德、正师风、     

对新时期师德建设的一点看法

道德建设对一个国家 ,一个民族是不可缺少的东西。教育是道德建设的主要手段 ,学校教育是整个道德教育体系的核心和主干 ,学校优良的硬件设施 ,为德育提供了物质保障 ,使德育不再空、不再虚、不再是说教。现代社会的教育作为社会文明的源头 ,为人师表的教师群体已成为衡量社会道德的标准之一。因此 ,学校德育建设的关键是师德建设 ,学校贯彻《公民道德建设实施纲要》关键是师德建设 ,即加强教师道德修养。自古以来 ,从中国的孔子 ,雅典的柏拉图 ,到当今各国的教育家 ,都十分重视德育 ,重视师德修养是我国教师的传统美德。“为人师表”、“言…     

师德—教师最重要的素质

高质量的教育,必须有高素质的教师。教师素质的范围很广,内容很多,其中思想素质是最重要的素质之一,是教师素质的核心和灵魂。全面实施素质教育,应把提高教师思想素质摆到第一位,在强化师德建设上下功夫。“师德”是指教师的道德修养,是教师生活及其行为的准则和规范,是教...     

浅谈中小学教师职业道德建设

师德建设是师资建设中一个不可回避的问题.近些年来出现的中小学教师师德滑坡的现象,使得我们必须重新认识在素质教育背景下加强师德建设的重要性,分析师德滑坡的原因,探索加强师德建设的对策,以提高中小学教师职业道德水平.     

以人为本思维下的师德建设

以人为本是时代的主旋律,是现代社会发展的价值取向,同时也是对教育发展的要求。为此,本文从以人为本的角度,阐述了师德建设的内涵、本质。即师德建设是指教师个人自身成长及教师职业行为的优质化过程;师德建设是指不断促使教师个人对教育、学生、自己的情感投入并养成习惯直至成为性格的过程;师德建设是指使教师不断缩短与"真人"距离的过程;师德建设是指促使教师走上"为善之道",体验良心的方法和动力。     

关于全面构建师德建设长效机制的思考

强教必先强师,强师必先强德。加强师德师风建设既是教师队伍建设的基础工程,也是一项长期而复杂的系统工程。要使这一工程富有成效,必须全面构建师德师风建设的条件保障、师资补充、培训学习、教师管理、评价激励等长效机制。     

对基层电大师资队伍建设的思考

高素质的师资队伍是基层电大科学发展的根本保障。目前我国基层电本师资队伍存在着专任教师数量不足、结构不合理、师德水平不高等一系列问题,应当加强领导,更新观念;重视师德建设,增强电大教师的服务意识;积极引进教师。不断壮大电大专职教师队伍;实现资源共享,建立一支适应电大发展需要的兼职教师队伍;建立有效的师资培训机制;完善教师管理制度,为师资队伍建设营造良好的环境。     

浅谈教育方法论之:加强师德建设

师德是指教师在从事教育工作后逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德规范.加强师德建设,提高教师的思想道德素质水平,既是整个社会精神文明建设的需要,也是教师队伍赢得社会尊重与赞誉的需要.具体表现为:政治思想——师德的方向;敬业精神——师德的核心;教书育人——师德的重点;为人师表——师德的基础.教育部强调加强师德建设,不仅对提高教师的思想政治素质、树立正确的教师职业理想、提高教师的职业道德水平有着积极的现实意义,而且对于中国未来人才的培养和教育的发展同样有着深远的历史意义.     

师德建设实效性初探

师德是教师及其职业的首要属性,是学校美誉度的最重要指标,是最重要的教育资源,也是调节教师与社会关系的杠杆。目前,师德建设疲软、乏力,效果不佳。目标高且泛,措施大而空是师德建设中的通病。师德具有层次性。陶行知先生是具备高尚师德的典范。要求众多教师践行的师德应定位于普遍道德,即基本道德的层次上。讲师德的关键在于规定一种底线,即对低劣言行的“零容忍”。对全体学生负责是师德的基本要求。发扬“爱生精神”是增强师德建设实效性的主要着力点。发挥教师个人潜能是师德建设的主要途径。     

略论高校政工干部队伍师德建设

素质教育 ,教师素质为关键。师德是教师素质的核心 ,也是高校政工干部素质的核心。加强政工干部队伍师德建设 ,对于高校坚持社会主义办学方向、深化体制改革、培养“四有”新人 ,都具有重要而积极的主导作用。尤其是在大力实施“以德治教”、“以德育人”的今天 ,提高政工干部队伍的师德建设水平 ,直接关系到高校德育工作成效和青年大学生道德素质的提高 ,影响到高校培养社会主义建设事业合格人才目标的实现。一、政工干部师德建设与德育工作的内在联系高校政工干部肩负着德育工作的重任 ,而德育工作与政工干部自身师德建设有着内在的必然联…     

“双高计划”下高职院校结构化师资队伍建设现状及对策

“双高计划”背景下,需要高职院校加强高水平结构化师资队伍建设。目前高职院校普遍存在教师职称评定制度不完善,师德师风建设尚须加强,师资队伍进入渠道略显单一,结构化师资内生状态失调,校企命运共同体未有效建立,“双师型”教师能力未有效提升,教师能力培养体系尚未成型,师资队伍建设国际化水平不高等问题,应完善教师职称评定制度,加强结构化师资师德师风建设,优化结构化师资人才引进渠道,调优师资队伍内部结构,打造校企命运共同体,提升“双师型”教师能力,建构结构化师资队伍建设理论体系,发展职业教育师范教育,提升师资队伍建设国际化水平等措施进行改进。     

建设高素质的教师队伍

建设高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。教育工作千头万绪,最终还是要落实到每一课堂上,这样教师队伍的素质如何就至关重要。本文主要从“专业知识”、“师资管理”、“师德建设”和“教师地位”等方面来阐述如何建设高素质的教师队伍。     

师德建设:高校道德建设的“龙头”

高校是公民道德建设的重要阵地，师德建设是学校道德建设的核心。加强师德建设，教师应当在“德心、德能、德行”的层面上不断自我完善；同时，学校也要建立“德性”制度来完善管理。     

建设师资队伍是高校内涵发展的路径选择

＂高校走内涵式发展道路＂这个战略目标已成为共识,但是对于选择怎样的路径去实现高等学校的内涵发展呢？笔者结合自己的工作体会,从师资队伍建设的角度,阐述了教师在实现大学的人才培养、科学研究、服务社会三大基本功能中的作用,探讨了通过职业生涯规划、师德建设、到企业挂实职等师资培养策略,来为高校的内涵发展提供根本保障。     

新时代高校师德师风建设研究

教师是学生成长成才的“引航人”和“筑梦人”。党的十八大以来,习近平总书记把师德师风建设作为提升教师素质、办好教育的首要任务,形成了系统完整的师德观,对新时代高校教师提出了新的要求。目前,部分教师存在师德师风失范现象,如理想信念不牢、学术诚信不端、触犯师德红线、师生关系亚健康化等。因此,新时代强化高校师德师风建设是增强校园共同体认同感与凝聚力的关键,建构以政治自觉为道德内涵配置“发动机”、以加强关口教育握紧“方向盘”、以注重环境文化加装“净化器”、以内外监督价值导向构筑“防火墙”、以保障教师权益诉求系紧“安全带”为指引的“五维一体”集体行动,是解决上述困境的有效途径。