优化中职学生弱势群体心理的策略

随着国家大力发展职业教育精神得以贯彻执行和国家对职业学校学生支持力度的加大,我校办学规模不断扩大,但受传统人才观的影响和我国社会、家庭对职业教育的偏见,进入我校就读的学生仍然是普通高中录取分数线以下的学生,由此导致的中职学生素质呈逐年滑坡的趋势。他们不仅成绩差,思想品德、心理健康方面也普遍存在问题,有的学生自暴自弃﹑悲观失望,有的学生有厌学     

中职“问题学生”分析及转化策略

中职问题学生现象影响学校的健康和谐发展,本文分析了问题学生的概念、类型及其形成的主要原因,探讨了对问题学生实施转化的策略。以期能对学校顺利开展学生的思想道德教育工作起到促进作用。     

中职学生心理健康现状及教育策略

中职学生正处在身心发展的转折时期,随着学习由普通教育向职业教育转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,将直接面对职业的选择,面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的现实问题,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。因此,在职业学校开展心理健康教育,是促进学生全面发展的需要,是实施素质教育、提高学生综合职业能力的必然要求。     

中职“问题学生”的形成原因及转化措施

"问题学生"的教育与管理已经是中职学校首要研究和解决的课题,由于多种原因,中职学校"问题学生"数量逐渐增多,性质逐渐恶劣,对班级、学校、家庭造成不良影响较大。做为教师和教育工作者必须分析原因,发现问题,研究教育和管理的方法。本文通过进行心理辅导与心理健康教育、以正面教育为主,加强约束力、发现优点,激发热情、奉献爱心,培养学生自信心,教师、学校、家庭共同教育等方法来进行教育管理,是"问题学生"能克服缺点,积极健康成长。     

刍议中职班主任与学生交流的技巧与策略

作为中职学校组织和开展班级管理活动的主体,班主任与学生的有效沟通与交流,对于良好师生关系的形成,对于其工作效能的提高意义重大。本文结合自身工作经验,提出对中职学校班主任强化与学生沟通交流的技巧与策略的探究。     

小学生弱势群体的类型及健康诱导策略

弱势群体(Vulnerable Groups)是个社会学概念。它根据人的社会地位、生存状况而非生理特征和体能状态来界定,是社会中一些能力不足或被边缘化、受排斥的失落者的概称。小学中也存在着弱势群体,它主要是学校中的一些学习困难、能力不足或者被孤立、排斥、嘲笑的小学生群体。这个群体的小学生,在面临自身不足的同时,还受到同学的排斥和嘲笑,老师的冷落,心理上承受着巨大的压力,严重影响了他们的心理健康发展。因     

防疫常态化背景下中职班主任学生心理健康教育策略

班主任既是教师、班级管理者,也是心理辅导员.中职班主任针对疫情防控常态后学生出现的心理问题,一是要化危机为契机,上好开学第一课;二是要整合资源,科学开展心理健康教育;三是开展多样化班级活动,营造良好的心育氛围;四是强化教师心理素养,不断提高育人水平.     

中职学生厌学原因分析及应对措施

通过对中职学生厌学原因的分析,就如何调动中职学生学习积极性进行了探讨,笔者认为可以通过诱导学生的学习动机、端正学生的学习态度、激发学生的学习兴趣、关心学生的学习进步来调动中职学生学习的积极性。     

中职学生存在问题及对策探究

中职学生当前存在三个主要问题,分别是手机使用不当、习惯不好、情商较低,这对他们的学习生活、个人素质以及心理都造成了不好的影响.为此,提出三项针对措施帮助他们解决问题,即正确引导,发挥手机正向功能;大处着眼,小处着手,培养学生良好行为习惯;培养情商,具备健全人格.     

谈谈中职学生健康心理的培养

当前,中职学校学生的心理健康问题越来越引起社会的关注,学生心理问题的产生和其个人、家庭以及社会因素都有一定的关系,中职学校教师应对学生的心理健康情况进行分析,并采取相应对策,加以正确地引导和疏通,使学生得到良好的心理健康教育,提高学生自身的心理素质。笔者通过对所在中职学校学生的问卷调查了解到,目前,中职学校的学生大部分来自初中,学习基础和考试成绩基本属于中下等,本身缺乏自信,文化课学习成绩不佳导致了学习专业课有很大难度,又因为他们在原有学校已经养成了懒散的习惯,缺乏远大理想,缺乏自立能力,利己主义严重,且由于他们处于生长期,心理、生理都不成熟,学习、生活诸多烦恼积压在心内,产生了不必要的焦虑、孤僻、自暴自弃等诸多心理问题。针对这样的现状,笔者认为,中职学校教师在工作中更要坚持教育原则,采用多种教育手段,科学实施,逐步提高学生的心理健康水平。     

中职学校心理健康教育问题分析及对策研究

心理健康教育是中职学校思政教育和德育工作的重要组成部分,是一项“走心、知心、育心”的系统工程,也是中职学生求职就业的重要竞争力。当前我国中职学生身心发展的叠加效应冲击着他们的心理防线,导致中职生心理健康水平呈下降趋势,同时缺乏自我认同和对职业教育的信心,使其普遍存在自卑等心理问题。梳理中职学校心理健康教育面临的问题,在新时代全面推进和深化中职学校心理健康教育的背景下,提出中职学校要切实保障心理健康教育的各项投入,不断强化中职学校全体师生心理健康教育意识,加强中职学校师资队伍建设,创新心理健康教育教学实践活动,建立和健全心理健康教育监测和预防体系。     

中职学生心理健康状况调查及分析

正中职学生在心理上有许多突出的特点,也有许多特有的矛盾。如何促进中职学生的健康成长,已成为中职教育研究的一个重要课题。但是,人们更多地注意到中职学生专业素质的培养,而对其心理素质的关注较少,特别是运用各种测量工具对中职学生心理健康状况进行实证研究、量化研究更少。通过调查掌握中职学生心理健康的有关数据材料,对深入探讨中职学生心理特点,提高中职学生心理素质具有重要作用。     

中职学校学生教育存在问题与应对策略

由于中职学校学生所处的外部环境具有多变性的特点,因此他们的身心往往承担着巨大的压力,在中职学校学生身上往往会出现各种各样的教育问题。本文努力寻求解决对策,为我国中职教育事业作出贡献。     

中职学生迷恋网络原因分析及对策

一、原因 中职学校学生迷恋网络的原因众多,其中主要有： 1.身心健康发展特点是学生迷恋网络的重要原因。中职阶段学生的生理、心理正处在一个快速发育时期,生理的成熟、心理的发展出现了强烈的独立性需要,求知欲很强。但由于身心发展还不够成熟,经济上尚不能独立,致使中职学生在这个阶段对人生产生了极大的困惑,极需要亲情、友情的理解和支持。另外,部分学生所学专业或所选择的学校不是自己的意愿而是父母的意志,现实中的诸多不如意,促使他们远离现实社会,寻求压力的摆脱而逃进虚拟的网络社会,到网络上去寻求感情的寄托和宣泄。[第一段]     

浅谈中职学生存在的问题及解决方法

随着教育改革,国家越来越重视培养技术技能型人才。这样为中职学生升入上一级学校提供了很多机会。作为中职学校的教师要抓住中职学生的特点,正确引导和对待他们才能为社会和高等院校输入德才兼备的合格人才。     

中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探

笔者旨在深入探寻当前中等职业教育中,班主任工作中的难点问题,并寻求解决的对策。     

中职体育教学关注弱势群体的策略研究

体育教学中的所谓弱势群体是指那些生理有疾患、心理有障碍、运动能力低下、性格特征有缺陷的学生。中职体育教学中如何对待这类学生,反映了体育教学工作者的教学水平、职业道德、职业素养与人文精神,是一堂体育课是否和谐的标志,也是衡量一堂体育课是否成功的重要尺度。     

中职语文教学的几点反思与应对策略

语文是中职学校的一门文化基础课。本文仅从目前中职学校语文教学中存在的问题以及应对这些问题的策略等方面阐述自己的认识和见解。