要闻

杭州上城区:尊重成长需求让学生有幸福感近日,一份杭州市上城区"中小学学生综合素养报告"新鲜出炉。调研表明,51.98%的学生每天阅读1小时以上,42.71%的学生阅读时间在半小时至一小时之间。其中,图书馆是孩子最     

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北京:减少不必要的作业书写面对学生每天作业做到深更半夜,双休日还要去上各种培训班,睡眠严重不足的现象,北京市教委近日要求全市各中小学提高课堂效率,减少不必要的作业书写时间,从学校抓起为学生减负。     

北京十二中学

北京十二中始建于一九三四年．是丰台区唯一的一所市级重点中学．是北京市首批高中示范校之一。学校拥有一支优秀教师队伍（有特级教师8名，30余名市区骨干教师，工作2年以上的所有英语老师都到美国进修了1年）．在北京市中学中率先进行了一系列的学校管理体制改革和教育教学改革，在教育教学以及勤工俭学等方面都取得了可喜的成绩．[第一段]     

新闻盘点

刚开学不久.关于中小学课业减负的话题.各地又出新规.再度引起社会广泛关注。减负一直是教育难点问题,近年来呼声不减,但迟迟未见效,甚至有愈演愈烈之趋势。如何减轻中小学生过重的课业负担,把学生从重复练习、机械记忆的应试教育下解放出来,还给他们自主发展的空间,对老师、家长和学生都是一个巨大挑战。一方面,老     

新闻盘点

<正>刚开学不久.关于中小学课业减负的话题.各地又出新规.再度引起社会广泛关注。减负一直是教育难点问题,近年来呼声不减,但迟迟未见效,甚至有愈演愈烈之趋势。如何减轻中小学生过重的课业负担,把学生从重复练习、机械记忆的应试教育下解放出来,还给他们自主发展的空间,对老师、家长和学生都是一个巨大挑战。一方面,老     

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教育部公布一批改革人才培养模式试点地区和学校为提高高等教育人才培养质量,教育部2010年12月14日公布一批改革人才培养模式的试点地区和学校。此外,北京市,上海市,山东省济南市,广东省广州市将成为推进学习型城市建设的试点地区。     

农村薄弱学校骨干教师的流失与应对

农村薄弱学校师资是保障学校转向优质学校的关键。当前,农村薄弱学校由于各种原因导致教师大量流失,而在流失的教师队伍中骨干教师的流失严重影响着农村薄弱学校的整体发展。本文将影响农村薄弱学校骨干教师流失的因素划分为外部因素和自身因素,在整合与分析原因的基础上,从政策指导与倾斜、组织管理规范、专业发展与人文关怀、师德培养四个方面出发,为减少骨干教师流失提出可参考的建议。     

丹青难写是精神——记洞口县一中校长、特级教师曾广增

从1995年担任高中校长起,13年内有效地改变了三所学校落后面貌的曾广增在洞口县教育界绝对是一位叱咤风云的人物。农村薄弱学校、职业教育、示范高中（重点高中）都被他办得红红火火——洞口七中连续三年获“洞口县高考先进单位”;洞口一职中的办学模式成为邵阳市职业教育的一面旗帜;洞口一中迅速成为湘西南地区规模大、质量高、声誉好的优质高中。他是邵阳市“跨世纪学术和技术中青年专家”、省级骨干教师。见过他的人,无不惊叹于他消瘦的身躯中所蕴含着的自强不息的奋斗精神。     

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小学老师学历与素养有差距;中小学生抗压能力调查：考试失败打击最大;教育部：明年起考艺术院校须参加省级“统考”;海口：2009年起中小学老师每月增发400元     

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海南省中小学开始实施"艺术2+1项目"为加强学校体育、艺术教育工作,引导和鼓励广大中小学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术活动,促进学生全面发展和健康成长,从今年秋季起,海南在全省中小学开展"体育、艺术2+1项目"(以下简称"2+1项目")工作。     

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海南省中小学开始实施艺术2+1项目为加强学校体育、艺术教育工作,引导和鼓励广大中小学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术活动,促进学生全面发展和健康成长,从今年秋季起,海南在全省中小学开展体育、艺术2+1项目(以下简称2+1项目)工作。     

薄弱学校骨干教师流失问题的思考

本文在描述薄弱学校骨干教师流失现状的基础上,以赫茨伯格"双因素理论"为视角,从保健因素和激励因素方面分析其原因,认为工资待遇整体水平偏低、教师聘任制的实施、学校管理的失衡、教师职称评定的偏向、教师的职业压力大和教师个人发展空间的寻求等原因导致了薄弱学校骨干教师的流失,基于此提出以下几点建议:建立特殊津贴制度,切实提高教师的工资待遇;建立规划教师职业生涯,促进教师的专业化发展;建立教师流动机制,促进教师的有序流动;树立以人为本的管理理念,营造良好的管理氛围.     

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北京:实施德育三年行动计划从2012年秋季开始,北京将在全市中小学全面实施"我爱北京"、"北京精神"等地方课程。北京市正式下发了《北京市中小学德育工作行动计划(2012-2015年)》。计划提出,未来3年北京将把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学、校园文化等各个环节,着力培养体现"北京精神"的首都青少年。根据计划,北京将于"十二五"期间推出500所中小学学校文化示范校,并     

苦乐初三行

初三对于曾经的我来说是一种可怕的存在。传说,初三的学生面对的是恶狼般让人无招架之力的考试、超级繁重的作业、硕大的书包,与两只有蔓延到下巴嫌疑的"熊猫眼"。当然,这种"传说"有夸大现实的嫌疑,不过若是去掉一些形容词,初三生活的轮廓已经基本呈现     

数学命题中的思想与能力考查——访北京市特级教师常毓喜

常毓喜,特级教师,数学教研组组长,国家级骨干教师,现任北京朝阳区高考模拟考试命题专家组成员,主编参编著作多部,曾主持两个国家级课题的研究。     

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北京:启动中小学生素质提升工程从2012年起,北京市中小学生社会大课堂全面"升级"为中小学生素质提升工程。为此,全市每年将投入2亿元资金,每名中小学生每学年至少有两次机会到博物馆、植物园、天文馆等社会大课堂市级资源单位和校外教育机构上课,116万中小学生将在校外学知识。北京自2008年实施中小学生社会大课堂以来,涵盖市级资源单位545家,区县级资源单位达700多家,共计1260家。     

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江苏:明确公办学校空余学额应摇号江苏省强调今后民办学校招生及公办学校空余学额使用应摇号确定,每所公办学校择校生比例要控制在招生总数的10%以内。江苏要求全省各地理顺学校管理新体制,推进初高中分设,普通高中不得举办或变相举办初中学校或初中班,已经举办的应立即纠正。到2015年,形成省辖市中心城区普通高中由省辖市统一举办管理、义务教育学校由区统一举办管理的新格局。     

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上海:学校课程开进科普基地近日,上海市教委、市科委共同推出上海儿童博物馆等8个科普教育基地,接受中小学生开展课程活动。自2006年至今,上海已分四批累计设立37个科普教育基地,成为全市中小学生的第二课堂。上海提出,在科普教育基地实施课程活动是中小学教育教学活动的重要组成部分,各中小学应编制每学期的活动计划,系统设计相关课程活动并列入学校及各年级的课程计划,活动时间在学校拓展型和研究型(探究型)课程的课时中予以保障。学生活动情况记入《学生成长记录册》,保证每学年每名学生至少有2次在科普教育基地进行探究实践活动的经历。上海市教委、市科委将根据各中小学、各区县和各科普教育基地开展活动情况,组织考核和奖励。     

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教育部发出通知:严格控制和规范年终各类检查评比为切实转变工作作风,减轻基层负担,教育部近日发出通知,要求部内各司局和直属单位严格控制年终各类检查评比活动,进一步规范针对各地和直属高校的检查评比工作。     

打造自信，助推学生成长

作为一名市级骨干教师,因“交流”需要我来到一所基础薄弱学校任初一班主任。