高中语文复习备考教学点滴谈

语文教师都熟悉一句话,就是“语文的外延与生活外延相等“.由于语文课涉及面广的特点,加之考查时综合性又比较强,主观因素的影响比较大,因此,面临高考前的复习不少同学就感到无从着手,笔者就语文复习备考谈几点体会.……     

走进“生活语文”的殿堂

“生活的外延有多大，语教学的外延就有多大。”这一句话充分显示了语教学与生活之间的关系。虽然，这一理论很早就提出，也被广大的教师所接受，但在实际教学中，却很少有教师自觉地运用这一理论组织教学。他们对于教学中如何将生活与语教学紧密联系起来，感到比较茫然。多年来，我接受这一理论，并在教学中自觉运用这一理论组织教学。其间，我进行了无数次的尝试，有过茫然，也有过放     

复习语文的一把钥匙——读

有些同学复习语时，只顾钻进各种习题资料之中，终日忙忙碌碌，到头来却不见长进。原因何在?很可能就是忽视了“读”。可以说离开了读，语复习就难以很好地奏效；语水平也难以提高。读，确是复习语的一把钥匙。那么如何读呢?可以从以下三方面入手。     

论历史概念在高考历史复习中的作用

在高考历史复习中,如果我们重视历史概念的内涵和外延,我们就能有效地分析历史问题,提高解决历史问题的能力,驾轻就熟地迎接高考。下面我就结合历史试题说明历史概念在中学历史复习中的作用。     

初中英语总复习策略探讨

当中考进入倒计时的时候,各科都进入到最后的总复习阶段,这时就不能按照课本的单元或知识点的分布做细化的复习,要改变以往的复习策略,进行针对中考试题的具体化复习。一、加强语篇训练,进行限时阅读初三最后复习阶段,要放弃语法复习的复习模式,将阅读训练作为贯穿整个初三后期复习的主线,这一点变得尤为重要,同时也是新教材、新大纲和新考纲的要求。语篇训练不仅     

第四册(六年制)识字写字复习建议

在小学低年级的语文教学中 ,识字、写字占了很大的比重。二年级正是识字的高峰期 ,第四册小语课本中就纳入了生字 360个 ,因而 ,在期末复习的时候 ,识字这一环节就成了复习的重点内容。对于识字、写字的复习 ,主要是帮助学生巩固识记生字的音和形 ,让他们读准字音 ,认清字形 ,了解字义。具体地说 ,就是能用较大部件识记字形 ,结合语境理解字义。基于此 ,我们的复习可以通过以下几种方法 ,对症下药地对汉字部分进行巩固复习。一、通过比较对照法来巩固学生对汉字的认识比较就是异中求同 ,同中有异 ,在比较中强化学生对汉字的认识。如在教学“…     

对高三语文复习方式的反思与超越

每年的语高考考试说明都会对语高考考点作明确而细致的说明，逐条列举，条理清楚，一目了然。高考试题则基本按照考试说明知识点顺序逐块逐点逐题设计安排，高考复习便也按照高考考试说明和高考试卷的结构，安排复习的知识点、习题类型和复习顺序。这似乎是天经地义，理所当然，考什么就复习什么；怎样考，就怎样复习，这难道还有什么要怀疑的吗?     

小学数学整理和复习课模式探讨

整理与复习是对前一时段所学知识的梳理,需要将前一时段若干课时所学的众多知识点在一、二节课时间内进行整理,如果都在课上让学生逐一回忆所学概念的内涵、外延,课堂教学就可能会因为部分学生概念的遗忘而受到很大影响,复习课就可能上成新授课,预定的复习任务也就可能难以完成.因此,发挥学生学习的自主性,让学生在上复习课前就对要复习的知识点有较清晰的认识,对提高数学复习课的教学效率就显得十分必要.……     

让生活走进语文课堂

"语文学习的外延永远与生活的外延相等",这是美国教育家华特.科勒涅斯的名言。新课标也要求语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。语文学习的时间和空间都是很广阔的,语文学习的外延像生活一样广阔,可以说生活有多广阔,语文就有多广阔。就拿近两年江苏语文高考卷为例,2010年的江苏语     

小学大语文课外阅读活动模式的理论与实践

在大语观看来，语学习的外延和生活的外延是一致的，大语的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个一阵子系统构成。小学语课外阅读活动是大语运行系统中的一个子系统，是大语教育不可或缺的一个重要组成部分。     

语文教学必须突破课堂时空

为了提高语方教学质量，许多教师往往都在课堂教学上狠下功夫。一些语教学专家为帮助语教师摆脱当前语教学所面临的困惑，也在反复研究、讨论甚至在示范如何上好语课。但在强调对学生进素质教育的今天，这些只偏求于一方，囿于课堂上的教学还是不够的，对学生语素质的提高还不是高效的。有句名言：“语学习的外延与生活外延相等”，这就是说语教学与社会生活有着不可分割的关系。可以说整个社会就是语教学的大课堂。因此，要提高学生的语水平，语教学就必须突破课堂教学时空，走向社会生活。     

比较法在高中化学总复习中的应用

比较法在高中化学总复习中的应用天水长城电器公司子弟学校王小平突出异同横向比较化学基本概念之间总是存在着一定的相互联系。在总复习教学中，运用比较的方法将有关知识进行横向沟通，有助于学生弄清概念的内涵和外延，掌握概念的本质特征及区别，使概念横向联系起来，...     

翻译策略二分法的认知研究

翻译是用一种语言形式把另一种语言形式里的内容重新表现出来的语言实践活动。它是用目的语对原语表达的一种替代。这种替代与原有表达具有语义的密切联系。本文运用＂外延内涵传承说＂理论对翻译策略二分法进行分析,认为翻译策略——直译/意译、语义翻译/交际翻译、归化/异化等只是对翻译过程中所运用的策略的判断。直译、语义翻译和异化比较靠近原文,是词语或表达的外延的传承;意译、交际翻译和归化比较靠近目的语或目的语读者,是词语或表达的内涵的传承。     

语文研究性学习的深度与广度

研究性学习是素质教育的必要而有效的手段，其内含是深刻的，外延是广博的，本就语研究性学习的深度和广度作了初步探讨，提出了展开语研究性学习的一些有效途径。     

译林新版《英语》五年级上册Unit 4 Seeing the doctor

最近笔者有幸听到几节同课异构课,收获颇多。现就印象最深的两节课作一个比较,探究复习导入、语篇呈现、拓展延伸这三个方面的教学过程,谈谈基于学生本位的课堂教学该如何体现。(以下两节课教者以A教师和B教师称呼)本节课为一节五年级语篇教学课,课题为译林新版《英     

思维导图在英语复习中的运用

如何进行英语知识复习是广大英语教师比较关注的问题,教师可灵活恰当地运用思维导图,引导学生在英语词汇知识、语法知识、语音知识、语篇知识和写话知识等方面进行梳理归纳复习,以改进学生的复习策略,提高学生对知识复习的整合和建构能力。     

语文复习十读法

时常听到高中学生抱怨语越来越难学,赶到临考更是手足无措,心中无底,不知道该复习什么,怎么复习。下面介绍一种语复习的方法——十读法,供同学们参考。     

让语文教学有一个自由的空间—浅谈2001年厦门市初三语文质检试卷

2001年厦门市初三语质检中的自主命题是一个大胆的尝试，考后各方面反映强烈。我们发现了这种尝试背后所蕴藏着对初中语教学上的影响以及对推进语教改的作用。本就试图揭示这种尝试的深层次意义，并就这种考试指导下的语的课堂教学和总复习谈一些体会和看法。     

浅谈复习中的概念教学

中学生物学中，概念教学是生物学教学的一个重要环节·基本概念的掌握是学好生物学知识的前提，而生物学知识的熟练运用就会反过来促进对概念灵活、准确、全面的理解。但在新课的讲授中，往往受一些客观因素的影响·如：概念的抽象化、缺乏相关概念间的比较、概念游离于知识之外等等．不利于学生对概念的理解和记忆，因此，加强复习中的概念教学很有必要。在此，本人就高中生物学中出现频度高·又较抽象的第五章的概念复习，谈几点方法。一、深掘内涵，拓宽外延复习不是简单的重复，应力求解决学生模棱两可、含糊不清的问题，因此·复习时应…     

高三政治复习应贴近学生实际,力求实效

<正>一、主要经验1.注重基础研究,复习目标明确各校高三备课组均注重对考试命题导向、复习课目标导向、学科基本理论等基础性研究,对于高三复习的总目标和各不同阶段的分层目标均比较明确。高考复习教学总体目标:明确学习方向和内容;理解主干知识内涵外延;了解年度时政热点及典型素材;在新的情境中灵活运用所学知识;养成思辨习惯,掌握思维方法;掌握常规题型的解题要求和方法。在总目标的引领下,各校对于高三一轮复习和二轮复习的阶段性目标也清晰明确。第一轮复习教学的目标定位: