远程教育质量标准：国际化趋势

本文在文献调研与案例分析的基础上，总结归纳了国外一些远程开放教育机构在质量保证方面所做的努力，同时根据中国远程教育发展的实际，提出了在质量保证问题上的一些思考，旨在与同行共同探索如何在中国建立远程教育质量标准和体系，以及如何以质量赢得发展的一些建议。     

贫困地区应用远程教育进行师资培训的思考

利用远程教育进行师资培训、提高教师素质是实施素质教育的根本,也是贫困县把握机遇,建设一支"教育观念新、思想修养高、业务技艺精"的教师队伍的关键.目前,对远程教育的技术、学习模式的研究较多,远程教育的接收点--贫困县的乡村小学,该如何结合自己的实际,制定培训计划,以更好地利用远程资源,开展教师信息技术培训,本文思考了这些问题.     

论远程教育质量标准框架及其构建

本文回顾了远程教育质量建设历史,对远程教育质量、远程教育质量观、远程教育质量标准框架进行了梳理和分析,探讨了远程教育质量标准建立的迫切性,指出建立质量标准是远程教育发展面临的关键问题。     

基层电大的现代远程教育师资建设

现代远程教育对电大教师的素质提出了新的要求，电大教师在教育中要成为学生的指导者、管理者和教学的监督者。当前基层电大教师队伍存在如下问题：整体规模小；师资力量不足；队伍结构不合理；专业实践能力薄弱；教育观念陈旧；科研气氛不浓等。应该加强管理、建立有效的激励机制和科研培训制度来适应现代远程教育对教师的高素质要求。     

现代远程教育外聘师资库建设及管理的思考

合适的师资是人才培养模式改革和现代远程开放教育试点工作得以顺利开展的根本保障师资建设问题也是试点工作在展开过程中的重要课题，而外聘教师是试点师资队伍的重要组成部分。本文对外聘教师的历史发展进行了考察并在对现行试点外聘教师模式描述的基础上，论证和剖析了外聘教师对于试点发展的宏微观作用．就试点工作有关加强对外聘教师的科学管理、激励等问题作粗浅探讨，期望对有关问题之解决有所启发。     

远程教育服务的质量标准与评价

随着互联网时代的到来,各类在线课程、远程教育服务得到了广泛应用。2020年新型冠状病毒肺炎疫情在全球的突发,使得远程在线教学成为学习和教育培训的主流方式,受到社会各界的关注。建立远程教育服务的质量标准和开展质量评价,就显得尤为重要和必要。本文对远程教育服务质量的相关概念、质量标准内容、如何构建质量评价指标体系、开展质量评价的程序等四个方面进行了讨论,最后对于远程教育机构如何提高服务质量、提升人才培养水平,提出了几点建议。     

美国高校师资管理质量标准研究

本文从高校师资管理的内涵出发,通过对美国高校教师聘任、培养培训、激励机制和评价考核的质量标准进行研究,提出只有多样性和多元化的考核标准,才能发挥教师的创造性,才能使教师的工作呈现出丰富多彩的生命力和活力,才能培养出具有创新性、全面发展的学生,多样性和多元化更是教师评价考核人性化的要求。     

福建省农村中小学远程教育师资培训初探

本文在对四个试点地区的农村中小学现代远程教育工程发展现状进行调查研究的基础上,分析了工程实施和发展过程中现存的一些问题,主要针对硬件和软件资源的建设、资源优化应用、以及教师培训三个方面存在的一些问题提出了如何改善的若干策略思考,以促进福建省农村中小学现代远程教育工程的进一步建设和发展。     

利用现代远程教育 加快城乡师资培训

教师培训是一项艰巨而复杂的工程。而对于县级以下中小学教师培训来说 ,由于他们学历层次相对较低 ,接受培训的渠道和方式较窄 ,使得培训任务更重 ,培训难度更大。如何加快城乡中小学教师培训 ,是目前应该研究和解决的问题 ,其中选择何种培训形式对加快培训步伐尤为重要。实践证明 ,现代远程教育是一种切实可行的教育方式。一、城乡师资队伍的现状和面临的培训任务1.知识水平低 ,学历层次低。由于客观原因 ,尤其是经济发展不平衡的原因 ,城乡中小学教师队伍整体素质偏低 ,尤其是一些落后地区的教师更为突出 ,他们长期得不到进修和学习 ,信息…     

远程教育教师的角色定位——第3次“中国远程教育青年论坛”综述

远程开放教育已经成为我国实现高等教育大众化的重要组成部分,是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要举措。教师是远程教育发展的动力之源。新一代信息技术的迅猛发展与广泛应用,对于远程教育教师如何更好地满足社会成员多样化、个性化的学习需求提出了新的命题和挑战。远程教育教师角色如何定位,如何有效地发挥远程教育教师的作用,成为远程教育内涵建设面临的一个重要课题。中央广播电视大学现代远程教育研究所和《中国远程教育》杂志社于2011年3月17日联合举办的第3次中国远程教育青年论坛,以远程教育教师的角色定位为主题,就学习者需求的变化、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)的实施和新一轮教育改革的推进、现代信息技术的广泛应用等对教师角色定位产生的影响等进行了探讨。来自北京大学、北京师范大学、北京邮电大学、中央电大、北京电大和天津电大的十余位青年学者和中央电大直属学院2009级的两位学生参加了此次研讨活动。中央广播电视大学现代远程教育研究所副所长孙福万和《中国远程教育》杂志社总编辑冯琳主持了本次研讨活动。中央广播电视大学党委副书记张少刚到会致辞,中央广播电视大学副校长、《中国远程...     

现代远程教育环境下电大系统师资管理体制创新问题初探

随着我国现代远程教育迅猛发展，中央电大体制改革、普通高校及其他经济实体参与现代远程教育，以及成人高等教育市场竞争加剧等等．使各级电大面临着机遇与挑战，尤其是电大师资队伍建设由于现有的电大体制所限，造成教学业务上的统筹规划和行政上的分层管理引起的矛盾，已不适应电大事业发展。文章分析了浙江省电大系统师资现状、存在的问题，研究应对的对策和发展方向．以此论证浙江省电大系统师资建设中的行政管理体制创新的问题。     

远程教育视角下的我国高等特殊教育师资培养

随着我国经济社会的全面发展,我国远程教育和高等特殊教育都有了一定的发展,然而在实践中却存在着高等特殊教育教师专业化程度低、缺少统一的资格准入标准等问题,需要对我国高等特殊教育的师资培养模式进行调整,基于借鉴远程教育的相关经验,并结合高等特殊教育教师的特点,通过建立统一的特殊教师资格准入标准、将对高等特殊教育教师的职前教育和职后教育相结合等手段,推进我国的高等特殊教育更好地发展。     

入世:中国远程教育路在何方

如何认清中国远程教育的现状，了解中国与发达国家在远程教育方面存在的差距，明确入世后给中国远程教育带来的影响，这是中国远程教育工作者需要探讨的主要问题，也是制订中国远程教育发展战略的客观依据。中国远程教育的发展战略要根据中国经济、社会发展和远程教育的实际而定。     

现代远程教育条件下基层电大师资转型研究

现代远程教育的特征以及师资队伍现状，决定了抓好基层电大师资队伍的转型势在必行。要改革管理体制，构建促进师资转型的软件环境；强化岗位培训，抓好师资转型的基础工程；加快技术投入，完善利于师资转型的硬件环境。     

远程教育教师角色与专业能力探析

教师是远程教育的重要角色,是远程教育机构与学生联系的桥梁。当前远程教育领域教师工作职责对应的角色定位不清晰,专业能力及其考核标准不明确,教学水平参差不齐,直接影响着远程教育的办学质量。通过文献分析归纳从事远程教育教师的专业能力研究现状,并从教师角色定位的角度出发,梳理教师的角色,将其归为课程、教学与服务、管理、发展等四大类别,经考察高校远程教育知晓教师具体职责,明确角色类别下职责的划分,得出对应角色和所需专业能力。最后对高校远程教育教师应具备的专业能力进行分析,提出针对教师专业能力的培养策略,以期对国家远程教育教师队伍的建设有所裨益。     

汽车服务工程职教师资人才培养质量标准构建

汽车后市场规模的逐年增长,促进了汽车服务相关专业职业教育的发展,需要大量高素质汽车服务工程职教师资成为亟须解决的问题。文章中明确了职教师资人才培养质量标准制定依据;分析了汽车后市场及相关学科专业教育、汽车服务工程职教师资人才培养现状;从专业能力、普适能力和职业素质三维度标准构建了汽车服务工程职教师资人才培养质量标准。     

论远程教育师资的素质及其培养

本基于现代远程教育的发展背景，分析了该背景下教师素质的要求，并提出若干培养策略。     

基于胜任力的远程教育师资培训需求分析

以远程教育教师培训为研究对象,提出利用胜任力理论进行远程教育师资培训需求分析的特点及一般实施过程,以求为广大远程教育教师提供更为完善的师资培训过程。     

中国远程教育现代化的特点与发展方略

本文从分析现代信息革命和教育现代化的态势入手,结合中国的实际,阐述对经济欠发达地区远程教育现代化的基本认识、基本特点、发展趋势和确立远程教育现代化的发展策略。在对远程教育现代化理论和实践分析的基础上,借鉴国外远程教育现代化的经验,提出坚持“规模、结构、质量、效率与效益”协调发展的方针,走“适应社会,服务学生”的发展路子。实行“立足国情、面向世界、放眼未来、试验示范、梯级推进、滚动发展”的远程教育现代化的实施方略     

论远程教育师资的素质及其培养

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。这种新型教学方式所具有的全新教育理念、知识呈现、教学方法和手段，对教师的教育思想、知识水平、业务能力等方面都提出了更新、更高的要求。我国广播电视大学要真正成为现代远程教育的主力军，首先得建设一支素质优良、精干高效、富有特色、适应现代远程教育发展需要的师资队伍。