教育技术学科发展:走进信息化教育——五论信息化教育

从电化教育(教育技术)的历史发展历程来看,电化教育(教育技术)的本质是在教育中运用现代信息技术(播音、电影、电视、计算机技术等)。进入信息时代,主要的现代信息技术是电视、计算机和网络技术。在教育中运用这些技术所做的事业,就是当前的教育信息化事业,在教育中运用这些技术所做的学问,就是信息化教育学。在信息时代,电化教育(教育技术)必然,也必须走进信息化教育。     

教育：有时不妨简单些

我们的教育有时真的很奇怪，一方面把本来复杂的教育现象化简了，譬如化简了培养对象精神上的东西，只剩下眼前能带来实际利益的“分数”；在教育目的上。完整的人被简化为功利的人等等。男一方面，我们又常把简单的教育哲理复杂化：教育理论遍地开花，教育中充斥着繁文缛节，教育研究异化得玄妙无比……不知不觉，我们迷失于自己亲手制造的教改森林之中。     

简析体育教学中的思想道德教育

一、体育教学中思想道德教育的意义 著名教育学家陶行知先生曾经说过：“道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处,并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大”,陶先生的话道出了在现代教育中,思想道德教育对于一个人成长的重要性。体育教学作为现代教育的基本学科之一,也要注意对学生进行必要的思想道德教育。     

在教育田野里智慧耕耘——对话北京中学校长、著名特级教师夏青峰

守望教育,向卓越前进 鲍成中（以下简称记）：一位教育大师曾经说过：善于反思,是教师不断发展的动力。了解了你的从教经历后,我觉得你在这个方面做得特别好,你自己也认为“勤奋＋反思=成功”。能给我们谈谈在这个方面你的感受吗？     

世界上有四种老师

世界上有四种老师：第一种是讲课能深入浅出，很深奥的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎，这是最好的老师；第二种是深入深出，这样的老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学起来就费劲，这也算是好老师；第三种是浅入浅出，这样的老师本身学问不深，但却实事求是，把自己懂的东西讲出来，这也能基本保证质量，也不乏是个好老师；最糟糕的是第四种老师，浅入深出，本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理讲得玄而又玄，让人听不懂。     

功利化教育人人不满意

从教几十年，总觉得教育在争论中轮回，昨天说过的东西加点国外教育理论，今天又在提起，和以前对比找出距离，和国外相比找出差距，总有争论不休的东西，总想大跨步地前进，而眼下实实在在的事却又没有多少人在做。中国教育没有搞清楚自己是礼会上层建筑还是下层建筑，以为教育可以走在一切的前面。因此，中国的教育是“嘴尖皮厚腹中空，头重脚轻根底浅”，纯粹的功利化教育。     

中国大学教育很成功吗？

大师总能闹出大动静。一句“中国大学办得很成功”．让诺贝尔奖获得杨振宁又一次成为舆论焦点。只是这回不是“登高一呼，应云集”，而是挨了无数的“板儿砖”。在本报和新浪校园频道的联合调查中，4802人投票表态，同意杨大师观点的不足百人，占2．1％：赞成另一位大师丘成桐观点的则占绝大多数（92．3％）。丘的观点是，以目前国内的本科教育模式，不可能培养出一流人才，中国大学生的基础水平，尤其是修养和学风在下降。     

历史教育理论建设的几个重大问题（8）：学校历史教育现代化过程中应该处理哪些关系

一、学校历史教育的现代化期待新的理论建设 1．历史教育学无疑要对历史教育理论有所建树。我一再强调这个“学”的体系至今存在较大的疏漏。理由之一，是指历史教育学仪有“教育学”的外衣，而少学科的骨骼；理由之二，是指历史教育学还未深刻触及学科本质的问题。因此，我们能发现，在历史学科教育“学”中，比较实际扩展的东西是学科教学法原来就有的内容，实际深入的东西依然是学科教学法原来就有的经验。一言以蔽之，无论我们从何种角度去“论”历史教学，都是针对“怎样教”的问题。其实质是讲“教授学”的一般道理，如今不过是借用现在教育学、心理学的一些概念做部分的包装而已。     

家校共育赢未来——对家校合作教育的思考

正教育是一门科学,更是一门艺术。每一个现代人一生不可缺少教育,面对教育,任何人都称不上是行家、大师或者名家。教育上有句名言:经验抵不上科学。家长在家庭教育过程中往往会以自己成长的经历和体会去教育孩子,而科学的教育方法能使教育更加有效,把孩子教育得更好。     

论现代思想政治教育的存在方式

思想政治教育作为人类的一项实践活动早已存在。但对思想政治教育的学科化研究则始于当代中国。经过近三十年的努力,思想政治教育学科基本建立,但其分支学科很不健全,需要进一步探索。思想政治教育哲学是一门对思想政治教育进行反思的学科。从根本上说哲学是关于存在的学问,它首先追问存在。思想政治教育哲学思考的首要问题应是思想政治教育的存在。     

对话教育与教师权威

对话教育是在反思传统的灌输教育及现代的园丁教育的基础上逐步发展起来的一种新的教育理念和新的教育实践。对话教育是一种以强调教师与学生的对话式相互作用来达到学生自主和自由发展的教育。同时，不管是教育者还是受教育者，都可以而且应该感到自己是在接受教育，因为在这种教育中，人们可以通过心灵的碰撞着眼于得到新的东西，在这种新的东西面前，教育者和受教育者都有可能处于一种无知状态。     

教育的反思

时间倒流二十年，那时的我是一个地道的毛头小子，对教育这一专业来说，懂的东西确实少得很。只知道按自己认定的所谓方法去做，凭的只是一股工作热情。可是不知怎的，学生学得反而有趣，特别是对作文尤其如此。我的方法也很简单，对他们的习作不是给什么优良中差，而是认为好的句子，用的好的词语，一一加以红笔钩画出来，并说出好在哪里。结果学生作文越写越长，越写越有意思。     

班主任实施主动性教育的途径

班主任老师最重要的任务是实施主动性教育，调动学生的主动性，让他们在追求中进取、在学习中受益。所谓主动性教育，就是通过教师的引导，让学生能客观地认识自己，根据自身多年来形成的一些从表象到本质的规律性的认知特点，明确怎样发展自己、怎样实现自身的价值，并主动付诸实际行动。一、教育与管理相结合的指导思想教育，就是引导学生应该怎样做；管理，就是规定学生不能怎么做。如果只抓管理、忽视教育，缺乏正确观念和精神的灌输，学生的思想阵地就会被错误的甚至有害的东西占领。因此，必须从正面加强对学生进行世界观、人生观和价…     

开展心理健康教育的思考

心理健康教育的课程目标可以具体为五个方面：一是协助学生了解自己的能力、兴趣爱好、气质和性格特点，达到能正确自我认识、欣赏的目的；二是协助学生认识所处的环境和他人，发展良好的社会适应能力和人际关系；三是协助学生培养坚强的意志力和乐观进取的人生态度，发展健全的人格和     

教育著作：回到陶行知和苏霍姆林斯基

丁继泉是重庆市最好的小学之一——人民小学的校长，她在自己的学校里她一直坚持采取各种各样的手段督促教师们读书。但在用尽了手段之后，结果却让她很困惑：在教师们交来的读书笔记中，充斥其中的是大段大段的教育著作的简单摘录，鲜有教师自己心里的东西；而即使有的教师在笔记中发了些感慨，也大都是无病呻吟，与真正的教育见解相差得十万八千里。     

教育的意蕴

要学的东西是没有极限的,从知识的浩繁性和无穷深广性来看,教员是"无知"的。不过,教员同时也是有学问的,其学问不仅在于其对于自己的"无知"有清醒的意识,同时也在于他能使用启发式的教学法。教育乃是着眼于"整体"的塑形,它是审慎的,它忠于人本身的来源,即忠于普遍无所遗且无远弗届之"整体"。在一定的"上下文"中,在传统和传承中,教育尽力塑造善的人和高贵者或健全之才。好的教育和问答辩证法在缘起、运行方式、实际内容、本质、最终旨趣等方面相契合。我们可以从教育中的对话这个问题切入教育中的机会平等问题。     

塞纳河上的“灯塔”

法国的伟大作家福楼拜是一位极为严肃地从事创作的语言大师。他写得很慢,写得很痛苦。不是才思不济,而是因为深思熟虑,要写得很完美。他写得不满意时,甚至说:『写出这样的东西来,真应该自己打自己的嘴巴』。     

乡镇幼儿园快乐教育实施的难度及策略

快乐教育的基本理念是让每一位幼儿拥有一个幸福的童年,让每一位幼儿都能得到愉快的发展。有研究发现,城镇幼儿园在这一方面做得比较好,而乡镇幼儿园在这一方面做得比较欠缺。基于此,文章就有关快乐教育的研究,以及乡镇幼儿园实施快乐教育难度大的原因及策略作一探讨。     

什么是教育哲学的特质

教育哲学是“认识世界和认识自己”过程中体现出来的“人的自由和真善美”，是通过教育实战和理论探索体悟出来的教育智慧，是“智慧的探索”。教育哲学的特质体现在：它是关于“穷理尽性”的学问；是关于构建必要的教育乌托邦的学问；是关于“始终保持心灵的自由思考”的学问。     

歌星的自知之明

唱歌这个东西,真正是一门学问。音乐学院有声学系,就是专门研究唱歌的学系。许多教授夙兴夜寐、皓首穷经,一辈子就是研究怎么把歌唱好。可见唱歌的学问,深奥得很。即使是那些已被社会认同的歌唱家,也总是想方设法去深造自己,李谷一、彭丽已有了那么大的名气,不也是去找名师指点自己,确实如同她们所说的那样:唱歌这门学问,是学到老,也学不了的。一样是唱歌,等级很分明。像我这样兴趣所至,跟着无线电吼几声的,只能算是