共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
本学期,我校数学科组进行“笔算除法”教学研讨活动,三四年级数学教师分别选取本册教材中的笔算除法内容进行“同课异构”。在“分桃子”、“买文具”两堂课中,主要是让学生学会列竖式计算除数是一位数的除法和除数是两位数的除法。虽然是“同课异构”, 相似文献
2.
3.
陆军 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):113-114
人教版义务教育课程标准《数学》教材四年级上册第81,82页"笔算除法"一课,是两、三位数除以整十数,商是一位数的笔算除法.教材通过例1、例2分不同图书的两个情境,把笔算除法教学放置于解决实际问题之中,通过摆小棒、分方格突破难点——确定商的位置.这一内容,是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法以及除数是整十数的口算、估算除法的基础上进行教学的. 相似文献
4.
5.
教学内容:九年义务教育六年制小学数学四年级上册第81-83页"除数是整十数的笔算除法"。教学目标:引导学生利用除数是整十数的口算除法知识,探索笔算时试商的一般方法,会正确书写商的位置;养成估算的习惯。教学重、难点:除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置;除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。教学准备:多媒体课件。 相似文献
6.
笔算除法是四则运算中的一大难点,主要是由于它书写形式的独特性、计算过程的综合性所致。笔算除法教学,主要分为三个阶段：一是“有余数除法”,首次接触除法竖式;二是“除数是一位数除法”,是笔算除法形成的关键;三是“除数是两位数除法”,是笔算除法的完善阶段。虽然“有余数除法”也属于“除数是一位数除法”, 相似文献
7.
一、教材和学生情况分析"除数是一位数的笔算除法"应该算是新课程中的老内容了。这节课,是学生由运用口算、估算法解决问题转而认识到可以用一种新方法(笔算)来解决问题的一种新的尝试。它是学生认识发展上的一次飞跃。在整个小学阶段"数的运算"中,它可以算得上是除法运算的"种子课"了。只要在这节课上学生弄清了笔算除法的算理和基本书写格式,以后无论除数是几位数, 相似文献
8.
九年义务教育六年制小学数学第六册“除数是两位数商是两位数的除法”是在学生已经掌握了除数是一位数的除法法则和除数是两位数商是一位数的除法的基础上进行教学的。通过本节课的教学应达到以下目的:１.通过教学使学生理解和掌握用两位数除商是两位数的笔算除法的算理和算法。２.引导学生总结除数是两位数的除法法则。３.使学生知道新知识是由旧知识引申、发展而来的,通过教学培养学生的迁移类推能力和综合概括能力。因本节课新旧知识联系非常紧密,例９、例１０求第一位商和试商的方法与除数是两位数商是一位数的完全相同,只是商的位数多… 相似文献
9.
除数是两位数、商一位数的笔算除法是五年制小学数学第五册第三单元的内容。本单元笔算除法的教学包括两部分的内容：一部分是教学用两位数除、商一位数的除法;另一部分是教学用两位数除、商两、三位数的除法。在教学除数是两位数、商一位数的笔算除法时,教材分四组例题,把试商中所会遇到的各种情况及处理方法罗列在学生面前。例1、例2为第一组例题,也是本单元教学的第一课时,讲解的是除数为整十数的除法,它是二年级第四册中所学的除数是一位数的笔算除法的延伸,同时又是多位数除法教学中的教学重点,教好这一内容有着重要的意义。为… 相似文献
10.
教材简析与教法指要 这一单元的内容包括口算除法、笔算除法和一些常见的数量关系。与通用教材相比,本单元比较明显的特点有二: 1.通用教材将除数是二、三位数的除法共同作为笔算除法的基础;而义务教育教材则从适应现代计算技术出发,明确了笔算除法的范围以除数是二位数的除法为主,将除数是两位数的除法单设一个单元,突出了除数是两位数除法的基础地位。 2.通用教材对除数是一、二位数的除法,仅提出 相似文献
11.
教学思考
除数是两位数的除法（被除数不超过三位数）是苏教版《数学》四年级上册第一单元“除法”的教学内容,这是学生在整数范围内最后一次学习除法计算。教材先安排了除数是整十数的除法口算和笔算。然后安排教学除数不是整十数的除法笔算。根据由一般到特殊、由简单到复杂的顺序,除数不是整十数的除法笔算又分为试商和调商两个层次,即先教... 相似文献
12.
苏教版小学数学四年级上册第6页"三位数除以两位数(四舍五入试商)",这一课的教学重点是让学生学会用"四舍五入"的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商,难点是让学生掌握除数是两位数除法试商后的笔算方法。 相似文献
13.
陈雪娇 《课程教材教学研究(小教研究)》2023,(Z2):76-77
<正>在“落实数学核心素养,培养学生运算能力”课题组组织的课题研究活动中,李会斌老师执教了笔算“除数是整十数的除法”。这一内容是“除数是两位数的除法”中笔算除法的起始课。本节课重点是教会学生试商的方法以及如何确定商的位置。学生在三年级已经学习了“除数是一位数的笔算除法”,并且已经学会“除数是整十、整百数的口算”。因此,本节课教师应尊重学生已有的知识经验,从复习相关计算入手,借助实际生活情境,列式解决问题,然后让学生自主探究计算方法。在学生尝试计算之后,交流自己的计算方法。 相似文献
14.
15.
“除数是一位数的除法”教学重点是:使学生掌握除数是一位数除法的笔算法则,能比较熟练地进行一位数除多位数,学会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。教学难点是对除数是一位数的口算、笔算除法算理的理解及“已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题”的有关数量关系的掌握、理解和应用。 相似文献
16.
一、引言：学生为什么不会写除法竖式？
在北京市小学数学骨干教师培训的教学实践课上,一个＂意外＂的现象引起了笔者的思考。这是小学三年级下学期的＂笔算除法＂新授课,之前学生已经学习了＂表内竖式除法＂和＂除数是一位数的口算除法＂,本节课主要让学生学习＂除数是一位数的非表内竖式除法＂。 相似文献
17.
《除数是一位数的除法》是在学生掌握用乘法口诀求商和初步学会写除法竖式后教学的。内容分口算除法与笔算除法两部分,重点是笔算除法。 相似文献
18.
19.
余夕凯 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8):78-80
正一、教学背景本案例来自我区青年教师课堂教学竞赛,教学内容选自苏教版小学数学四年级上册《除法》单元第一课时。学生已有的经验基础是:两、三位数除以一位数的除法竖式计算。本节课的教学目标是在学生原有知识的基础上,掌握除数是整十数、商是一位数的除法竖式计算的方法,明白算理,并能熟练地进行计算,为随后教学除数是整十数商是两位数以及除数不是整十数的除法笔算的试商奠定基础。二、教学回放 相似文献
20.
教学内容：
人教版小学数学第七册78—98页相应内容。
教学目标
：1．巩固除数是两位数的口算除法方法。
2．巩固三位数除以两位数的笔算方法。
3．巩固商不变规律的应用。
4．能用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：除数是两位数的笔算方法。
教学难点：商不变规律的应用。
教学准备：多媒体课件、课前小研究。 相似文献