非英语专业学生口语输出能力的培养

中国高校非英语专业学生口语输出能力普遍比较差。本文以Krashen的＂输入假说＂和Swain的＂输出假说＂为理论基础,探究了中国学生口语输出能力差的原因并提出了提高学生语言输出能力的途径：扩大输入,加强输出,采用多种多样的互动教学模式,正确对待学生口语中的错误等,旨在帮助学生更好更快地提升口语输出能力。     

英语专业学生口语自我修正研究

自我修正是口语特征之一。本文在现有自我修正理论基础上对英语专业学生口语自我修正特征进行研究。研究发现,学生在即席讲话中频繁地进行自我修正,其中错误修正所占比例最大,体现出学生对语言知识掌握不容乐观;同时分析了学生口语自我修正中存在问题的原因,提出了相应的教学方法,从而得出自我修正可以让师生更好地了解口语的性质和意义,更好地指导教学。     

中国英语专业高年级学生TAKE的动／名词搭配分析

文章根据中国英语学习者语料库（CLEC）,对英语专业高年级学生TAKE的动／名词搭配使用情况进行了调查研究,并与操母语者语料库（LOCNESS）对比,分析了两者使用情况的异同,探讨了中国学生使用特点形成的原因。     

基于口语语料库的idea一词的搭配及类联接探析

该文以中国英语学习者口语语料库和本族语者口语语料库（老友记）为数据来源,通过语料库软件检索idea一词在两个语料库中的使用情况,重点分析idea一词的搭配及类联接,探索中国英语学习者使用该词时存在的问题及其原因,为英语词汇教学和二语习得提供一定的借鉴和思考。     

中国英语专业大学生作文中的名物化研究

名物化在语篇中出现的频率与语篇的正式程度相关,因此名物化被大量应用于议论文写作中。本文通过对比中国英语专业学生议论文语料库和英语本族语学生议论文语料库,从定量和定性两个方面研究中国高水平学习者在议论文写作中名物化的使用情况。研究表明：中国英语专业学习者议论文写作中名物化的使用频率与本族语者相比没有显著差异,但是在名物化词所处的语法位置上存在显著差异。     

高职院校非英语专业口语教学的研究与探索

针对高职院校非英语专业学生口语基础差,学习兴趣不足和动机单一,教育教学方法不科学,以及学生口语错误方式多样的现状,基于建构主义理论提出了培养学生良好的英语口语学习心理素质、改进教师教育教学方式、创造丰富多彩的语言环境、进行短期专业性培训等针对性对策建议,以期提升英语口语教学的时效性。     

高职英语专业学生口语教学的改革与实践

文章通过对高等职业院校现阶段英语专业学生口语现状的分析,以激发学生兴趣,调动学生学习英语口语的积极性为根本出发点,将教学改革与实践紧密联系,探索出适合高职院校英语专业学生的口语教学模式。     

非英语专业学生口语母语负迁移错误分析

根据二语习得的有关理论,母语迁移是二语习得过程中普遍存在的问题之一,通过对非英语专业大学生的英语口语中的句法和两种语音典型错误及原因进行分析研究,认为学生在口语表达中出现的错误受母语负迁移影响较大,阐明了对今后英语口语教学的一些看法和建议,以供大家参考。     

英语专业学士学位论文摘要体裁分析

是英语专业学士学位论文不可或缺的重要组成部分。本研究的目的是利用体裁分析法分析民族地方高校英语专业学士学位论文摘要的语步和结构,英语专业本科生写的30篇摘要被随机选出组成一个小型语料库,语料库由人工利用体裁分析框架结构作为分析工具分析摘要的语步和结构。结果显示,学生共使用了五个语步,这些语步的使用频率很不规律。本研究的结果将对英语专业本科生摘要的写作提供帮助。     

非英语专业大学生语言学习策略与英语口语能力的相关研究

目的：考察非英语专业大学生英语学习策略与口语能力的相关性。方法：采用文献法,问卷调查,统计分析,对非英语专业243名大学生的口语能力和语言学习策略运用进行了测试、调查。结果：a.学生的口语能力差异显著,口语能力整体处于较低水平。男女生的口语能力存在显著差异,朝鲜族和汉族学生在口语能力方面不存在差异;b.不同性别和民族的学生在语言学习策略的使用上不存在显著差异;c.语言学习策略影响学生口语能力。结论：非英语专业大学生的语言学习策略与口语能力存在显著相关性。     

高职英语专业类学生的“中式英语”现象及其对策

在高职英语专业类学生的口语实训中,学生的语言中出现了大量＂中式英语＂现象。本文根据学生在口语实训中所使用的语料对高职英语专业类学生的＂中式英语＂现象进行分析,并提出了解决的办法。     

英语专业学生的口头表达能力浅论

本文以语言学中的理论为基础,结合英语专业教学大纲对口语教学的要求,从语言形式,语言内容和交际规则三方面探讨英语专业学生的口头表达能力。着重分析了口语表达中存在的问题,形成的原因,并据此分别对教师和学生提出了几条建议和改进措施。     

英语口语错误分析与纠错策略

错误分析是应用语言学的一个重要研究领域,对第二语言习得起到不可低估的作用。中国学生常犯的口语错误主要有全局性和局部性错误两种类型,教师如能根据错误成因采取恰当的纠错态度和纠正策略,能达到使学生少犯错误和提高英语教学的目的。     

大学英语学习者重音位移现象探析

利用语料库语言学的研究方法对英语学习者的重音位移现象进行了实证调查分析。检索分析大学四、六级口语语料库(COLSEC)的结果显示,英语学习者普遍存在重音位移现象;重音位移多发生在多音节词的第二音节上,在其它音节上的重音位移现象分布不均。作者试图从错误分析层面探寻重音位移现象发生的原因,并针对语音教学提出了改进意见。     

学生英语口语错误分析及纠错策略

中国学生在英语学习过程中出现的口语错误是语言学习过程必然经历的一部分,是学生交际能力发展中的正常现象。教师对学生的口语错误既不能有错必纠,也不能放任不管,而是应该妥善处理,采用恰当的纠错策略,以提高英语口语教学效率。     

中国英语学习者在测试环境下口头评论中词汇重复特征研究

本研究描述了中国英语专业四年级学生在测试环境下口头评论中词汇重复的使用情况,旨在描写测试者在口语中词汇重复的使用一般规律,词汇重复与口语水平的关系,以及重复对口语水平的预测能力。研究发现,词汇重复的使用对口语水平有重要影响。研究对口语教学具有很大的启示。     

基于网络的语料库在外语教学中的应用

基于网络的语料库是近年来新兴的语言学习资源,其最大特点是语言的海量提供和材料的自然真实性。本文将浅议英语语料库这种新型教学学习资源对我国英语教学的内容、语法教学、词汇教学、学生语言错误分析和学生自主学习等方面产生积极的影响和推动作用,并对语料库的局限性及其应用中应注意的问题予以简要分析。     

非英语专业学生的词汇习得策略

本文通过对某高校非英语专业学生进行词汇学习情况的问卷调查,来探讨词汇习得的策略,并根据调查结果探讨语料库技术与外语教学、词块和词汇能力及词典使用策略,对非英语专业学生的词汇学习和老师的词汇教学产生积极意义。     

提高高职学生英语口语流利度的教学方法选择

随着中国与世界的联系日益紧密,能否讲一口流利的英语已经成为许多单位选用人才的条件之一。为了适应市场对英语人才的需求,我国的研究人员曾对如何提高英语学习者的口语流利度作过探索性的讨论,但对如何提高高职非英语专业学生的英语口语流利度的研究还很不足。作者在现行的高职实用英语课堂环境下,分析了影响学生口语流利度的内外因素,并提出了相应的教学方法,试图使高职非英语专业的英语口语教学逐步满足社会发展对高职毕业生的要求。     

浅析影响大学非英语专业学生口语能力的因素

本文旨从语言输入、语言训练的侧重点、学生的主动性、思维定式等方面分析其对大学非英语专业口语能力提高的影响;着重分析了语言输入因素和性格因素如何阻碍着口语交际能力的提高.在此基础上提出了解决现实中存在的问题的具体策略以及老师在学生练习口语过程中所应起的作用和扮演的角色.