高校后勤管理必须树立“服务育人”的新观念

一九八六年,部分城市少数学生闹事,暴露了高等学校在“育人”方面的薄弱环节,提醒我们在新的历史时期中,高等学校各个部门的工作,都应该紧紧地围绕着“育人”这个根本目标而开展。有人说:“高校育人的任务,是由教师去完成的,后勤的工作任务是为教学、科研提供物质条件。”这种说法不全面,欠准确。“育人”是高等学校的根本任务,在新时期,高校就是要培养符合社会主义德才标准的合格人才,所谓“合格”,指的是“德、智、体、美、劳诸方面都得到发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新     

贯彻新《规定》推进高职学生管理制度的改革

教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》（以下简称“新《规定》”）,针对高等教育发展大众化和高校学生管理工作存在的实际问题,依据《教育法》、《高等教育法》以及其他相关法律法规,遵循“育人为本,依法建章,规范管理,加强监督”的原则,对旧《规定》作了重大调整,重构并统一了普通高校本、专科生和研究生的管理规则,是我国普通高等学校学生管理制度的重大变革.     

面向21世纪高校校长素质的研究

《高等教育法》规定,“高等学校的校长为高等学校的法定代表人”;“国家举办的高等学校实行中国共产党基层委员会领导下的校长负责制”;“校长全面负责本学校的教育、科学研究和其他行政管理工作”。我国高校校长大多兼任党委领导工作,因此,校长的素质与能力对学校的改革与发展具有决定性影响。２１世纪,我国高校校长具备哪些素质才能胜任工作不辱使命？我们认为可从四个方面加以思考。一、履行法律规定的职责,应有的素质这是法律的要求和职务的需要。《高等教育法》对高等学校的任务和校长的权力与责任都作出具体的规定,要求高校“…     

给高等师范院校改革一个新体制的支撑点

《中华人民共和国高等教育法》规定：“高等学校应当面向社会,自主办学,实行民主管理。”使高等学校真正成为面向社会自主办学的法人实体。边疆少数民族地区高师院校的教育改革应根据“高等教育法”的规定进行;教育行政主管部门应依法行政,高师院校应依法治校,努力创建一种面向社会、自主办学的新体制把高师院校全面推向二十一世纪。     

试论体育与教育

试论体育与教育吴翼鉴《学校体育》杂志社曾对“学校体育应以育人为本”开展过讨论。有人认为；“教育的育人标准也是体育的育人标准”、“教育的目标就是体育的目标”。认为“假如体育只讲增强体质，就是表明只是育体，而不是育人。”①也有人不同意这种观点。对这个问题...     

教师职业专业性的思考——基于专业标准的分析

从上世纪60年代起,教师职业的专业性问题引起了更为广泛的关注。但时至今日,教师职业的专业性问题仍然存在许多争论,有人认为教师的职业是专业;有人认为教师的职业是“半专业”或“准专业”;     

以高等教育法的完善促进教育改革

在过去的一年,"去行政化"成为教育界关注的第一热词,今年"两会"期间,代表委员们更是将关注化成实际行动,纷纷建议通过修改《高等教育法》来迈出去行政化的第一步.代表委员们认为,从法律层面来看,我国高等教育法中存在的高等学校办学自主权保障制度不健全,权力分工、权力配置和权利救济制度不完善等缺陷,是导致行政化的法制原因.应通过修改我国高等教育法,完善高等学校办学自主权保障制度;确立学术权力主导地位;实现学术权力、行政权力和教师民主管理权之间相互制衡和相互配合;完善教师民主管理制度;构建师生权利救济制度,为我国高等学校去行政化改革奠定坚实的法制基础.     

略论我国高等教育立法应遵循的主要原则

进行高等教育立法首先应确立高等教育法所要调整的法律关系。高等教育法所要调整的法律关系应是国家或其它举办者、高等教育实体(包括依法成立的高等学校及其它高等教育机构)、教师、学生等法律主体之间的相互权利义务关系。更进一步说,高等教育法所要解决的是国家如何举办高等教育;举办人如何举办高等教育实体;高等教育实体如何自主发展;国家如何对高等教育实体进行宏观调控和管理等等。高等教育法就是使这些主体的权利义务关系以法律的形式固定下来,以便规范各个主体的行为方式。在此,笔者拟对高等教育法的原则作一点探讨。     

高校要走民主管理、民主治校的办学之道──学习《中华人民共和国高等教育法》的一点体会

《中华人民共和国高等教育法》的颁布是我国高等教育发展史上具有里程碑意义的大事,是规范高等教育的重要大法。《高等教育法》为依法治教、民主管理学校的实现提供了法律依据,也规范了高等学校的办学之道。江泽民同志在党的十五大报告中指出：“扩大基层民主,保证人民群众直接行使民主权利,依法管理自己的事情,创造自己的幸福生活,是社会主义民主最广泛的实践。”《高等教育法》又以法律形式规定：“高等学校通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式,依法保障教职工参与民主管理和监督,维护教职工合法权益”。切实依法保障教职…     

高校内部管理制度建设存在的问题、成因及对策分析

一、高校内部管理制度建设的基本目标和要求 1998年颁布实施的<中华人民共和国高等教育法>(简称<高等教育法>)第三条规定明确了我国高等教育的性质,即社会主义性质.<高等教育法>第五条还规定了高等教育的任务主要是通过培养专门人才等活动来对社会的发展起作用,而这些活动通常是由其专门机构--高等学校来实现的.     

吕鹏:将举国战“疫”升华为育人场域

有人说,这是一场没有硝烟的战争;有人说,这是民族精神的现代史诗;有人说,这是我国制度优势的明证;有人说,这是一段大爱无边的光影。在接受本刊记者采访时,崇州市教育局党组书记、局长吕鹏认为,这是可以应用的教育资源场域。各级教育行政部门对延期开学有明确的规定,在“停课不停学”的相关安排上也有方向性指导。作为县域教育主管部门,最重要的思考是以下三点:一是“不停”之“学”“学什么”,这是内容问题,内容始终是第一位的;二是怎样保证“不停学”,这是策略问题,策略是以技术支撑为前提的;三是师生在这场“停课不停学”过程中怎样实现育人内容与育人成果的直接转化,这是评价问题,通过特殊语境下的特殊评价,为疫情结束后学校教育方式变革积累经验。     

重新认识党委领导下的校长负责制──学习《中华人民共和国高等教育法》的一点体会

以《中华人民共和国高等教育法》（以下简称《高等教育法》）的颁布实施为标志,一个长期在高等教育界存在争议的高等学校内部管理体制问题,终于以“国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制”①（以下简称党委领导下的校长负责制）而有了明确答案。这无疑是为高等学校现行的党委领导下的校长负责制提供了法律依据与法律保障,为重新确立和规范高等学校的党政关系提供了指导和标准。然而,这并不意味着高等学校内部管理体制改革的步伐可以停止了,或者说内部管理体制改革已经大功告成。正确的态度应该是,把…     

“状元宰相”和“地底下”是什么修辞格

高中《语文》第六册有一篇课是鲁迅先生的著名杂文《中国人失掉自信力了吗》,其结尾有一句话是:自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。在作修辞分析时,对“状元宰相”和“地底下”是什么修辞格的问题引起了争论:有人说前者是借喻,后者是借代;也有人说前者是借代,后     

加强高校教学工作 提高人才培养质量——省教育厅厅长路钢在全省高校教学工作会议上的讲话(摘要)

提高教育教学质量是高等教育发展的一个方针性问题。《高等教育法》第31条明确规定,“高等学校应当以培养人才为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准”。同时,《高等教育法》对专科生、本科生和研究生的学业标准提出了明确的要求。提高人才培养质量,是高等教育发展战略的重中之重。     

高校后勤育人工作的探索

我国高等学校的根本任务是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是高等学校一切工作的出发点与最终归宿。教学、科研和后勤只是分工不同 ,目标是一致的 ,都具有育人的性质和功能。后勤管理与服务的过程 ,也就是育人的过程 ,后勤工作者的一言一行 ,都会对学生陶冶情操和道德修养等产生潜移默化的影响。从这个意义上说 ,大学后勤工作是 :“没有讲台的课堂 ,后勤工作者是不上讲台的教师”。　一、形成后勤育人的良好氛围　 1、正确评价学生近些年来 ,高校学生中独生子女的比例越来越大。家庭生活条件比较好 ,“衣来…     

语文教师的德、学、识、才

这些年,我们语文教学受尽了许多冷嘲热讽,说我们“误尽苍生”,气得我们自己也发表了不少争论。研究语文教学的性质,探索听说读写的训练序列。有人主张语文的人文性;有人强调语文的工具性:有人说要培养语感,有人说要训练思维。其实好多的文章咬文嚼字,只不过是文字游戏,对语文教学本身的指导作用也并不很大。仔细想想,许多事情,我们语文     

依法做好高等教育的质量监督工作

根据《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》)的规定 ,“高等学校的办学水平、教育质量接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”。依法对高等学校的办学水平、教育质量进行监督、检查和评估 ,引导学校面向社会依法自主办学 ,是《高等教育法》赋予教育行政部门的神圣职责。在高等教育加速发展、高校连年扩招的情况下 ,作为教育行政管理部门必须努力提高工作水平 ,依法做好监督工作。为此 ,辽宁省教育厅高教处针对全省高校的教学质量进行了几次检查。 2 0 0 0年春季对省属普通高校的教学质量进行检查 ,同年 7月末随机抽查了全…     

彰显应用性的任务远重于转型

2014年可以说是中国建立现代职业教育体系的元年,有两个标志性的举措:一是国家决定将应用技术类型普通本科高等学校纳入现代职业教育体系高端,二是国家决定“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”.这两个举措分开来看都没有问题,嫁接到一起来,不同角度的理解可就大相径庭甚至相互矛盾了.争论的焦点就是“往哪转”?2014年11月12日,教育部高等教育司张大良司长断然否认了社会高度关注的“高校转型说”,将“往哪转”的话题又引到了“要不要转”的讨论上来.笔者以为,争鸣是解放思想的重要途径,深入分析才是消除思想分歧的重要手段.     

我们是否需要教育理想?

《教师之友》杂志掀起的关于中学语文教学的讨论引起了广泛的关注。据说讨论的参与者多数是中学教师。我也相信,除了中学语文教师和语文教学的专业研究者之外,很少有人会关注“魏书生”“钱梦龙”等名字。打开讨论页面,激烈的争论扑面而来,其中也夹杂着些许的谩骂和讽刺。我不由想起了另一场争论,关于长江读书奖。原来思想界与教育界真的是风云相通,中学教育不仅像有些人说的那样,要向思想界去寻找病根,关于中学语文的讨     

亲近母语和谐阅读

近日,上海同济、华师大、华东理工、上外和东华等6所高校,在自主招生的理科考试中无一例外地选择了放弃考语文。旋即,一场“为何考英文,不考语文？”的争论在社会上展开。有人说：学生压力够大了,语文是母语,没有必要逢考必有;有人说：凭什么不考语文,中国人自己的语言还要不要……这场争论在一定程度上折射了人们对母语教育价值认同还存在着大量的轻视、混乱、迷惘和迟疑。